19課《古詩二首》(夜宿山寺、敕勒歌)說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊_第1頁
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19課《古詩二首》(夜宿山寺、敕勒歌)說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊一、教材分析

《古詩二首》(夜宿山寺、敕勒歌)選自統編版語文二年級上冊。這兩首古詩分別描繪了寺廟夜景和北方草原風光,既體現了我國古代詩歌的意境美,又符合二年級學生的認知水平。本課旨在培養(yǎng)學生朗讀和欣賞詩歌的能力,引導學生感受自然風光,激發(fā)學生對古詩的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng),包括:1)提升學生的語言建構與運用能力,通過朗讀、背誦古詩,讓學生感受語言之美;2)增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力,引導學生體會詩歌的意境,培養(yǎng)審美情趣;3)培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力,讓學生了解古代詩歌文化,增強文化自信;4)激發(fā)學生的思維發(fā)展與提升,通過分析詩歌內容,培養(yǎng)學生的想象力和邏輯思維能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識:二年級學生已具備一定的識字量和詞匯量,能夠閱讀簡單的句子和短文。他們對于詩歌有一定的認識,能夠理解簡單的詩歌內容,但可能對古詩詞的韻律和意境把握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:二年級學生對新鮮事物充滿好奇,對詩歌的學習興趣較高。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上,喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律。學習風格上,部分學生可能更傾向于視覺學習,通過觀察詩歌的字形和結構來理解內容;而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習,通過聆聽教師的朗讀和同學的朗誦來感受詩歌的韻味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學生在理解古詩的意境和表達方式上可能存在困難,尤其是對于古詩詞中的生僻字和特殊句式。此外,二年級學生的注意力集中時間有限,長時間朗讀和背誦可能造成疲勞。因此,教師需要通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣,同時注重教學方法,幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法:

1.講授法:通過教師的生動講解,幫助學生理解古詩的背景和意境,提高學生的文化素養(yǎng)。

2.討論法:組織學生進行小組討論,分享對古詩的理解和感受,培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.情景教學法:利用圖片、音樂等創(chuàng)設情境,讓學生身臨其境地感受古詩所描繪的景象,增強學習效果。

教學手段:

1.多媒體輔助教學:運用PPT展示古詩的原文、作者介紹和背景知識,直觀地呈現教學內容。

2.朗讀示范:通過教師的示范朗讀,引導學生正確發(fā)音,體會古詩的韻律美。

3.互動軟件:利用互動軟件,讓學生參與古詩的背誦和創(chuàng)作,提高學習的趣味性和參與度。五、教學過程

1.導入(約5分鐘)

-激發(fā)興趣:教師播放一段輕柔的音樂,引導學生閉上眼睛,想象自己置身于一個美麗的夜晚,感受大自然的寧靜與神秘。

-回顧舊知:教師提問:“同學們,你們還記得我們在上節(jié)課學習了哪些古詩嗎?誰能給大家背誦一首?”通過提問,引導學生回顧已學知識,為新課的導入做好鋪墊。

2.新課呈現(約20分鐘)

-講解新知:教師以《夜宿山寺》為例,詳細講解古詩的背景、作者和內容。通過生動的語言,讓學生了解詩人李白在夜晚宿于山寺時的所見所感。

-舉例說明:教師展示《敕勒歌》的原文,講解詩歌中“敕勒川,陰山下”等句子的含義,引導學生體會古詩的意境。

-互動探究:教師提問:“同學們,你們認為這兩首古詩分別描繪了怎樣的景象?它們分別表達了作者怎樣的情感?”引導學生通過討論,進一步理解古詩的內容和情感。

3.鞏固練習(約15分鐘)

-學生活動:教師組織學生進行小組合作,每人背誦一首古詩,并在小組內分享自己的理解和感受。

-教師指導:教師巡視課堂,對學生的背誦情況進行指導,糾正發(fā)音和節(jié)奏,鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結(約5分鐘)

-教師總結:回顧本節(jié)課所學內容,強調古詩的韻律美和意境美,鼓勵學生在日常生活中多欣賞、多背誦古詩。

-學生分享:請幾位學生分享自己對本節(jié)課的理解和收獲,教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置(約5分鐘)

-課后背誦:要求學生回家后背誦《夜宿山寺》和《敕勒歌》,并嘗試用自己的語言描述詩中的景象和情感。

-詩歌創(chuàng)作:鼓勵學生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作一首自己心中的古詩,可以是模仿古風,也可以是現代詩。

教學過程的具體安排如下:

