圖形朋友小班教案第一版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼圖形朋友小班教案第一版20____圖形朋友小班教案圖形摯友小班教案作為一位杰出的老師，往往須要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我的圖形摯友小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。圖形摯友小班教案1活動(dòng)目標(biāo)：1.在看看、找找的過(guò)程中發(fā)覺圖形的不同(大小、形態(tài)、顏色)，提高視察、分類的實(shí)力。2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺?；顒?dòng)打算：四種圖形、房子背景圖、音樂活動(dòng)過(guò)程：一、引入：1.找一個(gè)摯友碰一碰：跟著音樂找摯友，碰一碰。2.選選自己最喜愛的圖形寶寶。剛剛我們玩了什么嬉戲跟誰(shuí)碰(找一個(gè)摯友碰一碰)有四個(gè)圖形寶寶看了也想玩這個(gè)嬉戲，可是它們都不能動(dòng)，能不能請(qǐng)小摯友幫幫它們(能)那好，圖形寶寶已經(jīng)在桌子上等著你們了，等會(huì)兒請(qǐng)小摯友們都去看一看，選一選，記住每個(gè)小摯友只能選一個(gè)自己最喜愛的圖形寶寶，音樂停止的時(shí)候就要回到座位上來(lái)。（教案：）記住，選幾個(gè)(一個(gè))好了，請(qǐng)去吧!(幼兒自主選取圖形，老師幫忙。)二、感知圖形的特征--找摯友。1.引導(dǎo)幼兒介紹自己選的圖形。師：回到座位的小摯友可以和邊上小摯友說(shuō)說(shuō)你選了什么樣的圖形寶寶我們來(lái)介紹一下它們是什么樣子的誰(shuí)來(lái)說(shuō)2.引導(dǎo)幼兒感知圖形特征，依據(jù)圖形特征分類。(1)依據(jù)形態(tài)分類。師：小摯友看得真細(xì)致，把圖形上上好多隱私都發(fā)覺了，有的圖形是方形的，有的圖形是圓形的，那哪些寶寶找的圖形是方形的，把你們的圖形寶寶舉起來(lái)給我們看看，（教案：）旁邊的小摯友看看，他們的圖形寶寶是不是方形的啊方形寶寶和方形寶寶是好摯友呢，好摯友來(lái)碰一碰，我們都是方形的好摯友。師：哎呀，我的圖形寶寶不興奮了，我是圓形的，那我有沒有好摯友呢誰(shuí)跟我的圓形是好摯友來(lái)!我們圓形的摯友也來(lái)碰一碰!我們都是好摯友。(2)依據(jù)大小分類。師：咦剛才圖形寶寶說(shuō)了，它們不只形態(tài)一樣的是好摯友，還有其它一樣的好摯友呢有嗎我都沒發(fā)覺，你們有發(fā)覺嗎幼：有的圖形大，有的圖形小。幼：哎呀，我怎么不懂呢能不能請(qǐng)你們的圖形寶寶找到一樣的摯友碰一碰，讓我看看，或許我就懂了。(能)好的，請(qǐng)站起來(lái)!打算，起先。師：老師還是不太明白，你們能說(shuō)一說(shuō)你給圖形寶寶找的是哪個(gè)摯友它們哪里一樣那我的圖形是大是小，(大的)還有誰(shuí)是大的圖形寶寶，舉起手來(lái)看一下。哇，這么多啊，大圖形跟大圖形是好摯友，那除了大的圖形還有什么圖形寶寶呢(3)依據(jù)顏色分類師：我們剛剛找了形態(tài)一樣的圖形摯友和大小一樣的圖形摯友，小摯友們，你們還能發(fā)覺圖形寶寶其它的摯友嗎幼：我的圖形是藍(lán)色(黃)顏色的師：哇，他真厲害，他發(fā)覺藍(lán)顏色的圖形和藍(lán)顏色的圖形也可以做好摯友，那藍(lán)顏色的圖形碰一碰，做好摯友。哪還有什么顏色的圖形寶寶老師：我們剛才幫圖形寶寶找了好多好摯友，顏色一樣的圖形是好摯友，形態(tài)一樣的圖形是好摯友，大小一樣的圖形是好摯友。哇!圖形有這么多的好摯友啊!三、依據(jù)特征分類--圖形寶寶去做客。1.觀看圖形家，相識(shí)標(biāo)識(shí)圖形寶寶想邀請(qǐng)它的摯友們?nèi)プ隹?，?lái)看看寶寶們的家這是誰(shuí)的家啊你怎么知道的2.提出要求每個(gè)圖形寶寶都有自己的家，圖形寶寶說(shuō)啦：我只邀請(qǐng)身上有跟我一樣特征的摯友，進(jìn)來(lái)的時(shí)候要說(shuō)清晰你哪里跟我一樣，我才能放你進(jìn)來(lái)!啊這么難的，讓我試試!我的圖形寶寶是什么形態(tài)的什么顏色的是大的還是小的那我可以去哪個(gè)圖形寶寶家里四、結(jié)束活動(dòng)：圖形寶寶已經(jīng)在家里等你們了，你想帶它到哪里做客呢它們哪里是一樣的請(qǐng)小摯友們帶上你的圖形寶寶去摯友家做客吧!圖形摯友小班教案2一、活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗(yàn)。2、鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的相識(shí)，知道并能用語(yǔ)言描述各形態(tài)的簡(jiǎn)潔特征．3、能按物體的形態(tài)找摯友．二、活動(dòng)打算：正方形、圓形、三角形卡片一張、三種形態(tài)的圖形（與幼兒人數(shù)相同）、圖形王國(guó)、找摯友歌、三、活動(dòng)過(guò)程：（一）相識(shí)圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)潔特征．1、師：小摯友，今日我們班上來(lái)了幾位圖形摯友，大家想相識(shí)他們嗎？老師分別出示三個(gè)形態(tài)卡片，以形態(tài)摯友的口吻來(lái)自我介紹。（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有，也沒有邊。（2）嗨，我是正方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角.特別興奮能和大家做摯友．（3）小摯友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家情愿和我做摯友嗎？2、師：剛才三個(gè)形態(tài)摯友介紹了自己，現(xiàn)在，你們相識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？（二）圖形找摯友1、圖形寶寶都要到圖形王國(guó)去找自己的好摯友，和他們一起玩嬉戲．2、到圖形王國(guó)找摯友．2、檢查小摯友幫圖形寶寶找摯友都找到了嗎（三）幼兒找摯友1、放音樂，找和自己胸前一樣的圖形做摯友．（1）師：我們玩一個(gè)“找摯友”的嬉戲，聽到音樂后請(qǐng)小摯友去找一個(gè)和自己胸前一樣圖形的小摯友，和他握握手，做好摯友。（2）在嬉戲中結(jié)束活動(dòng)。圖形摯友小班教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步感知、相識(shí)正方形，并能在多種形態(tài)中找出正方形。2、引導(dǎo)幼兒感知正方形的特征。3、幼兒能夠找到與正方形相像的物體?；顒?dòng)打算：故事掛圖《圖形摯友》重點(diǎn)難點(diǎn)：相識(shí)正方形，并觸摸正方形?