【通用版】小學生心理健康教育：一年級第十課學會傾聽教案

一年級第十課學會傾聽【主題說明】上課聽講是學生學習的一種主要方式，課堂上能否傾聽老師講課、同學們的發(fā)言是確保學生學習收效好壞的關鍵。本課旨在通過對學生上課聽講狀態(tài)的觀察，引導學生了解聽講的要領，并通過游戲檢驗學生聽講的專注度，讓學生感受到專心聽與不專心聽的差異，從而提高自己專心傾聽的能力?！窘虒W目標】.認知目標：讓學生了解傾聽的要領。.情感目標：學會專心傾聽他人的講話，知道這既是對他人的尊重，也是自己學習的關鍵。.行為目標：能專心傾聽他人的講話，并加深記憶，從而提高學習能力?！窘虒W重點、難點】重點：掌握傾聽的要領，學會專心傾聽。難點：將傾聽的事情，記憶后進行講解?！菊n前準備】游戲《傳遞悄悄話》中的悄悄話，開始第一次游戲時，傳遞的語句可稍短些，給予學生信心,再繼續(xù)游戲時可適當增加難度?！窘虒W設計】教學設計環(huán)節(jié)目標過程建議觀察島（熱身暖心）通過觀察，了解傾聽的形態(tài)和神態(tài)。.開始上課時，老師先請一位同學上到講臺，觀察其他同學此時的木情，說一說誰在認真聽講，誰沒有認真聽講。并說出判斷的理由。.老師請同學們觀察課本中的圖片，找出沒有認真聽講的同學，說一說他們在做什么？.老師要引導學生觀察，在觀察的基礎上能說出同學們具體的形態(tài)和神態(tài)，讓學生對傾聽有一個具體的了解。.本環(huán)節(jié)用時5分鐘活動營（體驗分享）通過游戲，感受專心傾聽的效果?；顒右唬簜鬟f悄悄話1.老師創(chuàng)設情景講解游戲：老師這兒有一封信，信中的內容需要送達到最后一1.為確保公平公正，先將信放在每組第一位同學手

位同學耳中，現(xiàn)在請每組第一排同學看信的內容，然后以“悄悄話”的形式依次向后傳遞，傳到最后一位同學后請上來講述聽到的內容。中，待宣布活動開始時，才能看信，并開始傳遞。.每組信的內容可以完全一樣，也可以不一樣，但是字數(shù)應相同，內容記憶度相當。.本環(huán)節(jié)用時10分鐘活動二：蘿卜蹲.邀請五至六位同學上來示范，每位同學先選擇一種顏色來命名，如白蘿卜、紅蘿卜等。.游戲開始：白蘿卜蹲，白蘿卜蹲、白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。.游戲繼續(xù)，一個接一個說，并配上與語言相關的動作。.游戲中出現(xiàn)錯誤中止游戲，出現(xiàn)錯誤者接受懲罰。.在游戲中可根據學生接受能力適當增加游戲難度。如將名稱改為自己的姓名、旅游景點或體育項目名稱等，與學生學習生活有關的內容都可以。.懲罰的形式在游戲前就商定好，懲罰形式以增加游戲趣味性為主，不要出現(xiàn)傷害學生現(xiàn)象。.本環(huán)節(jié)用時10分鐘分享屋（總結提升）概括總結專心傾聽的要領.教師講課專心聽：坐姿端正、眼睛注視講課的老師，聽清楚每句話，在理解記憶每句話的意思，千萬不可東張西望。.同學發(fā)言耐心聽：同學發(fā)言時也要專心傾聽，記住同學發(fā)言的內容，聽一聽同學的發(fā)言與自己想說的有什么不同，如果一樣，老師給予同學的評價就是對自己的評價，則不用再舉手發(fā)言，如果不一樣，則說出不同之處或是需要補充的內容就好。.此環(huán)節(jié)老師要引導學生掌握專心傾聽的細節(jié)要求，這樣才能確保學生學會傾聽。.本環(huán)節(jié)用時10分鐘拓展園（拓展延伸）檢驗傾聽的效果這是傾聽的一個延伸，只有專心傾聽了，才能保證留下記憶?？