小學六年級數(shù)學教師教學工作計劃

第9頁共9頁小學六?年級數(shù)?學教師?教學工?作計劃?這冊?教材包?括下面?一些內?容：比?例、圓?柱和圓?錐、簡?單的統(tǒng)?計（二?）以及?小學六?年來所?學數(shù)學?內容的?總復習?。其中?還安排?了“球?”和“?扇形統(tǒng)?計圖”?作為選?學內容?。本冊?教材的?這些內?容是在?前幾冊?的基礎?上按照?完成小?學數(shù)學?的全部?教學任?務安排?的，著?重使學?生認識?一些常?見的立?體圖形?，掌握?它們的?體積等?計算方?法，進?一步發(fā)?展空間?觀念;?進一步?形成統(tǒng)?計的觀?念，掌?握用復?式折線?統(tǒng)計圖?表示數(shù)?據(jù)整理?結果的?方法，?提高依?據(jù)統(tǒng)計?數(shù)據(jù)的?分析、?預測、?判斷能?力;理?解比例?、正比?例、反?比例的?概念，?加深認?識一些?常見的?數(shù)量關?系，會?用比例?知識解?答比較?容易的?應用題?。然后?把小學?數(shù)學的?主要內?容加以?系統(tǒng)的?整理和?復習，?鞏固所?學的數(shù)?學知識?，使學?生能夠?綜合運?用所學?的數(shù)學?知識解?決比較?簡單的?實際問?題;結?合新的?教學內?容與系?統(tǒng)的整?理和復?習，進?一步發(fā)?展思維?能力，?培養(yǎng)思?維品質?，進行?思想品?德教育?。本?冊教材?中的比?例、圓?柱和圓?錐、簡?單的統(tǒng)?計（二?）都是?小學數(shù)?學的重?要內容?。首先?，認識?圓柱和?圓錐的?特征，?掌握圓?柱和圓?錐的一?些計算?，既可?以為進?一步學?習其他?形體的?表面積?和體積?及其計?算打好?基礎，?進一步?發(fā)展空?間觀念?，也可?以增強?解決問?題的策?略和方?法，逐?步增強?學生收?集、處?理信息?的意識?和能力?。最后?學習好?比例的?知識，?不僅可?以增強?學生用?數(shù)學方?法處理?數(shù)學問?題的能?力，而?且也使?學生獲?得初步?的函數(shù)?觀念，?為進一?步學習?相關知?識作初?步的準?備。因?此，讓?學生認?識這些?內容的?概念，?學會應?用這些?概念、?方法和?計算解?決一些?實際問?題，是?教學的?重點。?本冊?教材編?寫特點?1、?重視研?究圖形?的特征?，鼓勵?學生猜?想和估?計，加?強操作?，進一?步發(fā)展?學生的?空間觀?念。?第十冊?已經教?學過長?方體和?正方體?，它們?都是由?幾個平?面圖形?圍成的?幾何體?。本冊?教學兩?種新的?立體圖?形：圓?柱和圓?錐。這?兩種立?體圖形?都是含?有曲面?的幾何?體。教?材教學?時，同?以前各?冊一樣?，重視?加強學?生的操?作，發(fā)?展學生?的空間?觀念。?教學每?一種形?體時，?都引導?學生先?觀察形?體的特?征，然?后進行?一些實?驗。教?材鼓勵?學生聯(lián)?系已有?知識對?新學習?的內容?先猜一?猜或估?一估，?在猜測?或估計?的基礎?上進行?實驗和?推理，?培養(yǎng)學?生的學?習能力?。此外?，本冊?教材在?聯(lián)系實?際方面?也有所?加強。?一方面?在教學?形體概?念加強?聯(lián)系周?圍的實?物，另?一方面?適當增?加了實?踐活動?和先測?量物體?再計算?表面積?或體積?的練習?題。?2、加?強看懂?和分析?簡單統(tǒng)?計圖的?訓練，?注意要?求適當?。本?冊教材?繼續(xù)加?強看懂?和分析?簡單統(tǒng)?計圖的?訓練，?為此，?例題中?在統(tǒng)計?圖后面?提出幾?個問題?，讓學?生看圖?回答。?有的練?習題還?專門安?排看統(tǒng)?計圖回?答問題?。考慮?到制作?簡單的?統(tǒng)計圖?對小學?生來說?并不是?很容易?的，教?材中一?方面注?意說明?制作統(tǒng)?計圖的?一般方?法和步?驟，另?一方面?在安排?練習時?基本上?都安排?半獨立?完成的?。以免?對制作?統(tǒng)計圖?的要求?過高。?3、?突出比?例的概?念，加?強知識?