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、老師出示故事掛圖《圖形摯友》，請(qǐng)幼兒行觀賞故事并回答問題。老師：小樹葉飛到了哪里？小樹葉和誰(shuí)一起做嬉戲呢？誰(shuí)開著汽車來(lái)了？故事里都來(lái)了哪些圖形寶寶？2、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形。老師：請(qǐng)小摯友看一看，這是什么圖形？請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)，三角形是什么樣子的？圓形是什么樣子的？二、集體活動(dòng)1、老師給每位幼兒發(fā)一張正方形卡片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸感知正方形的特征。2、老師出示圖形卡片組中的三角形、圓形、正方形卡片，用三階段教學(xué)法相識(shí)正方形。（1）命名：老師分別觸摸三角形、圓形、正方形，用緩慢的語(yǔ)言重復(fù)說(shuō)：這是三角形。這是圓形。這是正方形。（2）分辨：老師引導(dǎo)幼兒回答：哪一個(gè)是三角形？哪一個(gè)是圓形？哪一個(gè)是正方形？（3）發(fā)音：老師指著其中一個(gè)圖形問幼兒：這是什么圖形？3、老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)視覺的記憶嬉戲，談?dòng)變簭谋姸鄨D形中辨別出正方形。4、老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)出觸覺辨別正方形。5、老師引導(dǎo)幼兒找尋生活中的正方形。三、操作活動(dòng)老師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中幾何圖形嵌板與空心卡片進(jìn)行配對(duì)?；顒?dòng)反思：通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能基本的了解正方形的一些基本特征和形態(tài)。圖形摯友小班教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的相識(shí)。2、能按物體的形態(tài)進(jìn)行分類。3、喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗(yàn)?；顒?dòng)打算：1、方形、圓形、三角形卡片一張。2、三種形態(tài)的圖形(與幼兒人數(shù)相同)，地上畫有三個(gè)形態(tài)。活動(dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)潔特征。師：小摯友，今日我們小二班來(lái)了幾位圖形摯友，大家相識(shí)他們嗎能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎老師依次出示三個(gè)圖形摯友，讓幼兒說(shuō)出它們的名字和主要特征，并向客人問好，歡迎它們的到來(lái)。(評(píng)析：談話導(dǎo)入，引入主題。用小班幼兒喜愛的小客人引入主題，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思索的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的愛好。)(二)按物體的形態(tài)進(jìn)行分類。1、為圖形摯友找家?guī)煟盒从?，你們知道圖形摯友的家在哪里呢，我們一起來(lái)幫它們找找。我們先來(lái)告知圓形摯友：“圓形摯友送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個(gè)圖形摯友請(qǐng)小摯友來(lái)幫幫忙。(評(píng)析：通過(guò)集體嬉戲《圖形找家》，讓幼兒主動(dòng)為圖形摯友找到相應(yīng)的家，加深對(duì)幾何圖形的理解，同時(shí)讓幼兒學(xué)說(shuō)一句話：“圓形摯友我送你回家的”，讓幼兒在參與感愛好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。)2、為圖形孩子找家(1)師：圖形摯友都回家了，可是它們發(fā)覺它們的寶寶不見了，我們來(lái)幫它們找找看，然后把它們送回家。“找呀找呀找呀找，圖形寶寶在哪里”(2)師：找到了，原來(lái)躲在小摯友的椅子底下。我們來(lái)看看是誰(shuí)它們是什么形態(tài)它們應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)的孩子呢請(qǐng)小摯友象剛才送圖形媽媽回家時(shí)一樣說(shuō)一句好聽的話告知它們?cè)侔阉鼈兯突丶摇?3)幼兒送圖形孩子回家，老師提示幼兒邊送邊說(shuō)一句話。(評(píng)析：從集體教學(xué)到個(gè)別教學(xué)，用層層遞進(jìn)的方法讓幼兒表現(xiàn)自我，了解他們的駕馭狀況。充分體現(xiàn)了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)3、驗(yàn)證：圖形孩子找到自己的家了嗎(1)集體驗(yàn)證：我們一起來(lái)看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶如發(fā)覺有不同的形態(tài)讓幼兒一起視察并訂正。(2)個(gè)別驗(yàn)證：三角形媽媽的家請(qǐng)一個(gè)摯友去檢查;正方形媽媽的家請(qǐng)另一個(gè)摯友去檢查。(評(píng)析：通過(guò)三個(gè)不同的驗(yàn)證方法，讓幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)三種幾何圖形特征的相識(shí)。)(三)嬉戲：圖形排隊(duì)。(1)師：圖形媽媽說(shuō)，請(qǐng)小二班的小摯友也來(lái)做它們的孩子。那你們喜愛做什么形態(tài)的孩子呢請(qǐng)小摯友自己來(lái)選一個(gè)你最喜愛的形態(tài)拿在手里。(2)請(qǐng)圖形寶寶按媽媽的口令回到相應(yīng)的家。(評(píng)析：孩子在實(shí)力、水平上存在著很大的差異，我在設(shè)計(jì)上采納了開放式的教學(xué)，讓幼兒自己來(lái)扮圖形娃娃來(lái)找到相應(yīng)圖形的家，這個(gè)環(huán)節(jié)，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了圖形的相識(shí)，也讓老師了解了班中幼兒所存在的差異，讓一些實(shí)力水平較弱的幼兒在大家的視察發(fā)覺，反復(fù)訂正中獲得提高與相識(shí)。更激發(fā)了幼兒認(rèn)圖形的愛好，整個(gè)活動(dòng)幼兒基本上都能找對(duì)相應(yīng)圖形的家。)