一年級《認識圖形》說課稿

。《認識圖形》的講課稿濂溪區(qū)第一小學(xué)魏楊嬌敬愛的各位評委、各位老師：大家好！我今日講課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《風(fēng)趣的圖形》的第一課時——《認識圖形》。下邊我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教課過程和說板書設(shè)計這四方面來說說我對本課的教課假想。一、說教材：1、教材剖析第一我對本教材進行簡單的剖析，新課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認識圖行》是本冊教材《風(fēng)趣的圖形》的開端課，旨在認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，認識這幾種圖形有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀點，培育學(xué)生初步的察看能力，著手操作能力和溝通能力。2、說教課目的依照一年級學(xué)生的心理特色和的認知能力，我確立了以下教課目的：1、知識與技術(shù)：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，領(lǐng)會“面在體上”。2、過程與方法：領(lǐng)會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的廣泛存在，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。3、感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過圖形在生活中的應(yīng)用，感覺到數(shù)學(xué)與生活息息有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的感情。3、說教課要點、難點依據(jù)教課目的，我將本課的教課要點確立為：會辨識這四種圖形；此外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很簡單將體和面混雜，因此我將本課的教課難點定為：區(qū)分長方體和長方形，差別正方體和正方形。二、說教法、學(xué)法教法：如何打破重難點，達成上述三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教課活動一定成立在學(xué)生的認知發(fā)展水平易已有的知識經(jīng)驗之上。關(guān)于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，他們有著激烈的好奇心和求知欲，而且好動，。1。愛說。針對這類狀況，我綜合運用啟迪式教課，采納情形教課法，試試教課法，活動教課法來組織學(xué)生展開研究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主研究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷研究，獲取悉識。學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會著重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教課中，我融察看、操作、合作、溝通等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在看一看，說一說，做一做，描一描這一系列活動中動眼、著手、動口、動腦中來感知“面在體上”，理解長方形，正方形，三角形和圓這些平面圖形的特色。三、說教課過程聯(lián)合一年級學(xué)生的認知水平易年紀(jì)特色，我將本課的教課方案為四個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣我經(jīng)過同學(xué)們學(xué)過的《雪地里的小畫家》來導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們說出它們都有誰？由此引出：在我們的數(shù)學(xué)王國里也有幾位厲害的小畫家，經(jīng)過課件展現(xiàn)這些小畫家的腳跡，并提出問題一：經(jīng)過這些腳跡，你想到了什么？（依據(jù)學(xué)生的回答出示正方體等立體圖形）提出問題二：它們分別是誰留下來的？讓學(xué)生自己說一說。（二）組織活動，研究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)重申，要讓學(xué)生在實踐活動中進行研究性的學(xué)習(xí)依據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗?；顒右唬嚎甲C這4個腳跡分別是哪個物體留下來的。同桌之間議論，看誰能想出一個好方法。利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具將長方體、正方體、圓柱、三棱柱的腳跡取下來留在白紙或沙盤上。請同學(xué)登臺展現(xiàn)并分享自己取腳跡的方法并由此引出今日的課題《認識圖形》。【設(shè)計企圖】經(jīng)過溝通，學(xué)生想到印、壓、描等方法，再一次深入了教課難點，領(lǐng)會到“面在體上”。在研究合作的過程中，學(xué)生的察看、著手操作、語言表達、合作溝通等能力都獲取了鍛煉，并領(lǐng)會到解決問題的方法和策略的多樣性?；顒佣撼鍪径喾N多樣的平面圖形。請學(xué)生著手分一分。認識新朋友，提出問題一：這些新朋友有哪些特色呢？這個問題，孩子們特別想知道答案，有益于激發(fā)他們研究的欲念。先讓孩子說再老師指引說出它們的特色，提出拓展性的問題二：你能看出正方形和長方形的差別嗎？這個問題先讓學(xué)生進行自主的察看和議論，我進行適合的引誘，并將學(xué)生的話進行總結(jié)。再讓學(xué)生自主總結(jié)正方形和長方形的差別。活動三：出示生活中的例子，讓同學(xué)們找找此中隱蔽的圖形。找找在我們的。2。四周還有哪些地方也存在著它們的身影。（三）實踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技術(shù)，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不一樣層次的4道練習(xí)題：第1題：連一連我想經(jīng)過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認識，差別形和體第2題：猜一猜我想經(jīng)過這道題目進一步領(lǐng)會立體圖形的特色（四）總結(jié)反省，深入認識我想借助這個環(huán)節(jié)實時反應(yīng)本課的教課成效，指引學(xué)生說出這四種平面圖形的基本特色，提出問題，這些都是今日認識的新朋友，你打算如何把它介紹你的爸爸、媽媽呢？。（五）部署作業(yè)一年級的學(xué)生不宜部署筆頭作業(yè)，關(guān)于本節(jié)課我將拋出這樣一個問題：請同學(xué)們回家和爸爸媽媽一同去找尋那些隱蔽在我們生活中的圖形。這個作業(yè)為下節(jié)課的著手做（一）做了鋪墊，同時也讓學(xué)生可以主觀能動地來達成作業(yè)。四、板書設(shè)計聯(lián)合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡短，這樣既突出了要點，又給學(xué)生留下了深刻