《大自然的聲音》教案1

學(xué)科語文年級/冊三年級下冊教材版本人教版（統(tǒng)編）課題名稱第七單元21《大自然的聲音》教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文的描寫方法，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。2、體會課文中描寫聲音的生動詞語，仿照課文內(nèi)容，圍繞大自然聽到過的更多更奇妙的聲音仿寫句子。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析通過有感情的朗讀，讓學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，使學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然。通過理解課文中精彩的句子，展開想象，了解詞語所起的作用并能夠靈活運(yùn)用。難點(diǎn)分析這篇文章，作者運(yùn)用了比喻、對比、頂針、排比等多種修飾手法，寫得細(xì)膩、生動，給人不同的感受。三年級學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷并不是很豐富，想象起來有一定的難度，不能靈活運(yùn)用各種修辭手法來表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)方法1、通過對比讀沒有修飾詞的句子和帶有修飾詞的句子，讓學(xué)生和文本之間進(jìn)行對話，體會詞語的生動。2、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。通過想象讓學(xué)生體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜不喜歡聽音樂啊，那你們最喜歡的誰唱的歌。嗯，老師也喜歡他唱的歌。但是你們見過大自然的音樂家和歌手嗎？你們聽過它們唱的歌嗎？那我們?nèi)タ纯催@些音樂家和歌手都是誰，聽一聽它們唱了哪些歌曲？上節(jié)課，我們交了一個新朋友--大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，老師想帶大家去認(rèn)識一位歌手，聽聽他給我們帶來了什么樣的美妙聲音。這位音樂家就是小雨滴。知識講解（難點(diǎn)突破）下面我們一起聽聽小溪、河流、大海發(fā)出了怎樣美妙的聲音吧！1.出示語句：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。2.說說這個句子優(yōu)美生動在哪里？（1）這個句子中，小水滴從小溪變成河流，從河流變成大海，越來越大，寫得優(yōu)美生動。（2）比較討論：把上面的句子變成“小溪流向河流，河流流向大海，大海洶涌澎湃。從一首山中小曲，唱到海洋大合唱。”好不好？學(xué)生討論，教師小結(jié)：去掉了修飾的詞語，句子就不夠生動了。（3）本課有很多帶有修飾語的詞組，跟著老師一起讀一讀，在哪里聽到過這些聲音？輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱（4）朗讀指導(dǎo)：這些詞雖然形式不同，但它們讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了。（5）背誦語句當(dāng)小雨滴（）起來，他們便一起（）：小溪（）流向河流，（）潺潺地流向大海，大海（）地洶涌澎湃。從一首（）山中小曲，唱到（）的海洋大合唱。二、1.出示語句：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。滴滴答答……滴滴答答…這聲音是小雨滴落到了哪里呢？2.想象情境：這句話中說到所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。那是怎么樣的情境呢？3.指名一位學(xué)生填空說話：滴滴答答……滴滴答答……這是小雨滴________4.指導(dǎo)提升：你想象到“滴滴答答……滴滴答答……這是小雨滴落在巖石上?！焙苁莾?yōu)美生動。課文中說到小雨滴的時候，用了“當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌”，把小雨滴的集合，說成“一起唱著歌”，我們可以學(xué)習(xí)課文，把自己想象的句子“這是小雨滴落在巖石上?！备牡酶觾?yōu)美生動，可以怎么說呢？5.想象說話滴滴答答……滴滴答答……這是小雨滴叮叮咚咚……叮叮咚咚……這是小雨滴6.感情朗讀：通過想象，我們好像看到了生動優(yōu)美的畫面，一起來讀讀這段話。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。7.背誦積累水，也是（）的（）。下雨的時候，他喜歡玩（）。小雨滴（），一場（）音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，（）的（）；所有的房子，（）的（），都發(fā)出（）的聲音。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）三、運(yùn)用所學(xué)知識，仿寫句子。大自然很神秘的，但是只要我們認(rèn)真傾聽，就會發(fā)現(xiàn)很多聲音就在我們身邊。老師先舉一個例子：同學(xué)們仿寫句子：小結(jié)同學(xué)們，大自然的聲音多種多樣，只要我們認(rèn)真地去聆聽，就會感受到那其中的神奇與美妙，通過本課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了一定的寫作技巧，回去后，大家可以寫自己的“四季的樂章”，也可以圍繞不同地點(diǎn)進(jìn)行描寫。21.《大自然的聲音》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.初步了解并積累擬聲詞。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音各自的特點(diǎn)。2.感知課文總分的構(gòu)段方式，并嘗試總分結(jié)構(gòu)運(yùn)用寫作。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文總分的寫作手法，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、詞語導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰會讀這六個詞語？（讀正確）像“嘰嘰喳喳”這樣的詞課文中還有許多，比如：淙淙、