四、排好隊(duì)，邊聽《火車嘟嘟》的音樂，邊排好隊(duì)到外面去郊游。引導(dǎo)幼兒按三種圖形標(biāo)記排隊(duì)，排成小火車，聽著《火車嘟嘟》的音樂去郊游。(評(píng)析：讓幼兒排好隊(duì)在音樂的伴奏下，在嬉戲情境中結(jié)束。)圖形摯友小班教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)嬉戲和操作活動(dòng)，初步相識(shí)圓形、三角形、方形。2、情愿為圖形寶寶找摯友，并按規(guī)則要求操作。3、喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)與同伴共同操作、嬉戲的歡樂。4、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。5、初步培育視察、比較和反應(yīng)實(shí)力?；顒?dòng)打算：1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。3、音樂活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。聽音樂進(jìn)場(chǎng)。師：小摯友們，今日老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩，快樂嗎？那我們現(xiàn)在就動(dòng)身了。（音樂：郊游）二、對(duì)圓形、三角形、方形的相識(shí)（一）相識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)潔特征。1、師：哇，圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶，大家想相識(shí)他們嗎？大；考。吧那我們一起來(lái)相互打個(gè)招呼吧。老師分別出示三個(gè)形態(tài)卡片，以形態(tài)寶寶的口吻來(lái)自我介紹。（1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。（2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。（3）三角形。師：小摯友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。2、師：剛才三個(gè)形態(tài)寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們相識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？你們情愿和圖形寶寶做摯友嗎？（請(qǐng)幼兒分別講解并描述三種形態(tài)的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解并描述）。（二）嬉戲：找摯友（1）先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶師：今日老師給每個(gè)小摯友都打算了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請(qǐng)出來(lái)吧！接下來(lái)我請(qǐng)幾個(gè)小摯友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。（2）師幼找摯友。A：圓形寶寶找摯友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找摯友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做摯友。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好摯友揮揮手。B：方形寶寶找摯友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。C：三角形找摯友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。（3）同伴間找摯友。師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好摯友。你找到好摯友了嗎？我來(lái)瞧一瞧。（三）圖形寶寶找家1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！2、出示貼有圖形標(biāo)記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？師：這是誰(shuí)的家（圓形的家）請(qǐng)一個(gè)小摯友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō)：我把圓形寶寶送到圓形的家。（方形、三角形）（四）結(jié)束分別請(qǐng)三種形態(tài)的孩子排隊(duì)：我們一起開著小火車去郊游吧?；顒?dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)好玩，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)記做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教化做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，解除不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過(guò)嬉戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。圖形摯友小班教案6一、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的相識(shí)，知道并能用語(yǔ)言描述各形態(tài)的簡(jiǎn)潔特征。2、能按物體的形態(tài)進(jìn)行分類。3、喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗(yàn)。二、教學(xué)打算：1、方形、圓形、三角形卡片一張。2、三種形態(tài)的圖形貼紙（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個(gè)形態(tài)。3、各種形態(tài)的實(shí)物簡(jiǎn)筆畫卡片人手一份。三個(gè)貼有形態(tài)貼紙的筐。4、日?；顒?dòng)中已分別相識(shí)過(guò)這三種圖形。三、教學(xué)過(guò)程：（一）相識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)潔特征1、師：小摯友，今日我們小四班來(lái)了幾位圖形摯友，大家想相識(shí)他們嗎？老師分別出示三個(gè)形態(tài)卡片，以形態(tài)摯友的口吻來(lái)自我介紹。