趣探超聲波傳感器的簡(jiǎn)單工作原理 說(shuō)課課件

2022中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課大賽實(shí)

踐啟

智合作寧國(guó)市開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)

王

秀2022年5月12日趣探超聲波傳感器

的簡(jiǎn)單工作原理趣探超聲波傳感器

的簡(jiǎn)單工作原理創(chuàng)

新自動(dòng)感應(yīng)小風(fēng)扇啟智創(chuàng)新實(shí)踐合作01實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定02實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)03實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新04實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)05實(shí)驗(yàn)反思評(píng)價(jià)真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，歷經(jīng)原理運(yùn)用過(guò)程提升問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定課程背景實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定

教材分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定搭建模塊

六年級(jí)學(xué)生在社團(tuán)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了硬件模塊搭建和簡(jiǎn)單的編程知識(shí)。機(jī)器人社團(tuán)

為培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校于2022年3月開(kāi)展了機(jī)器人社團(tuán)。

學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定電子開(kāi)源硬件編程軟件圖形化編程軟件DcodeELFminiV3.0主控板130直流電機(jī)、扇葉部分連接線

實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定

按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)需求，能夠?qū)で笄‘?dāng)算法來(lái)解決問(wèn)題。信息意識(shí)

在制作自動(dòng)感應(yīng)小風(fēng)扇的情境中，能對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行抽象、分解、建模、制定簡(jiǎn)單的解決方案。計(jì)算思維

能依托智能工具開(kāi)展小組交流、協(xié)同創(chuàng)新的活動(dòng)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

在信息分享與交流活動(dòng)中，能尊重他人觀點(diǎn)，理性發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。信息社會(huì)責(zé)任

學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定了解超聲波傳感器的簡(jiǎn)單工作原理。探究思維導(dǎo)向下，學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方法分組實(shí)驗(yàn)、小組合作探究觀察比較、反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)遨游網(wǎng)絡(luò)自主探究演示動(dòng)畫(huà)細(xì)說(shuō)原理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)趣探原理暢聊收獲總結(jié)評(píng)價(jià)0102030405實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)工具創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)

關(guān)注常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生思考，以此來(lái)引出對(duì)超聲波傳感器的簡(jiǎn)單工作原來(lái)的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)01

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，初步感知超聲波傳感器

篩選檢索到的信息、整理歸納填入實(shí)驗(yàn)任務(wù)單二、遨游網(wǎng)絡(luò)，自主探究03

小組合作，自主學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)分析02實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)三、演示動(dòng)畫(huà)，細(xì)說(shuō)原理

以視頻動(dòng)畫(huà)演示的方式再次幫助學(xué)生理解超聲波傳感器簡(jiǎn)單的工作原理。實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣探原理

實(shí)驗(yàn)一：超聲波傳感器能測(cè)距嗎？

引領(lǐng)學(xué)生思考小風(fēng)扇能夠自動(dòng)感應(yīng)的條件，順利引出實(shí)驗(yàn)一

學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)任務(wù)單，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣探原理

實(shí)驗(yàn)一：超聲波傳感器能測(cè)距嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)一里觀察到的現(xiàn)象、得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：超聲波傳感器能測(cè)距。實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣探原理

實(shí)驗(yàn)二：超聲波傳感器能準(zhǔn)確探測(cè)與障礙物之間的距離嗎？

引導(dǎo)學(xué)生善于使用生活中常見(jiàn)且容易獲得的工具來(lái)進(jìn)行輔助，通過(guò)小組合作反復(fù)測(cè)量，這一過(guò)程，既培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，也幫助他們逐步形成了團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣探原理

實(shí)驗(yàn)二：超聲波傳感器能準(zhǔn)確探測(cè)與障礙物之間的距離嗎？

學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究得出這樣的結(jié)論：超聲波傳感器探測(cè)與障礙物的距離與直尺測(cè)量的值是一致的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣探原理

實(shí)驗(yàn)三：制作自動(dòng)感應(yīng)小風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣探原理

實(shí)驗(yàn)三：制作自動(dòng)感應(yīng)小風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)五、暢聊收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)

暢聊收獲交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)反思評(píng)價(jià)

反思與評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)器材來(lái)源于日常的學(xué)習(xí)和生活，取材方便、快捷，可推廣于日常課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用，實(shí)驗(yàn)效果明顯。010202

學(xué)生編程思維得到構(gòu)建、邏輯探究更進(jìn)一步、問(wèn)題解決能力得以提高，原理探索精神得到發(fā)揚(yáng)。03

注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)04

凸顯學(xué)生自主探究的主體性地位，教師是思維的引領(lǐng)者。2022中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課大賽實(shí)

踐