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現(xiàn)代文閱讀探究題的探討《考試說(shuō)明》：“探究：指探討疑難問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。”一、高考考查探究題的要求

文學(xué)類文本閱讀的要求是：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)

；（2）探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神；（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。二、高考現(xiàn)代文探究題的類型這類試題在形式上的共同特點(diǎn)是“答案開放、個(gè)性解讀”。

這類題目通常有如下特點(diǎn)：

1.開放性——一般不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新精神。2.綜合性——要求學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力來(lái)分析疑難問題。3.輻射性——問題可拓展至閱讀的文本以外的內(nèi)容。4.難度大——從考綱規(guī)定的層級(jí)（F級(jí)）可知其難度比其他題目（作文除外）要高?？忌谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)在緊張的氛圍中要清晰地表達(dá)自己的見解，并非易事。

類型從探究的形式看，分為：個(gè)性解讀類、深層剖析類、拓展啟示類從探究的內(nèi)容看，分為：表達(dá)技巧類、寫作意圖類四、探究題對(duì)教學(xué)的

導(dǎo)向意義應(yīng)該可以改變我們教學(xué)低效的尷尬局面；更重要的是，可以借此培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。現(xiàn)代文閱讀探究題的復(fù)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立三個(gè)意識(shí)：文體意識(shí)、

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