優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率

優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率李立華新課程改革不只是內(nèi)容與形式上的變化，更主要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求。當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀如何？能否有效地進行學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生學(xué)會有效地學(xué)習(xí)？這值得我們思考。學(xué)習(xí)方式不是指具體的和方法，而是學(xué)習(xí)過程中的主體以何種方式參與到學(xué)習(xí)活動中。如主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)等。著名的心理學(xué)教授周步成認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計劃、聽課方法、讀書方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、考試方法、學(xué)習(xí)獨立性、學(xué)習(xí)毅力等方面的行為方式。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生成績影響是相當(dāng)明顯的。其總體水平與學(xué)習(xí)成績呈正比關(guān)系。當(dāng)前高中生普遍存在學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)毅力、獨立性水平偏低的現(xiàn)象。因此，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。需要培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；需要培養(yǎng)學(xué)生良好、高效的學(xué)習(xí)方法。以及提高學(xué)生心理素質(zhì)水平。一、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，說明他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難能夠主動克服，堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。1、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。班杜拉說過，積極的能力概念是成就動機的基礎(chǔ)。在動機形成過程中，重要的是學(xué)生對自己能力的信念，它直接影響人的行為。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供不同層次的目標(biāo)。通過外在的目標(biāo)導(dǎo)向，采取積極的措施，激起學(xué)生對新知識了解的需要和解決認(rèn)知矛盾的需要。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。同時教師予以及時反饋。學(xué)生可以看到自己的進步，從自身變化中認(rèn)識自己的能力，提高參與的熱情，增加努力程度。教師也可以讓學(xué)生樹立成功的榜樣，即通過觀察與自己能力相近者獲得成功的學(xué)習(xí)行為來激發(fā)自信心，增強自我信念。2、激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒應(yīng)引起我們的關(guān)注。學(xué)生厭學(xué)的原因是多樣的。問其原因時，有部分學(xué)生回答：對學(xué)習(xí)不感興趣。也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味。因此缺乏學(xué)習(xí)興趣成了制約學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。古人云：“知之者不如好之者”。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生了興趣，他就會對該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，大膽地探索，并去從事與此事有關(guān)的活動。持久的興趣需要培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不管是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)先從本人拿手的、簡單的知識開始做，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感和安心感。然后，再進入較困難的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時教會學(xué)生拋開學(xué)習(xí)以外的種種誘惑和壓力，享受知識本身帶給我們的歡樂。學(xué)習(xí)是需要付出的，付出的努力越多，我們得到的快樂也就越多。付出后獲得的成功往往是難以用語言形容的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受品嘗自己學(xué)習(xí)進步的甘甜乃至成功的歡樂。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，一個對某一學(xué)科產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。3、采用多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生參與課堂活動

在高中教學(xué)中，教師遇到的一個普遍問題是學(xué)生不愛舉手回答問題了，導(dǎo)致課堂氣氛調(diào)動起來比較困難。而如果學(xué)生長期在一種比較沉悶的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率可想而知，也很容易挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取多種啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生對參與課堂活動感興趣。例如，每學(xué)完一章，教師可以將本章的一些重難點問題投影給學(xué)生，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備。課上組織學(xué)生或討論或搶答，激勵學(xué)生參與課堂活動，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的。這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，知識掌握得也更為牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。二、掌握良好、高效的學(xué)習(xí)方法有許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)非?？炭?，但苦惱的是成績總是沒有大幅度的提升?？鄢徊糠种橇σ蛩兀@主要是會學(xué)習(xí)與不會學(xué)習(xí)的區(qū)別。有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。也有很多同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)，提高課堂效率。老師可以把準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)題發(fā)給學(xué)生，或者把下節(jié)課所要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓他們有所準(zhǔn)備。如果學(xué)生沒有來得及預(yù)習(xí)，老師可以在剛上課的時候給出幾分鐘來給學(xué)生看書，讓他們慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。同時要做到無論理論課還是實驗課都一定要先預(yù)習(xí)后上課。為了提高課堂效率，老師要要求學(xué)生在課前就準(zhǔn)備好上課所要用到的東西，包括草稿紙等等。上課時，一定要緊抓課堂效率，尤其是實驗課，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。按照一定的順序認(rèn)真仔細(xì)的觀察實驗現(xiàn)象，并在頭腦中思考所觀察到的現(xiàn)象，哪些是自己可以解釋的。根據(jù)已有的知識，還不能解釋的可以推測一下，可能是什么原因，從而在頭腦中實現(xiàn)知識由感性到理性的飛躍。在剛開始觀察實驗的時候，學(xué)生往往是盲目的，看到一個明顯的實驗現(xiàn)象就會激動，從而忽略了其它的不太明顯的同步現(xiàn)象。對此老師可以先在黑板上列出要求學(xué)生觀察的內(nèi)容，或者先看根據(jù)實驗所要完成的習(xí)題然后觀察實驗。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生盡快的掌握觀察方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化

歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握歸納總結(jié)技能，教學(xué)中不應(yīng)該是把列好的知識網(wǎng)絡(luò)告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自己充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地組織，或繪圖或制表，或是以其它學(xué)生自己能理解的形式，將知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)然要真正獨立做到這些，要求學(xué)生在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作，使所學(xué)知識先成為小系統(tǒng)，后成為大的網(wǎng)絡(luò)。這樣比較容易理解，也不容易遺忘。同時化學(xué)是理科中的文科，要記憶的零碎知識點比較多，因此在學(xué)習(xí)的過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種各樣的方法來記憶知識點，比如編口訣、詩歌等等，盡可能交給學(xué)生更好地記憶方法。2、鼓勵學(xué)生多提問多思考俗話說：學(xué)問、學(xué)問、要學(xué)要問。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論能夠得到解決，不僅會促進學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識，而且能從中培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。因此在教學(xué)中還要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點、疑難點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，按認(rèn)知層次分化知識點，從易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

三、提高學(xué)生的心里素質(zhì)水平學(xué)生的心里活動都是由家庭、學(xué)校、社會等外部環(huán)境刺激而產(chǎn)生，并隨外部環(huán)境的變化而變化。由于種種原因，不少學(xué)生存在一些心理問題，如依賴性強、承受能力和自我調(diào)控能力差等。學(xué)習(xí)是復(fù)雜而辛苦的活動，會遇到許多困難和干擾，不論是短時的不良情緒，還是持續(xù)的不良心境之中，均沒有智力活動的高效率。因此，善于控制不良的想法和情緒，使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點是尤為重要。1、幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒教師可在教學(xué)活動中有意有意讓學(xué)生體驗憤怒、悲哀等不愉快情感，認(rèn)識其危害，于實驗鍛煉中學(xué)會調(diào)控情緒方法．如讓學(xué)生產(chǎn)生不良情緒情感之后，再將他們置于緊張的學(xué)習(xí)、考試環(huán)境中。并且在這種環(huán)境中，適當(dāng)讓學(xué)生解答一些與以前做過的題類相似或相同的習(xí)題，使學(xué)生能夠認(rèn)識到因不良情感的產(chǎn)生導(dǎo)致了智力水平不如平時，從而在以后遇到類似情形后能主動調(diào)控，積累調(diào)控經(jīng)驗．2、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)許多學(xué)生遇到困難、挫折時往往會對自己產(chǎn)生懷疑，從而盲自菲簿。堅韌性不足的學(xué)生就再也鼓不起克服困難的勇氣，去爭取新的進步。在