19課《古詩二首》（夜宿山寺、敕勒歌）說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊

19課《古詩二首》（夜宿山寺、敕勒歌）說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊一、教材分析

《古詩二首》（夜宿山寺、敕勒歌）選自統編版語文二年級上冊。這兩首古詩分別描繪了寺廟夜景和北方草原風光，既體現了我國古代詩歌的意境美，又符合二年級學生的認知水平。本課旨在培養(yǎng)學生朗讀和欣賞詩歌的能力，引導學生感受自然風光，激發(fā)學生對古詩的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦古詩，讓學生感受語言之美；2）增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生體會詩歌的意境，培養(yǎng)審美情趣；3）培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，讓學生了解古代詩歌文化，增強文化自信；4）激發(fā)學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌內容，培養(yǎng)學生的想象力和邏輯思維能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的句子和短文。他們對于詩歌有一定的認識，能夠理解簡單的詩歌內容，但可能對古詩詞的韻律和意境把握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌的學習興趣較高。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察詩歌的字形和結構來理解內容；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聆聽教師的朗讀和同學的朗誦來感受詩歌的韻味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古詩的意境和表達方式上可能存在困難，尤其是對于古詩詞中的生僻字和特殊句式。此外，二年級學生的注意力集中時間有限，長時間朗讀和背誦可能造成疲勞。因此，教師需要通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，同時注重教學方法，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解古詩的背景和意境，提高學生的文化素養(yǎng)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.情景教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古詩所描繪的景象，增強學習效果。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：運用PPT展示古詩的原文、作者介紹和背景知識，直觀地呈現教學內容。

2.朗讀示范：通過教師的示范朗讀，引導學生正確發(fā)音，體會古詩的韻律美。

3.互動軟件：利用互動軟件，讓學生參與古詩的背誦和創(chuàng)作，提高學習的趣味性和參與度。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段輕柔的音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于一個美麗的夜晚，感受大自然的寧靜與神秘。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們還記得我們在上節(jié)課學習了哪些古詩嗎？誰能給大家背誦一首？”通過提問，引導學生回顧已學知識，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師以《夜宿山寺》為例，詳細講解古詩的背景、作者和內容。通過生動的語言，讓學生了解詩人李白在夜晚宿于山寺時的所見所感。

-舉例說明：教師展示《敕勒歌》的原文，講解詩歌中“敕勒川，陰山下”等句子的含義，引導學生體會古詩的意境。

-互動探究：教師提問：“同學們，你們認為這兩首古詩分別描繪了怎樣的景象？它們分別表達了作者怎樣的情感？”引導學生通過討論，進一步理解古詩的內容和情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行小組合作，每人背誦一首古詩，并在小組內分享自己的理解和感受。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的背誦情況進行指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調古詩的韻律美和意境美，鼓勵學生在日常生活中多欣賞、多背誦古詩。

-學生分享：請幾位學生分享自己對本節(jié)課的理解和收獲，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后背誦：要求學生回家后背誦《夜宿山寺》和《敕勒歌》，并嘗試用自己的語言描述詩中的景象和情感。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首自己心中的古詩，可以是模仿古風，也可以是現代詩。

教學過程的具體安排如下：

一、導入

-時間：5分鐘

-內容：播放音樂，引導學生回顧舊知，激發(fā)學習興趣。

二、新課呈現

-時間：20分鐘

-內容：講解古詩背景、作者和內容，舉例說明，互動探究。

三、鞏固練習

-時間：15分鐘

-內容：小組合作背誦古詩，教師指導。

四、課堂總結

-時間：5分鐘

-內容：教師總結，學生分享。

五、作業(yè)布置

-時間：5分鐘

-內容：課后背誦和詩歌創(chuàng)作。

在教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.結合學生的認知水平，選擇合適的教學方法和手段。

4.及時給予學生指導和幫助，關注學生的學習效果。

5.注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的審美能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關于《夜宿山寺》和《敕勒歌》的作者生平、創(chuàng)作背景和詩歌賞析的相關資料，幫助學生更深入地了解這兩首古詩。

-詩歌相關圖片：搜集與古詩內容相關的圖片，如山寺夜景、敕勒川的草原風光等，通過視覺沖擊增強學生的感受。

-古代詩歌韻律知識：介紹古代詩歌的韻律特點，如平仄、對仗等，幫助學生理解古詩的語言美感。

-同類古詩推薦：推薦一些與《夜宿山寺》和《敕勒歌》風格相近的古詩，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-詩歌背誦活動：組織學生開展古詩背誦比賽，鼓勵學生利用課余時間背誦更多的古詩，提高他們的語言表達能力。

-詩歌繪畫創(chuàng)作：讓學生根據所學古詩的內容，進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的意境轉化為視覺藝術，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-詩歌主題班會：在班會課上，以古詩為主題，組織學生進行討論，分享他們對古詩的理解和感受，增進同學間的交流。

-古詩知識競賽：設計一場古詩知識競賽，內容包括古詩作者、作品、背景等，提高學生對古代詩歌的認識和興趣。

-家校合作：鼓勵家長參與古詩學習，家長可以陪同孩子一起閱讀古詩，討論古詩，共同感受古詩的魅力。

-社區(qū)文化活動：利用社區(qū)資源，組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，了解更多關于古代詩歌的知識，拓展學生的文化視野。

-古詩吟誦課程：在條件允許的情況下，可以邀請專業(yè)的古詩詞吟誦老師來校授課，讓學生體驗古詩詞的吟誦之美。

-古詩主題旅行：組織學生進行以古詩為主題的旅行活動，如參觀古詩中提到的名勝古跡，實地感受古詩的意境。

-古詩創(chuàng)作工作坊：開設古詩創(chuàng)作工作坊，指導學生如何創(chuàng)作自己的古詩，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和潛能。七、教學反思

今天上了《古詩二首》這一課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。但回顧整個教學過程，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了音樂和提問的方式，這確實激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現有些學生對于詩歌的理解還不夠深入，他們對詩中的意象和情感把握得不是很好。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去感受詩歌的意境，而不是僅僅停留在文字的理解上。

在講解新課的過程中，我盡量用生動的語言和形象的例子來解釋古詩的內容，讓學生更容易理解。我發(fā)現，當我在課堂上舉例時，學生的參與度明顯提高了。但是，我也注意到，有些學生對于生僻字的理解還是有困難的。因此，我計劃在課后準備一些生僻字的卡片，讓學生在課外時間加強記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組背誦和討論，這樣的互動讓課堂氛圍變得更加活躍。但是，我發(fā)現有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我打算在下節(jié)課之前，先進行一個小型的自我介紹活動，幫助學生建立自信，同時也為他們的課堂討論做準備。

課堂總結時，我讓學生分享自己的學習心得，這讓他們有機會回顧和鞏固所學內容。不過，我覺得還可以在這個環(huán)節(jié)增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己創(chuàng)作一段小詩，這樣既能鍛煉他們的創(chuàng)造力，也能加深對古詩的理解。

在布置作業(yè)時，我安排了背誦和創(chuàng)作兩項任務。我希望通過這樣的作業(yè)，既能讓學生鞏固所學，又能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。但是，我也擔心有些學生可能因為家庭環(huán)境等原因，無法完成作業(yè)。所以，我計劃在下次課之前，對學生的作業(yè)完成情況進行檢查，及時了解他們的學習情況，并提供必要的幫助。

接下來，我打算從以下幾個方面進行改