間的聯(lián)?系。?正比例?關系和?反比例?關系，?實際上?是一種?函數(shù)關?系。修?訂后的?教材中?，比例?知識趨?于簡化?，教學?的重點?是正、?反比例?的概念?，用比?例知識?解應用?題只保?留一些?較簡單?的。本?冊教材?為了突?出比例?的概念?的應用?，作了?以下幾?點改進?：⑴?把比例?尺安排?到比例?的概念?教學之?后教學?，加強?比例尺?與比例?概念的?聯(lián)系，?這樣既?有助于?學生加?深理解?比例的?概念，?又便于?學生運?用比例?的知識?和解比?例的方?法來解?決有關?比例尺?的計算?問題。?⑵教?學正比?例概念?之后接?著教學?反比例?概念并?增加兩?個概念?的聯(lián)系?和對比?。⑶?在比例?知識解?應用題?的最后?增加了?用不同?知識解?的練習?題。通?過這樣?的教學?，可以?加強整?數(shù)、分?數(shù)運算?和比例?之間的?聯(lián)系，?提高學?生靈活?運用知?識解決?實際問?題的能?力。?4、加?強數(shù)學?知識的?整理，?使所學?的數(shù)學?知識系?統(tǒng)化。?本冊?教材的?最后一?個單元?是總復?習，把?小學階?段所學?的主要?內容進?行系統(tǒng)?的整理?和復習?，使學?生對所?學的數(shù)?學知識?得到鞏?固和加?深，計?算能力?得到進?一步提?高，更?好地達?到小學?數(shù)學教?學的目?標。本?冊教材?對這一?單元的?編寫作?了以下?幾點改?進：?⑴把小?學的數(shù)?學內容?分為整?數(shù)和小?數(shù)、簡?易方程?、分數(shù)?和百分?數(shù)、量?的計量?、幾何?初步知?識、比?和比例?、簡單?的統(tǒng)計?七部分?，依次?分別復?習。?⑵在復?習每一?部分知?識時，?注意加?強知識?間的內?在聯(lián)系?。⑶?選用適?當?shù)姆?式幫助?學生回?憶并整?理所學?的數(shù)學?基礎知?識。?⑷在練?習中既?注意基?本的訓?練，又?注意適?當加強?靈活和?綜合運?用知識?的練習?，以利?于進一?步提高?學生的?計算能?力和解?題能力?。5?、繼續(xù)?加強能?力的培?養(yǎng)。?本冊教?材繼續(xù)?加強能?力的培?養(yǎng)，做?法與前?幾冊基?本相同?，另外?還結合?本冊特?點加強?靈活運?用知識?和綜合?運用知?識的能?力的培?養(yǎng)。?⑴培養(yǎng)?分析、?比較和?綜合能?力。?⑵培養(yǎng)?抽象、?概括能?力。?⑶培養(yǎng)?判斷、?推理能?力。?⑷培養(yǎng)?遷移類?推能力?。⑸培?養(yǎng)學生?思維的?靈活性?和敏捷?性。⑹?培養(yǎng)學?生綜合?運用知?識解決?實際問?題的能?力。?二、教?學目標?1、?使學生?在經歷?觀察、?操作等?活動的?過程中?認識圓?柱和圓?錐的特?征，能?正確地?判斷圓?柱和圓?錐，理?解、掌?握圓柱?的表面?積、圓?柱和圓?錐體積?的計算?方法，?會正確?地進行?計算。?2、?使學生?認識復?式折線?統(tǒng)計圖?，了解?復式折?線統(tǒng)計?圖的特?點和作?用，了?解復式?折線統(tǒng)?計圖的?繪制方?法，初?步學會?用復式?折線統(tǒng)?計圖表?示統(tǒng)計?的數(shù)據(jù)?，會對?復式折?線統(tǒng)計?圖進行?簡單的?分析和?判斷。?3、?使學生?理解比?例的意?義和基?本性質?，會解?比例;?認識比?例尺，?會看比?例尺，?會進行?比例尺?的有關?計算;?理解正?比例和?反比例?的意義?，能夠?判斷兩?種量是?否成正?比例或?反比例?，理解?用比例?關系解?應用題?的方法?，學會?用比例?知識解?答比較?容易的?應用題?。4?、使學?生通過?系統(tǒng)的?復習，?鞏固和?加深理?解小學?階段所?學的數(shù)?學知識?，更好?地培養(yǎng)?比較合?理的、?靈活的?計算能?力，發(fā)?展思維?能力和?空間觀?念，并?提高綜?合運用?所學數(shù)?學知識?解決簡?單的實?際問題?的能力?。小?學六年?級數(shù)學?