梢宰寣W生準備一個小本子用來記錄每天自己聽到的有趣事情，回家后講給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽在后面記錄下自己聽到后對孩子的肯定與鼓勵的話語，激勵孩子更加專心傾聽。.記錄每天有趣的事情，這個記錄可以放在講述前，也可以放在講述后，可以是孩子寫，也可以是父母寫，特別是一年級識字較少時，父母可幫助記錄，這個記錄主要是見證學生傾聽的效果。.本環(huán)節(jié)用時5分鐘【活動反饋】上課聽講是學生特別熟悉的一件事情，因此在陳述聽講時學生的形態(tài)及神態(tài)時，同學們都能及時反饋，但更為關鍵的是要讓學生掌握好傾聽的要領，感受到專心傾聽與不專心傾聽的巨大區(qū)別，從而學會專心傾聽，并要求自己專心傾聽。因此，在課堂上一定要講清楚傾聽各環(huán)節(jié)的細節(jié)要求，這個要求要直觀，便于操作?！揪毩曨}】年月日星期 天氣今天我給爸爸媽媽講述我在學校聽到的有趣事情是 ?！拘睦韺W背景知識】一、持續(xù)性注意持續(xù)性注意是指在一定時間內保持在某個認識的客體或活動上，也叫注意的穩(wěn)定性。例如，學生在45分鐘的上課時間內，使自己的注意保持在與教學活動有關的對象上；外科醫(yī)生在連續(xù)幾小時的手術中聚精會神地工作；雷達觀察站的觀測員長時間地注視雷達熒光屏上可能出現(xiàn)的光信號，這些都是持續(xù)性注意的表現(xiàn)。注意的持續(xù)性是衡量注意品質的一個重要指標，它在人們的工作和生活中具有重要的意義。學生必須具有持續(xù)的注意，才能有效地接受教師傳授的知識。二、有意注意根據產生和保持注意的目的性和意志努力的程度，注意可以分為兩類：無意注意和有意注意。無意注意是指沒有預定的目的、不需要意志努力的注意。有意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。有意注意本質上是以內部言語形式實現(xiàn)的對行為的調節(jié)和控制。從個體發(fā)展來講，初生嬰兒只有無意注意，他們能將感官朝向聲源或者光源方向。此后，隨著兒童在社會交往過程中對語言的掌握和使用，有意注意才逐漸發(fā)展起來。小學低年級兒童的無意注意已經獲得了較好的發(fā)展，而有意注意正在逐步形成中。他們很容易被新異事物所吸引，注意常常會不集中。在低年級的課堂教學中，兒童不能長時間地集中注意聽教師講課。他們的注意集中了一段時間后，就要開始分散：看看這兒，瞧瞧那兒，做點小動作，低聲說話等。到了小學高年級，有意注意就已經獲得了比較好的發(fā)展。兒童能長時間地保持有意注意。觀察材料表明：7~10歲的兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘，10~12歲的兒童約為25鐘，12歲以上的兒童約為30分鐘。在教學過程中，教師應該盡量調動小學兒童的無意注意。對于小學兒童來說，新穎奇異的、運動變化的、生動形象的對象都比較容易引起他們的興趣，引發(fā)無意注意。引人入勝的故事、色彩鮮艷的教具、抑揚頓挫的語調、豐富多彩的游戲都能產生這種效果。而教室環(huán)境的布置、教師本人的穿戴則應以簡單和雅致為主，盡量避免兒童注意力指向這些對象。小學兒童，尤其是小學低年級兒童有意注意的時間比較短。教師要根據這一特點來設計課堂教學。教學方法力圖豐富多樣，避免讓兒童長時間地把注意集中在一項活動上。人在有目的、有計劃的學習和工作的過程中，主要依靠有意注意。培養(yǎng)