（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。（2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。特別興奮能和大家做摯友。（3）、小摯友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家情愿和我做摯友嗎？2、師：剛才三個(gè)形態(tài)摯友介紹了自己，現(xiàn)在，你們相識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？（請(qǐng)幼兒分別講解并描述三種形態(tài)的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解并描述）。師：我們?cè)僖黄饋?lái)相識(shí)一下這三個(gè)摯友，好嗎？（師生共同小結(jié)）（二）按物體的形態(tài)進(jìn)行分類1、為圖形媽媽找家?guī)煟盒从?，圖形摯友要回家了，咦，它們的家在哪里呢？我們一起來(lái)幫它們找找。我們先來(lái)告知圓形摯友：“圓形摯友送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個(gè)圖形摯友請(qǐng)小摯友來(lái)幫幫忙。2、為圖形孩子找家（1）師：圖形摯友都回家了，可是它們發(fā)覺它們的寶寶不見了，我們來(lái)幫它們找找然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸?，圖形寶寶在哪里？”（2）師：找到了，原來(lái)躲在小摯友的椅子底下呢。我們來(lái)看看是誰(shuí)呀？它們是什么形態(tài)的？它們應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)的孩子呢？請(qǐng)小摯友象剛才送圖形媽媽回家時(shí)一樣說(shuō)一句好聽的話告知它們?cè)侔阉鼈兯突丶?。?）幼兒送圖形孩子回家，老師提示幼兒邊送邊說(shuō)一句話。3、驗(yàn)證：圖形孩子找到自己的家了嗎？（1）集體驗(yàn)證：我們一起來(lái)看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發(fā)覺有不同的形態(tài)讓幼兒一起視察并訂正。（2）小組驗(yàn)證：三角形媽媽的家請(qǐng)弟弟摯友去檢查；正方形媽媽的家請(qǐng)妹妹摯友去檢查。（三）嬉戲：找摯友（1）師：圖形媽媽說(shuō)，請(qǐng)小四班的小摯友也來(lái)做它們的孩子。那你們喜愛做什么形態(tài)的孩子呢？黑板上有各種形態(tài)的貼紙，請(qǐng)小摯友自己來(lái)選一個(gè)你最喜愛的形態(tài)貼紙貼在胸前。（2）分別請(qǐng)三種形態(tài)的孩子排隊(duì)：我們一起開著小火車去郊游吧。啊呀，下雨了，我們趕快躲進(jìn)自己的家里避避雨吧。驗(yàn)證。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，圖形寶寶們可以出來(lái)了，我們開著小火車到外面去玩吧，我們?nèi)フ艺彝饷嬗袥]有我們的圖形好摯友。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)2的形成》幼兒園小班教案活動(dòng)目標(biāo)1.在活動(dòng)中引起數(shù)數(shù)的愛好。2.培育按數(shù)取物的實(shí)力。3.理解“2”的實(shí)際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“2”的形成。活動(dòng)打算1.課件：大樹、小鳥；2.在教室里擺放很多小兔（與幼兒人數(shù)相等）活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入以小兔來(lái)做客的口吻，引起幼兒的愛好。老師：“小摯友，今日有一種小動(dòng)物到我們班里來(lái)做客，它是誰(shuí)？在哪呢？請(qǐng)小摯友快快找找吧！”二、綻開1.體驗(yàn)2的形成（1）請(qǐng)幼兒從椅子下面找到1只小兔老師：小兔藏在小摯友的椅子下面，每個(gè)小摯友找一只小兔來(lái)。--你找到了幾只小兔？（我找到了一只小兔）。（2）請(qǐng)幼兒再找一只小兔老師：這一只小兔有些孤寂，請(qǐng)小摯友再給它找一個(gè)伙伴好嗎？小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請(qǐng)小摯友去找找吧！幼兒找到另一只小兔。（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？（現(xiàn)在我有2只小兔）老師：先從椅子下面找到1只小兔，后來(lái)又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？（1添1是2）（4）請(qǐng)幼兒復(fù)述：1添1是2。2.課件感知2的形成小兔來(lái)我們班做客，我們應(yīng)當(dāng)為小兔打算愛吃的蘿卜和青菜（1）課件播放：先請(qǐng)1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請(qǐng)另一只小兔吃1個(gè)蘿卜，1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）()（2）老師用貼絨教具演示2的形成過(guò)程：先請(qǐng)1只小兔吃1棵青菜，再請(qǐng)另1只小兔吃1棵青菜，1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）3.認(rèn)讀數(shù)字22只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來(lái)表示？（用數(shù)字2來(lái)表示）幼兒認(rèn)讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）4.理解2的實(shí)際意義。（1）問2能表示2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青草，還能表示2個(gè)什么？小結(jié)：2能表示全部數(shù)量是2的物體。（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實(shí)際意義。三、結(jié)束播放音樂，請(qǐng)幼兒在教室里找尋能夠用2來(lái)表示的物體.老師：在我們的教室里有很多物體能夠用2來(lái)表示，請(qǐng)小摯友聽著音樂去找找吧，音樂停止，到老師身邊來(lái)說(shuō)給小伙伴聽，自然結(jié)束！