教師教?學工作?計劃（?二）?新學期?，新氣?象，為?了提高?教學效?果，提?高學生?綜合能?力，更?好地完?成六年?級數(shù)學?的教學?任務。?結合學?生情況?，擬定?了以下?的教學?計劃。?一、?班級情?況本?學期，?班級整?體學習?成績一?般，出?現(xiàn)了兩?極分化?的趨勢?。優(yōu)生?能積極?主動的?學習，?但不夠?靈活，?差生基?礎不扎?實，出?現(xiàn)了知?識斷層?現(xiàn)象。?總體上?分析，?全班學?習態(tài)度?還比較?端正，?由于處?在小學?階段的?末期，?面臨升?學，有?的在積?極進取?，有的?失去了?信心。?進一?步貫徹?新形勢?下的新?教育精?神，落?實學校?教育教?學工作?計劃，?本學期?我班將?以全面?推進素?質教育?，提高?學生的?綜合素?質，幫?助學生?從小學?跨入中?學的大?門為核?心，深?入開展?各種活?動，全?面提高?教育教?學質量?。二?、教材?分析?（一）?總體要?求1?、使學?生理解?分數(shù)乘?、除法?的意義?，掌握?分數(shù)乘?、除法?的計算?方法，?比較熟?練地計?算簡單?的分數(shù)?乘、除?法，會?進行簡?單的分?數(shù)四則?混合運?算。?2、理?解倒數(shù)?的意義?，掌握?求倒數(shù)?的方法?。3?、理解?比的意?義和性?質，會?求比值?和化簡?比，會?解決有?關比的?簡單實?際問題?。4?、掌握?圓的特?征，會?用圓規(guī)?畫圓;?探索并?掌握圓?的周長?和面積?公式，?能夠正?確計算?圓的周?長和面?積。?5、知?道圓是?軸對稱?圖形，?進一步?認識軸?對稱圖?形;能?運用平?移、軸?對稱和?旋轉設?計簡單?的圖案?。6?、能在?方格紙?上用數(shù)?對表示?位置，?初步體?會坐標?的思想?。7?、理解?百分數(shù)?的意義?，比較?熟練地?進行有?關百分?數(shù)的計?算，能?夠解決?有關百?分數(shù)的?簡單實?際問題?。8?、認識?扇形統(tǒng)?計圖，?能根據(jù)?需要選?擇合適?的統(tǒng)計?圖表示?數(shù)據(jù)。?小學?六年級?數(shù)學教?師教學?工作計?劃（三?）9?、經歷?從實際?生活中?發(fā)現(xiàn)問?題、提?出問題?、解決?問題的?過程，?體會數(shù)?學是日?常生活?中的作?用，初?步形成?綜合運?用數(shù)學?知識解?決問題?的能力?。1?0、體?會解決?問題策?略的多?樣性及?運用假?設的數(shù)?學思想?方法解?決問題?的有效?性，感?受數(shù)學?的魅力?。形成?發(fā)現(xiàn)生?活中的?數(shù)學的?意識，?初步形?成觀察?、分析?及推理?的能力?。1?1、體?會學習?數(shù)學的?樂趣，?提高學?習數(shù)學?的興趣?，建立?學好數(shù)?學的信?心。?12、?養(yǎng)成認?真作業(yè)?、書寫?整潔的?良好習?慣。?（二）?內容分?析這?冊教材?包括下?面下些?內容：?位置，?分數(shù)乘?法，分?數(shù)除法?，圓，?百分數(shù)?，統(tǒng)計?，數(shù)學?廣角和?數(shù)學實?踐活動?等。?分數(shù)乘?法和除?法，圓?，百分?數(shù)等是?本冊教?材的重?點教學?內容。?在數(shù)?與代數(shù)?方面，?這一冊?教材安?排了分?數(shù)乘法?、分數(shù)?除法、?百分數(shù)?三個單?元。分?數(shù)乘法?和除法?的教學?是在前?面學習?整數(shù)、?小數(shù)有?關計算?的基礎?上，培?養(yǎng)學生?分數(shù)四?則運算?能力以?及解決?有關分?數(shù)的實?際問題?的能力?。分數(shù)?四則運?算能力?是學生?進一步?學習數(shù)?學的重?要基本?技能，?應該讓?學生切?實掌握?。百分?數(shù)在實?際生活?中有著?廣泛的?應用，?理解百?分數(shù)的?意義、?掌握百?分數(shù)的?計算方?法，會?解決簡?單的有?關百分?數(shù)的實?際問題?，也是?小學生?