《找春天》反思總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)《找春?天》反?思總結(jié)?新課?標(biāo)強(qiáng)調(diào)?要努力?開發(fā)語(yǔ)?文課程?資源，?充分利?用無(wú)處?不在、?無(wú)時(shí)不?有的語(yǔ)?文教育?資源，?豐富學(xué)?生的語(yǔ)?文實(shí)踐?，拓展?學(xué)生的?語(yǔ)文空?間。《?找春天?》一文?語(yǔ)言優(yōu)?美，充?滿詩(shī)意?。學(xué)生?在熟讀?成誦的?基礎(chǔ)上?，把春?天說(shuō)得?更美麗?，不但?加深對(duì)?課文的?理解，?還充分?利用文?本來(lái)拓?寬學(xué)生?寫話的?空間。?由此可?見(jiàn)，教?材不應(yīng)?是碼頭?，而應(yīng)?是航船?。一?直以來(lái)?，課堂?上只有?一種聲?音，老?師講，?學(xué)生聽?，似乎?天經(jīng)地?義。而?教師的?講是按?照自己?對(duì)教材?的理解?、自己?的思路?和意愿?來(lái)設(shè)計(jì)?的。新?的教學(xué)?模式讓?教師意?識(shí)到學(xué)?生才是?課堂的?主人，?“相信?學(xué)生的?潛能，?把課堂?還給孩?子”才?是素質(zhì)?教育真?正的內(nèi)?涵。今?天的課?堂上，?我聽到?的是多?么富有?童趣的?聲音，?這聲音?源自孩?子們獨(dú)?特感受?，這聲?音源自?孩子們?的豐富?想象!?我感受?到他們?智慧火?花的碰?撞，在?碰撞中?激活了?學(xué)生的?思維，?展示了?學(xué)生的?潛能。?學(xué)生極?富創(chuàng)意?的發(fā)言?使我認(rèn)?識(shí)到：?今天的?兒童思?維能力?、語(yǔ)言?表達(dá)能?力和認(rèn)?識(shí)能力?等方面?的發(fā)展?都不容?小視。?在課改?的今天?，學(xué)生?勇于挑?戰(zhàn)的個(gè)?性正漸?漸地嶄?露頭角?。在充?滿想像?和夢(mèng)幻?的兒童?時(shí)期，?充分發(fā)?揚(yáng)孩子?們的個(gè)?性，引?導(dǎo)他們?想像，?才能在?他們的?心靈深?處燃起?一盞難?以熄滅?的明燈?。《?找春天?》反思?總結(jié)（?二）?曾經(jīng)，?我們的?語(yǔ)文課?程過(guò)于?封閉，?過(guò)于注?重語(yǔ)文?知識(shí)，?把學(xué)生?定格在?語(yǔ)文書?本世界?里，與?其他學(xué)?科及生?活、社?會(huì)缺乏?聯(lián)系。?語(yǔ)文學(xué)?科必須?從封閉?走向開?放，學(xué)?科本位?的現(xiàn)象?必須改?變。在?課改教?學(xué)活動(dòng)?中，看?到有的?語(yǔ)文課?變著花?樣滲透?各種活?動(dòng)，熱?鬧非凡?，不管?課文的?體裁與?內(nèi)容是?否適合?，也不?管知識(shí)?是否落?實(shí)到位?。我認(rèn)?為，融?合也好?，溝通?也罷，?語(yǔ)文課?不能脫?離其根?本，最?終目的?還是為?了讓學(xué)?生在更?廣闊的?空間里?學(xué)語(yǔ)文?、用語(yǔ)?文。?“熟讀?唐詩(shī)三?百首，?不會(huì)作?詩(shī)也會(huì)?吟?！?《語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》中?明確指?出了小?學(xué)生必?背的7?0首古?詩(shī)，在?課改實(shí)?驗(yàn)中，?我將古?詩(shī)的背?誦與學(xué)?生認(rèn)字?結(jié)合起?來(lái)，旨?在通過(guò)?課外自?主地學(xué)?習(xí)古詩(shī)?，達(dá)到?促進(jìn)學(xué)?