小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹葉分類有幸參與了____地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前打算了一些零散的閱歷,除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的看法去的.力爭(zhēng)在競(jìng)賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享歡樂課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹葉分類設(shè)計(jì)理念：《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒供應(yīng)了探究、發(fā)覺、表達(dá)的廣袤空間。幼兒園老師常常帶小摯友開展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來(lái)無(wú)限的驚喜和新奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說(shuō)的時(shí)候，心中就有說(shuō)不出的激烈。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿意孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里?；顒?dòng)目標(biāo)：1在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。2能解除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類?；顒?dòng)打算：一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少）幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下?；顒?dòng)重點(diǎn)：在老師引導(dǎo)下主動(dòng)參加活動(dòng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能解除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類?；顒?dòng)過(guò)程：一、樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)分顏色1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來(lái)?？纯?，這是什么顏色的.樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧。3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。1、你們喜愛樹葉寶寶嗎？那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~，聽清晰，每個(gè)小摯友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小摯友輕輕地回到座位)2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來(lái)。3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來(lái)。重復(fù)幾次。三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。1、大樹媽媽惦念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）2、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真快樂。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。1、秋風(fēng)吹，又有很多樹葉飄落下來(lái)，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。）2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉。3、操作后簡(jiǎn)潔講評(píng)幼兒操作狀況。五、延長(zhǎng)活動(dòng)，激發(fā)接著探究的愛好1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。設(shè)計(jì)意圖：和樹葉寶寶問個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。通過(guò)送回家的嬉戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿意幼兒的須要。在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。延長(zhǎng)環(huán)節(jié)讓幼兒接著保持對(duì)分類活動(dòng)的愛好和激發(fā)探討愿望小班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的相鄰數(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1、知道相鄰數(shù)的概念，駕馭1――10的相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系2、發(fā)展幼兒的比較實(shí)力和思維的敏捷性?；顒?dòng)打算：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)“一些小摯友他們今日很快樂，小摯友們想不想知道他們是誰(shuí)??？”“他們是數(shù)字小摯友，因?yàn)樗麄兘袢瞻懔诵录?，小摯友們想不想去看看啊？?、出示圖片（1）老師：“這個(gè)房子漂不美麗啊，小摯友們想不想住這樣的房子？”（2）“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！保?）用向小摯友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。老師：“數(shù)字們見小摯友們來(lái)了都特別的興奮，所以都換上了五彩繽紛的衣服歡迎我們小摯友的到來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)相識(shí)一下他們的新鄰居。”（4）逐個(gè)向小摯友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念（5）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步駕馭各數(shù)的相鄰數(shù)3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用依據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。