初中地理-澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色教學設計學情分析教材分析課后反思

《澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色》教學設計■課標要求《義務教育地理課程標準（2011年版）》在第三部分課程內(nèi)容中國地理認識區(qū)域部分說明：“本單元規(guī)定選學我國部分區(qū)域，旨在使學生通過認識所學區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進一步掌握學習區(qū)域地理的一般方法。學習內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學習內(nèi)容要從所選區(qū)域的實際出發(fā)，不要求面面俱到?！薄鞍拈T為必學區(qū)域”“在學習區(qū)域時，要引導學生用科學的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題”。■教學目標【知識與技能】1．運用地圖說出澳門的位置及組成。2．運用地圖和其他資料歸納澳門地形和人口分布的特點，以及經(jīng)濟水平發(fā)展現(xiàn)狀。3．舉例說明祖國內(nèi)地與澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用?！具^程與方法】通過豐富的圖文資料，以及層層遞進、互為關(guān)聯(lián)的體驗游戲活動，說出澳門的位置及組成；歸納澳門地形和人口分布的特點，以及經(jīng)濟水平發(fā)展現(xiàn)狀；理解祖國內(nèi)地與香澳門門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。將教與學的內(nèi)容通過順次開展的、體驗式、生成性、多樣化的成塊活動來實施和完成。讓學生在各項活動的積極參與中體驗、探索、求知、收獲?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)地理學習興趣，形成區(qū)域合作、共同發(fā)展意識?！窘虒W重點】澳門的位置范圍、區(qū)域特征?！窘虒W難點】香澳門門與祖國內(nèi)地間的區(qū)際聯(lián)系?！鼋虒W策略本課采用替代式教學策略，由教師給學生提出教學目標，組織、提煉教學內(nèi)容，安排教學順序，指導學生學習。使學生在短期內(nèi)學習較多內(nèi)容，幫助知識儲備有限和學習策略不佳的學生們更有效的獲得成功的學習?！鼋虒W過程【導入新課】播放澳門宣傳視頻。【設計意圖】亮彩夜景圖片，吸引學生眼球，辨析城市夜景，簡明扼要導入新課主題“澳門”?！局v授新課】一、澳門是我國的特別行政區(qū)【設計意圖】本部分教學通過圖文資料，師生互動交流，達成共識──澳門是我國特別行政區(qū)，實行資本主義制度。理解在我國34個省級行政區(qū)中，由于特殊的身世背景，成為兩個制度特殊的行政區(qū)。并進一步理解，國家“一國兩制”的政策，是為了保持澳門回歸之后的穩(wěn)定發(fā)展、持續(xù)繁榮。二、澳門的位置、組成師：澳門為什么會成為英國和葡萄牙的租借地？租借當初，英葡殖民國家相中了澳門哪方面突出的自然地理優(yōu)勢呢？生：澳門的位置。（一）學生運用地圖說出澳門的位置圖一

圖二（二）學生運用地圖說出澳門的組成【設計意圖】本部分教學通過范圍大小不同、逐層放大的地圖資料，引導學生認識澳門的組成。既從中國范圍內(nèi)認識其位置，又從珠江口及其沿岸角度認識其位置，特別突出澳門在地理位置上互相參照的關(guān)系。最后從澳門的區(qū)域圖中認識澳門的島嶼組成。三、澳門的區(qū)域特征【設計意圖】本部分教學通過圖文資料，師生互動交流，形象生動地認識香港“人多地狹”的區(qū)域特征。（二）學生計算澳門的人口密度，并與北京、上海、香港的人口密度作對比【設計意圖】本部分教學通過數(shù)據(jù)計算和對比，具體認識澳門“人多地狹”的區(qū)域特征。澳門是全球人口密度最高的地方。數(shù)據(jù)的計算和對比更為直觀地突出了澳門的“人多地狹”。（三）師生互動交流說出澳門區(qū)域針對“人多地狹”出臺的區(qū)域發(fā)展策略策略一：策略二：澳門的填海造陸【設計意圖】運用圖文資料解釋澳門為何高樓林立、填海造陸，也為區(qū)域發(fā)展如何避其不利、因地制宜提供具體案例。（四）師生互動交流說出澳門的經(jīng)濟發(fā)展水平【總結(jié)新課】根據(jù)澳門研究機構(gòu)近日發(fā)布的一份題為《澳門2020──未來20年遠景目標與發(fā)展策略》的報告，澳門未來20年的發(fā)展目標，是建設成為中國和亞太地區(qū)一個中等規(guī)模、全方位開放的國際性“明星城市”！我們祝愿澳門和香港一樣會永久聞名于世！澳門，祝愿越來越好！【板書設計】

