數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊晨晨戲〃、〃晴天雨天〃，結(jié)合圖例通過對(duì)這些問題的討論與交流，幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)過的有關(guān)可能性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生讀懂圖，并結(jié)合圖例完成問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出一些可能性的問題。在這個(gè)過程中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，幫助學(xué)生整理關(guān)于可能性的有關(guān)知識(shí)，如在生活中，有些事情是必然發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的。再如，可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，可以通過試驗(yàn)來估計(jì)可能性的大小等。對(duì)于通過大量重復(fù)試驗(yàn)，讓學(xué)生們感受用頻率來估計(jì)概率的過程，教師也可以安排一些操作活動(dòng)，幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，逐步形成正確的概率事情發(fā)生的可能性，并能說出原因?？赡苄源笮∵M(jìn)行比較。2/5難點(diǎn)：體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)，能比較一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。情境一：一個(gè)盒子中裝有5個(gè)球，其中4個(gè)白球，1個(gè)黃球，球除顏色外完全相情境二、隨意拋出一個(gè)圖釘，圖釘落地情境三：轉(zhuǎn)盤游戲，指針停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針?biāo)竻^(qū)域的顏色如下 說說上面每種情況下所有可能的結(jié)果 4/5黃色42次28次0次他們?nèi)朔謩e拋的可能是哪一個(gè)？說說你的理由。 體討論、匯報(bào)。三個(gè)或三個(gè)以上的同學(xué)做這個(gè)游戲。 (1)每人秘密地在手中藏1顆或2顆豆子 (2)每人試著猜出所有人手中豆子的總數(shù)，猜對(duì)了就算贏。多做幾次這個(gè)游戲，把每次的結(jié)果記錄下來，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷這個(gè)游戲的過程，在多做幾次試驗(yàn)后，讓述自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要通過游戲情況發(fā)現(xiàn)某些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)多就可現(xiàn)的可能性大小，而不需要具體計(jì)算出可能性的大小。師：通過今天的復(fù)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？與大家分享一下，還有什么疑不確定事件的特點(diǎn)計(jì)算事件發(fā)生的可能性運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題作業(yè)布置:5/5本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的有關(guān)概率方面的知識(shí)，對(duì)于這方面內(nèi)習(xí)，教材創(chuàng)設(shè)了〃摸球〃、〃拋圖釘〃、〃轉(zhuǎn)盤游戲〃等一些學(xué)生熟悉的生活情學(xué)中，我注重讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，并進(jìn)行綜合運(yùn)用解決實(shí)際解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，共同重溫并整理所學(xué)的知識(shí)，使之系統(tǒng)在回憶和整理知識(shí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，使同學(xué)們進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的樂趣，這樣，不僅加深了學(xué)生