（1）老師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小摯友幫一個(gè)忙，想請(qǐng)我們小摯友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜愛的圖形?，F(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小摯友的桌子上，請(qǐng)小摯友拿起你手中的畫筆來(lái)幫幫他們吧?！保?）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小摯友一起來(lái)數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。4、出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽?！艾F(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小摯友們來(lái)一場(chǎng)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能又快又精確地說(shuō)出他們的鄰居，而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一?！庇變簣@小班數(shù)學(xué)教案：小貓玩球幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小貓玩球（相識(shí)1和很多）活動(dòng)目標(biāo)1、相識(shí)1和很多,了解他們的關(guān)系.2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.活動(dòng)打算1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球.活動(dòng)過(guò)程1、通過(guò)嬉戲”小貓學(xué)本事”,學(xué)習(xí)相識(shí)1和很多,以及它們之間的關(guān)系.(1)出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽.(2)桌子上面放著很多個(gè)小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是很多小花貓.(3)請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出很多個(gè)成了一個(gè),一個(gè)的.(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是很多個(gè).2、小貓學(xué)滾接球的本事,雙手將球向前滾.(1)1只小貓學(xué)本事.(2)很多只小貓學(xué)本事.(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球.活動(dòng)延長(zhǎng)在計(jì)算角內(nèi)供應(yīng)很多1與很多的實(shí)物或圖片,老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒接著學(xué)習(xí)小貓捉魚。小班計(jì)算活動(dòng)：“1”和“很多”一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“很多”，并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。2、培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)操作嬉戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“很多”。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：小ji人手一只，套蛋人手一只（紅、黃、綠三種顏色）四、設(shè)計(jì)思路：依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所供應(yīng)的特定的材料來(lái)感知“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在開心的氣氛中感知數(shù)概念。五、流程設(shè)計(jì)：提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋探討——〉提高嘗試教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別嬉戲——〉師生探討——〉集體嬉戲（一）、提出問題——〉嘗試活動(dòng)：師：“嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？”（小ji來(lái)了）。出示小ji：師：有多少小ji？（很多小ji）想不想和小ji做嬉戲？（想）每個(gè)小摯友和一只小ji做嬉戲。（二）、提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋探討：師：咯咯咯，誰(shuí)來(lái)了？（ji媽媽）ji媽媽要讓ji寶寶回來(lái)（幼兒送小ji回家，放進(jìn)筐里）剛才家里沒有小ji，現(xiàn)在怎么了？（很多小ji）師：ji媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母ji生蛋的嬉戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。交代嬉戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜愛的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋？”師：（請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋）我這里有幾個(gè)蛋？（很多）。原來(lái)我有很多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小摯友。你一個(gè)、我一個(gè)。請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋？（三）、提高嘗試：1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說(shuō)：“小母ji，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！