第二節(jié)澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色導學案【預習】【教材輔讀】一、自然環(huán)境1、澳門的位置和范圍（1）澳門的地理位置①絕對位置是：（22°11′N，113°33′E）②澳門特別行政區(qū)的相對位置澳門特別行政區(qū)是由哪幾部分組成的？在左圖中填出相應部分的名稱，并在圖中標出澳門國際機場的位置。澳門的氣候類型是，澳門為什么被稱為“海上花園”？二、人文環(huán)境1、澳門于年被侵占，于回歸祖國，設立澳門特別行政區(qū)。2、澳門的人口集中分布在。3、對比教材P49的圖7-18，說一說澳門地圖發(fā)生了哪些變化。為什么會發(fā)生這些變化？三、經(jīng)濟特征澳門的主要經(jīng)濟支柱是什么？近年來，澳門的經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)出什么樣的特征？澳門的主要工業(yè)部門有哪些？【探究】[合作探究]1、查看“澳門地圖”，閱讀“澳門回歸”的材料，完成澳門和香港的地理概況的對比。行政區(qū)位置組成地形氣候回歸時間區(qū)徽香港澳門2、你如何看待澳門的博彩業(yè)？3、澳門對外貿(mào)易早于香港，經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)在卻落后于香港，試分析其原因?！揪毩暋?、澳門旅游業(yè)的游客多來自（）A.香港B.東南沿海各省C.祖國大陸D.臺灣2、澳門對外交通發(fā)達，最主要的運輸方式為（）A.鐵路B.公路C.水運D.航空3、下列城市中，毗鄰澳門的是（）A．珠海B．廈門C．汕頭D．深圳4、香港和澳門與祖國內(nèi)地的關(guān)系密切，下列敘述中，不正確的是（）A．兩地均與大陸的經(jīng)濟特區(qū)相鄰B．兩地均與廣東省為鄰C．兩地均鄰珠江口D．兩地均有鐵路與大陸相通【收獲】以小組為單位，談一談本節(jié)課你收獲了什么？學情分析學生經(jīng)過一年半的初中學習，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學習中掌握了一些關(guān)于自然地理的基礎知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學習中國的地理就簡單多了。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。八年級地理下冊教材內(nèi)容是中國區(qū)域，根據(jù)近些年來會考情況，地理更加重視對地理知識的綜合與運用方面，更加重視學習對地理信息的處理，對地理數(shù)據(jù)的分析以及對地理知識的運用能力。因此，八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關(guān)系，對學習中國區(qū)域地理相對比較容易。本班學生基本上分為上、中、下三個層次，中游生稍多。應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通過學習，讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，并且會應用地理解決生活中的問題?！栋拈T特別行政區(qū)的旅游文化特色》效果分析教材：八下第7章第二節(jié)《澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色》課時：一課時課型：新授課本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，用回憶-認識-旅游-分析的思路帶領學生學習澳門的內(nèi)容，情景貫穿能夠較好的把前后知識串聯(lián)起來，注意了地理問題的生活化。注意了讀圖能力的培養(yǎng)，如對位置圖以及氣候資料的分析，培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的讀圖能力。適當聯(lián)系氣候、交通等知識，提高了學生綜合運用地理知識的能力。注意挖掘教材中案例的價值，如澳門的經(jīng)濟特點以及與祖國內(nèi)地合作方式變化的案例，培養(yǎng)學生辯證、發(fā)展地看待問題。在通過分析澳門的人口密度進而轉(zhuǎn)到對人多地狹，在解決城市建設用地不足的措施這個案例時，結(jié)合其他情況類似的國家和地區(qū)的做法，從案例中歸納出一般做法。