有的人 -品讀感悟兩種人的含義

《有的人》-------品讀感悟兩種人的含義教材分析：《有的人》是當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。詩人以高度濃縮概括的詩句，總結(jié)了兩種人、兩種人生選擇和兩種人生歸宿，謳歌了魯迅先生甘為孺子牛的一生，抒發(fā)了對那些為人民而活的人們由衷的贊美之情。通篇使用對比，在相互的對照中將現(xiàn)實世界中兩種截然不同的生命方式及其歷史結(jié)果藝術(shù)呈現(xiàn)。教學目標：1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學難點：理解兩種人的含義教學過程：一、導入:從了解魯迅入手1、出示有關(guān)魯迅的圖片：你們認識他嗎？（魯迅）2、師述：魯迅是中國現(xiàn)代偉大的革命家、思想家、文學家，他用手中的筆跟敵人戰(zhàn)斗。毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅：（出示）魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。

-----------毛澤東

3、（介紹背景）1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。（板書：有的人）二、初讀，整體感知三、讀悟結(jié)合，深刻領會兩種的含義。1、俗話說：書讀百遍，其義自見。我們一起來讀讀第一小節(jié)?？茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)。出示第一小節(jié)：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。出示填空問題：兩個活與死有什么不一樣的含義呢該怎么讀這兩句？第一句：輕蔑地、鄙夷地讀厭惡地、痛恨地讀第二句：莊重地、惋惜地讀肯定地、贊頌地讀可以結(jié)合自己課前收集的資料來談。2、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

交流，引導感悟。A、發(fā)現(xiàn)兩處化用魯迅作品的詩句（如果沒有發(fā)現(xiàn)則點撥：詩歌是為紀念魯迅而寫，卻好象一次沒提魯迅?。浚呕敏斞浮蹲猿啊吩娭械臋M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛一句。

（學生說后，幻燈出示《自嘲》）導讀：在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是冬夏還是春秋，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇地工作。人民感激他，人民愛戴他，齊讀第二小節(jié)。⑵（幻燈補充《野草題辭》）

自讀：我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。導讀：魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種無我的人生境界。人民懷著深深地敬意贊頌他：齊讀第三小節(jié)。B、發(fā)現(xiàn)對比、反復的表達方法。C、詩人的語言通俗易懂，卻又形象生動，你覺得這首詩用得最生動形象的一個字是什么？（在學生賞析的字當中，挑出一個摔來重點賞析：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；想象人民怎么摔。指導帶著仇恨讀）3、導讀1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。當年，臧克家就寫下了這樣的詩句：死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！

正如司馬遷所說：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。指名三個同學分別讀5、6、7小節(jié)，讀中訪問、指導。

4、趕快收殮，埋掉。忘記我，管自己的生活。這是魯迅最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？讓我們一起來深情地回憶他：齊聲朗誦這首詩。四、拓展練習

1、說：同學們，讀了這首詩，你會想道什么樣的人？2、寫：模仿這首詩對比的寫法，寫兩句詩