保ㄓ變烘覒颍煟簞偛挪莸厣蠜]有蛋，現(xiàn)在怎么拉？（很多蛋蛋）師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了很多蛋蛋。2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來(lái)幫ji媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說(shuō)：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋？”（四）、講評(píng)：1、剛才籮筐里沒有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？（很多蛋蛋）2、告知幼兒下次再來(lái)玩嬉戲。評(píng)析：依據(jù)幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步閱歷以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采納了“和小ji做摯友”、“幫ji媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景嬉戲，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，并通過(guò)反復(fù)的嬉戲，使幼兒能正確區(qū)分“1”和“很多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛好。活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“很多”兩個(gè)量，符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“很多”這兩個(gè)量的概念。好玩的輪子活動(dòng)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的開心心情。2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維實(shí)力。3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作實(shí)力的發(fā)展。活動(dòng)打算：玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、老師示范教具一套活動(dòng)過(guò)程:一、激發(fā)去玩具城的愛好1、我們小摯友喜不喜愛玩玩具？你喜愛玩什么玩具？（幼兒自由講解并描述）2、隨律動(dòng)《開火車》進(jìn)入活動(dòng)室二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量小結(jié)：原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。2、幼兒相互交換其次次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的相識(shí)3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物三、幫玩具寶寶數(shù)輪子1、玩具寶寶要去參與裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思索這是什么車？它應(yīng)當(dāng)裝幾個(gè)輪子？（依據(jù)幼兒講解并描述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思索并輕輕告知老師）3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別實(shí)力較弱的幼兒4、集體驗(yàn)證引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了？四、我們也來(lái)變一變1、我們小摯友想不想跟著玩具寶寶一起去參與競(jìng)賽？2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？3、幼兒隨音樂出活動(dòng)室五、延長(zhǎng)1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固2、在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車圖形摯友小班教案7目標(biāo)：1.通過(guò)在貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的物品，進(jìn)一步相識(shí)這些幾何圖形。2.發(fā)展視察力與專注力。3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。打算：1.50厘米見方的嬉戲板一塊，上面貼有常見的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團(tuán)、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長(zhǎng)方形的物品有相框、長(zhǎng)凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機(jī)、手機(jī)、包、窗戶、銀行卡、面包車、長(zhǎng)方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標(biāo)記、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見圖1)。2.骰子一個(gè)，六面分別貼有圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等幾何圖形(見圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個(gè)，每種顏色各5個(gè)(見圖2)。玩法：1.該嬉戲可一人玩，也可兩人玩。2.幼兒獨(dú)自嬉戲時(shí)，先擲骰子，視察骰子朝上的一面是什么圖形，然后在嬉戲板上找尋與骰子上所示幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并取一個(gè)毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。嬉戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把5個(gè)毛根圈圈放完。3.假如是兩人嬉戲，可以一個(gè)幼兒擲骰子，說(shuō)出骰子上所示的幾何圖形，另一個(gè)幼兒在嬉戲板上找出與這個(gè)幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并放上一個(gè)毛根圈圈。