本節(jié)課的教學，還有提升的空間，比如，創(chuàng)設的情境較為一般，開始有作用，后面作用不大，首尾呼應缺少呼應；個別題目的設定有一定難度，學生需要較完備的知識儲備才能回答，這些都是在今后教學中需要注意的。澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色評測習題1.澳門位于____口西岸，毗鄰廣東省的______市。它是由_______半島、______島和_______島組成。其居民祖籍以______省最多，外國居民以_______人最多。2.過去澳門以____為經(jīng)濟支柱，現(xiàn)代_____興起，但_____仍是本區(qū)重要的經(jīng)濟來源之一。3關(guān)于澳門的敘述正確的是（

）A.位于珠江東側(cè)，北與珠海接壤B.面積16平方千米，人口400萬C.經(jīng)濟以博彩業(yè)和旅游業(yè)為主D.1999年12月20日回歸祖國4澳門回歸后設立的行政區(qū)劃為（）A.澳門省B.澳門直轄市C.自治省D.澳門特別行政區(qū)5.澳門在我國的位置是（）A.廣東珠江口的東岸B.廣東珠江口的西岸C.臨珠海市D.臨深圳市6.長期以來占領澳門的國家是（）A.英國B.法國C.荷蘭D.葡萄牙7.澳門的主要經(jīng)濟來源是（）A.工業(yè)B.農(nóng)業(yè)C.旅游業(yè)D.賭博業(yè)8.澳門旅游業(yè)的游客多來自()A.香港B.東南沿海各省C.祖國大陸D.臺灣9.關(guān)于澳門的敘述，正確的是()A.有亞洲最大的海洋公園B.澳門最古老的廟宇是媽閣廟，廟內(nèi)供奉的是南海觀音C.近些年來，澳門經(jīng)濟表現(xiàn)出多樣化特征，博彩業(yè)比重有所下降D.位于珠江口東南，背靠珠江三角洲10.澳門對外交通發(fā)達，最主要的運輸方式為()A.鐵路B.公路C.水運D.航空11.香港和澳門都屬于()A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風氣候C.亞熱帶季風氣候D.溫帶季風氣候12.如何評價澳門的博彩業(yè)？《澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色》課后反思：本節(jié)課分配任務時我們已經(jīng)完成了8下全冊的學習，正在緊張的復習，所以錄這次課是抽空把課又講了一遍，時間很匆忙，而且只錄了一遍，個人感覺緊張，口頭禪比較多，而且有些設計不合適的地方。下面是我授課前和授課后的感受：本單元規(guī)定選學我國部分區(qū)域，旨在使學生通過認識所學區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進一步掌握學習區(qū)域地理的一般方法。學習內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學習內(nèi)容要從所選區(qū)域的實際出發(fā)，不能泛泛而談。在學習區(qū)域時，要引導學生用科學的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題。1．關(guān)注澳門區(qū)域位置特點。從海陸位置上看，澳門背靠祖國大陸，南臨廣闊的海洋，方便其與祖國內(nèi)地以及世界各地的聯(lián)系，是祖國大陸進出口商品的重要轉(zhuǎn)口港。從商貿(mào)的角度上看，澳門是一個自由貿(mào)易港，對許多進出口商品可以免征關(guān)稅，吸引各國商人。此外，澳門獨有的博彩業(yè)以及鮮明的中西方文化，加之上述優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)密切了與祖國內(nèi)地的聯(lián)系，也拉近了祖國內(nèi)地與世界各地的距離，這種區(qū)際聯(lián)系有力促進了包括祖國內(nèi)陸和港澳在內(nèi)的相關(guān)區(qū)域的發(fā)展。認識澳門的區(qū)域位置，是認識港澳區(qū)域特征的根本。2．進行情感、態(tài)度、價值觀教育一是，我們可以通過對澳門歷史的回顧，以及對“一國兩制”基本國策的解釋，使學生感悟到，中國在維護本國主權(quán)和領土完整上態(tài)度是堅定的，措施是科學的，成效是顯著的，相信中國在臺灣問題上也同樣會水到渠成。二是，港澳地區(qū)在解決人口與環(huán)境之間矛盾的問題上，并沒有以犧牲環(huán)境作為代價，做到了高密度人口、發(fā)達的經(jīng)濟與高質(zhì)量的自然環(huán)境共和諧，對內(nèi)地發(fā)展具有良好的示范作用和啟發(fā)作用，本案例可以有效培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念。