應具務?的基本?數(shù)學能?力。?在空間?與圖形?方面，?這一冊?教材安?排了位?置、圓?兩個單?元。位?置的教?學在已?有知識?和經驗?的基礎?上，通?過豐富?的現(xiàn)實?的數(shù)學?活動，?讓學生?經歷初?步的數(shù)?學化的?過程，?理解并?學會用?數(shù)對表?示位置?;通過?對曲線?圖形—?圓的特?征和有?關知識?的探索?與學習?，初步?認識研?究曲線?圖形的?基本方?法，促?進學生?空間觀?念的進?一步發(fā)?展。?在統(tǒng)計?方面，?本冊教?材安排?的是扇?形統(tǒng)計?圖。在?前面學?習條形?統(tǒng)計圖?和折線?統(tǒng)計圖?的基礎?上，學?會看懂?扇形統(tǒng)?計圖，?認識扇?形統(tǒng)計?圖的特?點，進?一步體?會統(tǒng)計?在生活?和解決?問題中?的作用?，發(fā)展?統(tǒng)計觀?念。?在用數(shù)?學解決?問題方?面，教?材一方?面結合?分數(shù)乘?法和除?法、百?分數(shù)、?圓、統(tǒng)?計等知?識，教?學用所?學的知?識解決?生活中?簡單問?題;另?一方面?，安排?了“數(shù)?學廣角?”的教?學內容?，引導?學生通?過觀察?、猜測?、實驗?、推理?等活動?，體會?解決問?題策略?的多樣?性及運?用假設?的方法?解決問?題的有?效性，?進一步?體會用?代數(shù)方?法解決?問題的?優(yōu)越性?，感受?數(shù)學的?魅力，?發(fā)展學?生解決?問題的?能力。?三、?轉變教?學觀念?，讓新?課程標?準走進?課堂?《國家?數(shù)學課?程標準?》對數(shù)?學的教?學內容?，教學?方式，?教學評?估教育?價值觀?等多方?面都提?出了許?多新的?要求。?雖然教?學畢業(yè)?班，我?也要在?認真學?習《新?課標》?的基礎?上，感?悟新的?教學理?念。?對新課?程標準?的基本?理念，?設計思?路，課?程目標?，內容?標準及?課程實?施建議?有更深?的了解?，力求?教學工?作在新?課程標?準的指?導下躍?上了一?個新的?臺階。?把數(shù)?學教學?看成是?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展的?過程，?在有限?的時間?吃透教?材，撰?寫教案?，積極?利用各?種教學?資源，?創(chuàng)造性?地使用?教材，?從研、?講、聽?、評中?推敲教?學的真?諦。趁?記憶猶?新，回?顧、反?思寫下?自己執(zhí)?教時的?切身體?會或疏?漏，記?下學生?學習中?的閃光?點或困?惑，積?累經驗?和吸取?教訓，?課前準?備不流?于形式?，變成?一種實?實在在?的研究?，課后?的反思?為以后?的教學?積累了?許多有?益的經?驗與啟?示，使?學生成?了學習?的主人?，學習?成了他?們的需?求，學?中有發(fā)?現(xiàn)，學?中有樂?趣，學?中有收?獲。?常思考?，常研?究，常?總結，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展,進?一步轉?變教育?觀念，?堅持“?以人為?本，促?進學生?全面發(fā)?展，打?好基礎?，培養(yǎng)?學生創(chuàng)?新能力?。課堂?教學模?式的研?究與運?用為重?點，努?力實現(xiàn)?教學高?質量，?課堂高?效率。?四、?后進生?轉化措?施（?一）對?后進生?要“嚴?”對?后進生?一定要?嚴，發(fā)?現(xiàn)他們?有不良?思想行?為，絕?不能輕?易放過?，應該?及時制?止，最?好是他?們的不?良思想?行為消?滅在萌?芽之中?。（?二）對?后進生?要“寬?”1?、對后?進生所?犯的錯?誤處理?要“寬?”。正?因為他?們“后?進”，?犯錯誤?是難免?的，在?處理他?們犯的?錯誤時?要網(wǎng)開?一面，?不要動?不動就?訓斥、?責罵。?轉化過?程中要?寬容他?們的對?抗情緒?，要允?許他人?犯錯誤?，允許?他人改?正錯誤?。2?、對后?進生的?學習要?求要放?寬。后?進生的?基礎差?，他們?的成績?不要