一、導入

-時間:5分鐘

-內容:播放音樂,引導學生回顧舊知,激發(fā)學習興趣。

二、新課呈現

-時間:20分鐘

-內容:講解古詩背景、作者和內容,舉例說明,互動探究。

三、鞏固練習

-時間:15分鐘

-內容:小組合作背誦古詩,教師指導。

四、課堂總結

-時間:5分鐘

-內容:教師總結,學生分享。

五、作業(yè)布置

-時間:5分鐘

-內容:課后背誦和詩歌創(chuàng)作。

在教學過程中,教師應注重以下幾點:

1.創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重學生的主體地位,鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.結合學生的認知水平,選擇合適的教學方法和手段。

4.及時給予學生指導和幫助,關注學生的學習效果。

5.注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),提高學生的審美能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源:

-詩歌背景資料:收集關于《夜宿山寺》和《敕勒歌》的作者生平、創(chuàng)作背景和詩歌賞析的相關資料,幫助學生更深入地了解這兩首古詩。

-詩歌相關圖片:搜集與古詩內容相關的圖片,如山寺夜景、敕勒川的草原風光等,通過視覺沖擊增強學生的感受。

-古代詩歌韻律知識:介紹古代詩歌的韻律特點,如平仄、對仗等,幫助學生理解古詩的語言美感。

-同類古詩推薦:推薦一些與《夜宿山寺》和《敕勒歌》風格相近的古詩,如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等,拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議:

-詩歌背誦活動:組織學生開展古詩背誦比賽,鼓勵學生利用課余時間背誦更多的古詩,提高他們的語言表達能力。

-詩歌繪畫創(chuàng)作:讓學生根據所學古詩的內容,進行繪畫創(chuàng)作,將詩歌中的意境轉化為視覺藝術,培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-詩歌主題班會:在班會課上,以古詩為主題,組織學生進行討論,分享他們對古詩的理解和感受,增進同學間的交流。

-古詩知識競賽:設計一場古詩知識競賽,內容包括古詩作者、作品、背景等,提高學生對古代詩歌的認識和興趣。

-家校合作:鼓勵家長參與古詩學習,家長可以陪同孩子一起閱讀古詩,討論古詩,共同感受古詩的魅力。

-社區(qū)文化活動:利用社區(qū)資源,組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所,了解更多關于古代詩歌的知識,拓展學生的文化視野。

-古詩吟誦課程:在條件允許的情況下,可以邀請專業(yè)的古詩詞吟誦老師來校授課,讓學生體驗古詩詞的吟誦之美。

-古詩主題旅行:組織學生進行以古詩為主題的旅行活動,如參觀古詩中提到的名勝古跡,實地感受古詩的意境。

-古詩創(chuàng)作工作坊:開設古詩創(chuàng)作工作坊,指導學生如何創(chuàng)作自己的古詩,激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和潛能。七、教學反思

今天上了《古詩二首》這一課,總體來說,我覺得課堂效果還不錯。但回顧整個教學過程,也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先,我覺得在導入環(huán)節(jié),我用了音樂和提問的方式,這確實激發(fā)了學生的興趣。但是,我發(fā)現有些學生對于詩歌的理解還不夠深入,他們對詩中的意象和情感把握得不是很好。這讓我意識到,在今后的教學中,我需要更多地引導學生去感受詩歌的意境,而不是僅僅停留在文字的理解上。

在講解新課的過程中,我盡量用生動的語言和形象的例子來解釋古詩的內容,讓學生更容易理解。我發(fā)現,當我在課堂上舉例時,學生的參與度明顯提高了。但是,我也注意到,有些學生對于生僻字的理解還是有困難的。因此,我計劃在課后準備一些生僻字的卡片,讓學生在課外時間加強記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié),我組織了小組背誦和討論,這樣的互動讓課堂氛圍變得更加活躍。但是,我發(fā)現有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言,這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題,我打算在下節(jié)課之前,先進行一個小型的自我介紹活動,幫助學生建立自信,同時也為他們的課堂討論做準備。

課堂總結時,我讓學生分享自己的學習心得,這讓他們有機會回顧和鞏固所學內容。不過,我覺得還可以在這個環(huán)節(jié)增加一些互動環(huán)節(jié),比如讓學生自己創(chuàng)作一段小詩,這樣既能鍛煉他們的創(chuàng)造力,也能加深對古詩的理解。

在布置作業(yè)時,我安排了背誦和創(chuàng)作兩項任務。我希望通過這樣的作業(yè),既能讓學生鞏固所學,又能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。但是,我也擔心有些學生可能因為家庭環(huán)境等原因,無法完成作業(yè)。所以,我計劃在下次課之前,對學生的作業(yè)完成情況進行檢查,及時了解他們的學習情況,并提供必要的幫助。

接下來,我打算從以下幾個方面進行改

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