以本案例為示范，可以嘗試讓學生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，或者是向當?shù)卣块T提出合理的意見和建議，擔負起一個公民應盡的責任和義務。本節(jié)課的教學設計以模擬生活中去澳門旅游來創(chuàng)設情境，注意了地理問題的生活化。注意了讀圖能力的培養(yǎng)，如對澳門地區(qū)圖以及對澳門陸地面積變化圖的判讀，培養(yǎng)學生從圖中提取有效信息的讀圖能力。適當聯(lián)系氣候、交通等知識，提高了學生綜合運用地理知識的能力。注意挖掘教材中案例的價值，如澳門與祖國內(nèi)地合作方式變化的案例，培養(yǎng)學生辯證、發(fā)展地看待問題。通過比對四個城市的人口密度，突出澳門的人多地狹，也進一步提出對于此類城市再進行城市建設中應采取較為合理的措施，并結(jié)合其他情況類似的國家和地區(qū)的做法，從案例中歸納出一般做法。本節(jié)課的教學設計，還有提升的空間，比如，情境的創(chuàng)設，前后沒有呼應。個別題目的設計略有難度，需要有一定的知識儲備才能解決，應在以后的教學中予以改進?！栋拈T特別行政區(qū)的旅游文化特色》課標分析【課程內(nèi)容】《義務教育地理課程標準》關(guān)于中國地理“認識區(qū)域”的課程內(nèi)容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯(lián)系與差異6條，環(huán)境與發(fā)展4條。澳門可以承載以下5條內(nèi)容。位置與分布2條：1．運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。2．運用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點。聯(lián)系與差異2條：1．舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。2．舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。環(huán)境與發(fā)展1條：根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的（自然災害與）環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。二、課標解讀（一）正確理解課標要求澳門的地理位置，需要重點關(guān)注的是其相對位置：港澳位于我國珠江口東、西兩側(cè)，是我國的南大門；靠近國際主航道，海運位置非常重要；與廣東省相鄰，方便與祖國內(nèi)地的聯(lián)系。她縮短了祖國內(nèi)地與世界各地的聯(lián)系，具有“橋頭堡”的作用。澳門的城市和人口主要分布在沿海平原。澳門是地狹人稠的區(qū)域，城市人口密度尤其高。認識這一點，對理解港澳地區(qū)在土地利用中的“上天”、“下?！钡扰e措很重要。澳門是以城市人口密度大著稱于世，人口密度過大給城市環(huán)境帶來一定的壓力。澳門為解決人口和環(huán)境之間的矛盾制定了合理的政策，采取了有效的措施，做到了高密度人口、發(fā)達的經(jīng)濟與高質(zhì)量的自然環(huán)境共存，對內(nèi)地的發(fā)展具有示范和啟發(fā)作用。（二）有效落實課標要求在課堂實施中，需要做好以下幾點：1．關(guān)注澳門特殊的區(qū)域位置從海陸位置上看，澳門背靠祖國大陸，南臨廣闊的海洋，方便其與祖國內(nèi)地以及世界各地的聯(lián)系，是祖國大陸進出口商品的重要轉(zhuǎn)口港。由于上述優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)密切了與祖國內(nèi)地的聯(lián)系，也拉近了祖國內(nèi)地與世界各地的距離，這種區(qū)際聯(lián)系有力促進了包括祖國內(nèi)陸和港澳在內(nèi)的相關(guān)區(qū)域的發(fā)展。認識澳門優(yōu)越的區(qū)域位置，是認識港澳區(qū)域特征的根本。2．進行情感、態(tài)度、價值觀教育一是，我們可以通過對澳門“身世”的介紹，以及對“一國兩制”基本國策的解釋，使學生感悟到，中國在維護本國主權(quán)和領土完整上態(tài)度是堅定的，措施是科學的，成效是顯著的，相信中國在臺灣問題上也同樣會水到渠成。