初三數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

第3頁共3頁初三數(shù)?學(xué)教師?期末工?作總結(jié)?初三?總復(fù)習(xí)?是重要?的教學(xué)?階段，?是學(xué)生?再學(xué)習(xí)?的過程?，也是?全面提?高學(xué)生?文化素?質(zhì)，發(fā)?展學(xué)生?思維能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?分析問?題解決?問題能?力的收?獲季節(jié)?，是學(xué)?生繼續(xù)?學(xué)習(xí)和?參加工?作的準(zhǔn)?備階段?，作為?初登崗?位的教?師直接?帶了畢?業(yè)班，?經(jīng)歷不?斷地學(xué)?習(xí)與自?我總結(jié)?，幾多?耕耘，?幾多收?獲?，F(xiàn)?將一學(xué)?期的經(jīng)?驗(yàn)與不?足總結(jié)?一、?總復(fù)習(xí)?工作要?面向全?體學(xué)生?具體做?法是?㈠教師?的板書?與學(xué)生?的板演?教師的?板書應(yīng)?體現(xiàn)知?識(shí)的發(fā)?生過程?，知識(shí)?之間的?縱橫聯(lián)?系，對(duì)?問題的?解答要?讓學(xué)生?看解題?思路及?學(xué)生參?與情況?，教師?的板書?布局要?合理，?層次要?分明，?電教手?段運(yùn)用?要和諧?。強(qiáng)化?學(xué)生板?演作用?，讓不?同層次?學(xué)生都?有機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，?因?yàn)閷W(xué)?生板演?可為教?師提供?反饋信?息，如?暴露知?識(shí)上的?缺欠，?可彌補(bǔ)?講課中?的不足?，同時(shí)?，學(xué)生?板演中?出現(xiàn)的?優(yōu)秀解?題方法?，為教?師提供?向?qū)W生?學(xué)習(xí)的?良好機(jī)?會(huì)另外?也可以?培養(yǎng)學(xué)?生膽識(shí)?，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)?立思考?能力，?促進(jìn)記?憶。?㈡注重?學(xué)生解?題中的?錯(cuò)誤分?析在總?復(fù)習(xí)中?，學(xué)生?在解題?中出現(xiàn)?錯(cuò)誤是?不可避?免，教?師針對(duì)?錯(cuò)誤進(jìn)?行系統(tǒng)?分析是?重要的?，首先?教師可?以通過?錯(cuò)誤來?發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中的?不初三?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)足?，從而?采取措?施進(jìn)行?補(bǔ)救錯(cuò)?誤從一?個(gè)特定?角度揭?示了學(xué)?生掌握?知識(shí)的?過程，?是學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中對(duì)所?學(xué)知識(shí)?不斷嘗?試的結(jié)?果，教?師認(rèn)真?總結(jié)，?可以成?為學(xué)生?知識(shí)寶?庫中的?重要組?成部分?，使學(xué)?生領(lǐng)略?解決問?題中的?探索、?調(diào)試過?程，這?對(duì)學(xué)生?能力的?培養(yǎng)會(huì)?產(chǎn)生有?益影響?。首?先，教?師應(yīng)預(yù)?防錯(cuò)誤?的發(fā)生?，要了?解不同?層次學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?，調(diào)查?中發(fā)現(xiàn)?⑴字?面理解?水平?⑵聯(lián)系?的理解?水平?⑶創(chuàng)造?性水平?其次，?在復(fù)習(xí)?過程中?，提問?是重要?復(fù)習(xí)手?段，對(duì)?于學(xué)生?錯(cuò)誤的?回答，?要分析?其原因?進(jìn)行有?針對(duì)性?的講解?，這樣?可以利?用反面?知識(shí)鞏?固正面?知識(shí)。?最后，?課后的?講評(píng)要?抓住典?型加以?評(píng)述。?事實(shí)證?明，練?是實(shí)踐?，評(píng)是?升華，?只講不?評(píng)，練?習(xí)往往?走過場?。㈢?關(guān)心學(xué)?習(xí)上有?困難的?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)有?困難的?學(xué)生特?別予以?關(guān)心，?反復(fù)采?取措施?，激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，指導(dǎo)?他們改?進(jìn)學(xué)習(xí)?方法，?幫助他?們解決?學(xué)習(xí)中?的困難?，使他?們經(jīng)過?努力，?能夠達(dá)?到大綱?中規(guī)定?的基本?要求，?成為一?名合格?的初中?畢業(yè)生?。首?先，教?師找他?們促膝?談心，?把教師?的愛傾?注給學(xué)?生，教?師熱心?、體貼?、耐心?的幫助?，學(xué)生?會(huì)從心?理體會(huì)?到師生?之間真?摯情感?，從而?激發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)信心?。其次?，在課?堂教學(xué)?中，特?別在題?目的選?擇上要?有梯度?，符合?他們的?認(rèn)知水?平，逐?步使他?們學(xué)習(xí)?質(zhì)量有?所提高?。最后?，在班?內(nèi)開展?學(xué)習(xí)中?的互相?幫助活?動(dòng)，創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?良好的?復(fù)習(xí)情?境，同?時(shí)，有?計(jì)劃、?有針對(duì)?性地做?好課外?輔導(dǎo)工?作。?二、要?把發(fā)展?學(xué)生思?維能力?是培養(yǎng)?能力的?信心這?思想貫?穿整個(gè)?復(fù)習(xí)的?始終。?1、?變更命?題的表?現(xiàn)形式?，培養(yǎng)?學(xué)生思?維的深?刻性。?2、?尋求不?同的解?題途徑?與思維?方式，?培養(yǎng)學(xué)?生的思?維廣闊?性。?3、變?化幾何?圖形的?位置、?形狀和?大小，?培養(yǎng)學(xué)?生思維?的靈活?性，敏?捷性。?4、?強(qiáng)化題?目的條?件和結(jié)?論，培?養(yǎng)學(xué)生?的思維?批評(píng)性?。5?、變封?閉題目?為開放?型題目?，培養(yǎng)?學(xué)生的?思維創(chuàng)?造性。?三、?做好數(shù)?學(xué)技能?的再學(xué)?習(xí)，全?面培養(yǎng)?學(xué)生素?質(zhì)根據(jù)?數(shù)學(xué)大?綱的規(guī)?定，一?般認(rèn)為?數(shù)學(xué)技?能指以?下__?__種?⑴運(yùn)?算技能?⑵作?圖和畫?圖技能?⑶推?理技能?為此，?在數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)中?，特別?在學(xué)生?練習(xí)中?要做到?下面幾?個(gè)方面?：第?