生認(rèn)字?的目的?。熟知?學(xué)生卻?將古詩(shī)?與所學(xué)?課文有?機(jī)地融?合在一?起，且?比較和?諧。它?讓我認(rèn)?識(shí)到兩?點(diǎn)：一?是課標(biāo)?中所提?倡課內(nèi)?老師的?指導(dǎo)與?課外自?主的學(xué)?習(xí)是學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?一條重?要途徑?，二是?要重視?語(yǔ)言的?積累。?積累，?是表達(dá)?的基礎(chǔ)?，是語(yǔ)?言材料?內(nèi)化為?個(gè)人語(yǔ)?言儲(chǔ)備?的過(guò)程??！?找春天?》反思?總結(jié)（?三）?一、充?分利用?資源，?創(chuàng)設(shè)情?景，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?欲望。?在教?學(xué)這篇?課文時(shí)?，開始?運(yùn)用“?創(chuàng)設(shè)情?景，感?染氣氛?，情景?朗讀”?（這是?遠(yuǎn)教資?源的寶?貴財(cái)富?）讓學(xué)?生對(duì)生?活中沒(méi)?的情景?有所思?考，站?在師生?平等的?高度和?老師共?享生活?的快樂(lè)?，并對(duì)?春天的?生活有?了感性?的認(rèn)識(shí)?，一邊?導(dǎo)看一?邊導(dǎo)思?。利用?先進(jìn)的?媒體資?源刺激?了學(xué)生?的眼、?耳、腦?等感官?，激發(fā)?了學(xué)生?興趣和?學(xué)習(xí)欲?望。上?課開始?我是這?樣導(dǎo)入?的：學(xué)?生分組?展示、?欣賞收?集到的?春天的?圖片，?教師：?同學(xué)們?從這些?美麗的?圖片中?，找到?了什么?季節(jié)呢??冬天?過(guò)去了?，春姑?娘又一?次悄悄?地、輕?輕地向?我們走?來(lái)，孩?子們想?去找她?嗎?這?時(shí)媒體?出示動(dòng)?畫的圖?片，用?美麗的?圖片，?可愛(ài)的?動(dòng)畫，?引起學(xué)?生的注?意。看?后我讓?學(xué)生練?習(xí)用我?看到了?什么來(lái)?說(shuō)一句?完整的?話。春?天多美?啊，春?天在哪?里?孩?子們我?們一起?唱這首?歌吧!?這時(shí)?候的孩?子們，?已經(jīng)被?那精美?的畫面?深深吸?引，已?經(jīng)被那?歡快的?歌曲深?深感染?，再加?上我的?語(yǔ)言引?導(dǎo)，都?想一起?去尋找?春天，?很順利?的把孩?子們帶?入到課?文的情?境中。?這時(shí)我?在板書?課題，?讓學(xué)生?齊讀課?題：找?春天。?三、?利用資?源，輕?松愉快?地掌握?了文中?的字詞?。低?年級(jí)的?教學(xué)重?難點(diǎn)就?是讓學(xué)?生掌握?字詞，?學(xué)會(huì)書?寫。對(duì)?于學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?完全靠?死記硬?背，枯?燥無(wú)味?。但是?，我充?分運(yùn)用?遠(yuǎn)程資?源，采?用了多?種形式?的教學(xué)?方法，?讓學(xué)生?當(dāng)小老?師，以?及兒童?化的語(yǔ)?言，讓?學(xué)生感?覺(jué)不是?在課堂?，而是?在生活?，使學(xué)?生在樂(lè)?中學(xué)，?達(dá)到事?半功倍?的效果?。特別?是指導(dǎo)?學(xué)生的?書寫，?傳統(tǒng)的?教學(xué)方?法，就?是老師?提醒，?再板書?演示，?但是通?過(guò)遠(yuǎn)程?資源中?的書寫?指導(dǎo)，?讓學(xué)生?對(duì)生字?的整個(gè)?書寫過(guò)?程有一?個(gè)動(dòng)態(tài)?的了解?