二是，港澳地區(qū)在解決人口與環(huán)境之間矛盾的問題上，并沒有以犧牲環(huán)境作為代價，做到了高密度人口、發(fā)達的經(jīng)濟與高質(zhì)量的自然環(huán)境共和諧，對內(nèi)地發(fā)展具有良好的示范作用和啟發(fā)作用，本案例可以有效培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念。以本案例為示范，可以嘗試讓學生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，或者是向當?shù)卣块T提出合理的意見和建議，擔負起一個公民應盡的責任和義務。（三）分解細化教學目標將三維目標融合到一起，本專題的學習目標可以分解細化如下：1．根據(jù)澳門的位置、范圍圖說出澳門的位置與范圍，說出澳門地理位置的優(yōu)越性，學會描述區(qū)域位置和評價區(qū)域位置的一般方法。2．運用澳門的人口、城市分布圖和其他資料歸納澳門的人口特點以及城市分布特點，感悟港澳地區(qū)城市規(guī)劃的科學性。3．了解港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟合作形式，舉例說明祖國內(nèi)地與澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用，感悟區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。4．了解澳門的土地開發(fā)狀況以及澳門在解決人口與環(huán)境之間矛盾方面的政策和措施，樹立人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。5．了解澳門的“身世”和“一國兩制”政策，樹立維護本國主權(quán)和領土完整的決心，培養(yǎng)熱愛和平的良好情感?！栋拈T特別行政區(qū)的旅游文化特色》教材分析教材：八下第7章第二節(jié)《澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色》課時：一課時課型：新授課1．特別行政區(qū)（重點）分析：澳門于1999年12月20日回歸祖國，是我國的特別行政區(qū)，具有特別的意義，澳門的持續(xù)繁榮得益于其特殊的政策和區(qū)位，故“特別行政區(qū)”是本節(jié)課的教學重點，主要從中國政府對澳門的特別的政策、澳門特殊的區(qū)位、澳門的特殊的區(qū)情幾個方面進行學習。特別的政策，是指中央政府為保持港澳的繁榮和發(fā)展，根據(jù)“澳人治澳”的原則施行的“一國兩制”，主要采取問題引導，學生自主完成；特殊的區(qū)位，是指其優(yōu)越的地理位置，采取讀圖分析方法進行學習；特殊的區(qū)情，主要是指“地狹人稠”，這部分內(nèi)容可采用計算人口密度，并補充相關(guān)的資料引導學生自學來完成。突破方案：問題引導、讀圖分析、計算、對比分析。一國兩制第一步，提供澳門相關(guān)的資料，說明澳門問題的歷史由來?？梢酝ㄟ^播放視頻或幻燈片的形式，介紹澳門的近代歷史。澳門：早在16世紀，葡萄牙就強占了澳門，1999年12月20日回歸祖國。第二步，利用問題引導學生自學：（1）中國恢復對澳門行使主權(quán)后設立的省級行政區(qū)的名稱是什么？（2）我國政府采用什么政策保持澳門的繁榮？（3）根據(jù)澳門的區(qū)旗分析代表什么含義？

用三個層次遞進的問題引導學生從行使主權(quán)的時間、成立的特別行政區(qū)名稱去分析，根據(jù)澳門特別行政區(qū)區(qū)旗的含義去分析；我國采取的政策為“一國兩制”，祖國內(nèi)地實行社會主義制度，澳門行使資本主義制度，澳人治澳。區(qū)位優(yōu)勢第一步，展示澳門世界的地理位置圖，分析其海陸位置。引導學生分析，澳門地處亞歐大陸與太平洋的南海之間，靠近東南亞，處于世界交通的樞紐地位，為學習澳門地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展特色創(chuàng)下條件，把澳門放在世界范圍內(nèi)分析，其所起的作用是聯(lián)系美國、歐洲許多國家，從而準確地分析港澳地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。第二步，根據(jù)澳門位置圖，判斷其主要位于什么溫度帶，氣候類型是什么？有什么特點？這說明澳門發(fā)展條件怎么樣？引導學生得出結(jié)論：澳門處于亞歐大陸東側(cè)，受東亞季風的影響較大，緯度位置決定了港澳所處的溫度帶（亞熱帶），海陸位置決定港澳的降水受海洋影響較大，因此形成了亞熱帶季風氣候，該氣候的特征是溫