嬉戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把全部圈圈放完。規(guī)則：1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形找尋嬉戲板上與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，只有找對(duì)了，才能放上一個(gè)毛根圈圈，不能隨意放在什么位置上，也不能多放。2.嬉戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯(cuò)的圈圈要拿出。3.只有把毛根圈圈都放完了，嬉戲才能結(jié)束。評(píng)析：小班幼兒雖然通常已能指認(rèn)卡片上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對(duì)于日常生活中各種物品的形態(tài)大多不會(huì)關(guān)注，有的對(duì)辯識(shí)物品形態(tài)還存在困難?！皥D形寶寶找摯友”嬉戲目的在于幫助幼兒將已有的對(duì)幾何圖形的初步學(xué)問與對(duì)四周生活環(huán)境中各種物品形態(tài)的認(rèn)知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象實(shí)力。所以，在嬉戲材料的設(shè)計(jì)上，老師有意供應(yīng)貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板，通過(guò)“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒視察與辨識(shí)，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具，在嬉戲操作中，感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)口手一樣地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做協(xié)助材料，一方面是因?yàn)槠溆休p巧平安、便于取放的特點(diǎn)，另一方面則是考慮到它具有嬉戲檢驗(yàn)與嬉戲激勵(lì)的功能。老師對(duì)這一嬉戲的指導(dǎo)重點(diǎn)宜放在幼兒對(duì)生活用品或玩具某一特征的辨識(shí)及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長(zhǎng)方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長(zhǎng)方體積木圖案上，因?yàn)樗鼈兊耐庑味季唛L(zhǎng)方形特征。假如老師發(fā)覺幼兒已能嫻熟開展這類嬉戲，則可以在骰子的每個(gè)面上同時(shí)設(shè)計(jì)兩種圖形，以提高嬉戲難度。當(dāng)骰子的某一個(gè)面上是長(zhǎng)方形和圓形時(shí)，幼兒就必需找尋一個(gè)包含這兩個(gè)圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車圖案，但不行以選擇長(zhǎng)方體積木圖案，因?yàn)椤懊姘嚒眻D案符合要求：它的車身是長(zhǎng)方形的，輪子是圓形的?；顒?dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)好玩，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)記做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教化做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，解除不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過(guò)嬉戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。圖形摯友小班教案8圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形態(tài)，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形態(tài)。小班下小摯友相識(shí)圖形教案，我們來(lái)看看下文。活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡(jiǎn)單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動(dòng)形式。所以，本人通過(guò)“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)音樂嬉戲，讓幼兒參加、表演，感受與同伴、老師一起玩的歡樂。活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：培育幼兒酷愛幼兒園的情感。2、情意目標(biāo)：幼兒能理解歌詞，并做相應(yīng)的表演動(dòng)作。3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒記住嬉戲的角色和主要情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的參加度和提高他們的愛好難點(diǎn)：幼兒的組織活動(dòng)打算活動(dòng)過(guò)程：“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A：激發(fā)愛好。通過(guò)老師繪聲繪色地講解并描述故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的愛好。孩子們的留意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的愛好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們歡樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜愛跟著動(dòng)畫來(lái)學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的呼喊：“鼠寶寶們！我們一起來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維，我引導(dǎo)幼兒探討用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做，集體跟著學(xué)一學(xué)，來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的呈