六年級科學學科教學工作總結

六年級科學學科教學工作總結六年級科學學科教學工作總結

六年級科學學科教學工作總結

（201*201*學年度其次學期）

本學期馬上完畢，在這一學期里，我任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思索，提高科學課的實效性。我本人積極參與科學課競賽活動，和教師共同參加教學研討活動，獲得同時的指導，努力改良教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生喜愛科學。

這學期教科學課，是我第一次接觸科學課。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。但在詳細的教學過程中，我發(fā)覺，要想上好科學課并不是那么簡單的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿意社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與進展。這些理念，強調培育學生的科學探究精神，培育學生科學素養(yǎng)。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進展了比照，我發(fā)覺：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的熟悉、環(huán)境愛護教學內容。這樣做更利于有全面培育學生的科學技術素養(yǎng)。

2、科學課程具有更強的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內容更注意選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利于進展學生探究力量的教學形式，從而使學生的學問、力量、情感態(tài)度價值觀得到全面的進展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。1、由于文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的狀況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延長到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時消失過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣答復的狀況。

2、既然科學課程要面對全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學

方法要依據課堂上消失的狀況，敏捷多變的運用；重視學生觀看思索、探究性學習教學環(huán)節(jié)也要隨時依據詳細狀況進展調整。

3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特別強，需要的時間也比擬長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。固然，雖然探究的過程在課外，教師不能看到探究的過程，這就要求教師的指導更要準時、精確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

4、準時幫忙學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清晰，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。

固然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結閱歷，進展教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的仆人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

201*年7月9日大有中心小學教師：龍彬

擴展閱讀：六年級下冊科學教學工作總結

六年級下冊科學教學工作總結

這一學期，我擔當了六年級科學課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思索，提高科學課的實效性。努力改良教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢。在詳細的教學過程中，我發(fā)覺，要想上好科學課并不是簡單的。

一、在理念上的轉變。

新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿意社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與進展。這些理念，強調培育學生的科學探究精神，培育學生科學素養(yǎng)。

二、在內容方面，我發(fā)覺：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的熟悉、環(huán)境愛護教學內容。這樣做更利于全面培育學生的科學技術素養(yǎng)。

2、科學課程具有更強的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內容更注意選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利于進展學生探究力量的教學形式，從而使學生的學問、力量、情感態(tài)度價值觀得到全面的進展。三、在教學各方面的轉變。

1、在上課時，教學方法依據課堂上消失的狀況，敏捷多變的運用；教學環(huán)節(jié)隨時依據詳細狀況進展調整。

2、由于文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的狀況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內容，還考慮到文本延長到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時消失過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣答復的狀況。

3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特別強，需要的時間也比擬長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。

4、不斷總結閱歷，進展教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的仆人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

固然，在教學過程中，我也