潺潺、嘩啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚。讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞都表示聲音）沒錯，他們都是用來摹擬某種聲音的詞，我們把它叫做——擬聲詞（板書）。你還知道哪些擬聲詞？今天我們就跟隨課文去聆聽大自然的聲音。二、精讀課文，品讀“美妙”過渡：在作者聽來，大自然有許多美妙的聲音。指生讀?！霸S多”標(biāo)紅，指生讀。PPT：“美妙”標(biāo)紅。

那是誰演奏出這么美妙的聲音？朗讀課文，畫出相關(guān)句子。生匯報：風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！景鍟猴L(fēng)】水，也是大自然的音樂家?！景鍟核縿游锸谴笞匀坏母枋帧！景鍟簞游铮ǜ枋郑?出示ppt。過渡：這些音樂家具體演奏出怎樣的音樂呢？讓我們再次走進(jìn)課文。默讀課文2-4段，把你認(rèn)為寫美妙聲音的句子畫出來。（一）感受“風(fēng)之曲”1.相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。找同學(xué)讀這段句子。2.哪些詞語體現(xiàn)出微風(fēng)的特點(diǎn)？（輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔）3.“呢喃細(xì)語”是怎樣地說話？（柔柔的、小聲地）帶著這種感覺讀讀微風(fēng)。找學(xué)生讀，齊讀。4.微風(fēng)給我們的感覺是如此溫柔，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？（生讀句子）是啊，狂風(fēng)是：激動、雄偉、充滿力量、威力（生讀詞語）風(fēng)有時輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的。讓我們合起來讀一讀，女生讀微風(fēng)，男生讀狂風(fēng)。小結(jié)：風(fēng)既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，原來大自然的風(fēng)聲如此美妙。（二）感受“水之歌”1.出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。小雨滴發(fā)出了怎樣的聲音？（滴滴答答、叮叮咚咚）2.齊讀，感受小雨滴落下的聲音。3.（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。（2）誰能讀出它的不同（指生讀，師指導(dǎo)）你們的朗讀如歌聲般美妙。從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然的音樂家?。ㄔ僮x）（三）動物歌手1.咦，同學(xué)們，快看！動物歌手們也來一展歌喉啦！走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。師：他們在唱什么？（我在歌唱，我很快樂！……）我們一齊唱：我在歌唱，我很快樂！

三、發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律、總結(jié)提升我們已經(jīng)知道了從整體上是總分結(jié)構(gòu)。（PPT出示全文,第一段標(biāo)紅，其他段落除第一句話外變灰）第一段這種具有概括全文的句子，我們叫“總起段”。具體到每一個自然段，第一句話概述了后面的內(nèi)容，這也是總分結(jié)構(gòu)，這句話就這叫“總起句”。（課件出示：總起句）我們終于找到了作者的小竅門，那就是用總分結(jié)構(gòu)的寫法，讓文章讀起來層次清晰。四、說一說，寫一寫1.。海浪輕輕地?fù)崦碁瑖W……嘩……嘩……，那聲音輕輕柔柔的，好像在和沙灘說悄悄話，讓人感受到海浪的溫柔；急促的海浪拍打著礁（jiāo）石，嘩嘩嘩，那聲音充滿力量，令人感到海浪的威力。2.動物也是大自然的歌手。走在花叢中，聽聽；坐在池塘邊，聽聽；走在草原上，聽聽。你知道他們？他們的歌聲好像告訴我們：“!”3.你們說得真好，看來平時你們都善于仔細(xì)觀察，感受到了大自然里美妙的聲音。讓我們再來讀讀這四個句子吧?。≒PT出示句子）總結(jié)：其實(shí)，大自然的美又何止于聲音，讓我們一起走出教室，用心靈去感受大自然的美妙吧！下課！《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“淙淙”等詞語。運(yùn)用想象，聯(lián)系生活感悟詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學(xué)會默讀，把握文章主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，初步感受生動優(yōu)美的語言，體會對大自然的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)感悟生動優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，表達(dá)美妙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、聆聽大自然（1）今天老師給大家?guī)硪环萆衩囟Y物，這份禮物呀，需要大家輕輕地閉上眼睛，對！用耳朵來接收，仔細(xì)聽，待會兒我請同學(xué)說一說你聽到了什么。“播放”輕輕地睜開眼睛，你聽到了什么？你能用一個詞來形容嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞來形容自己聽到的聲音。喜歡這些聲音嗎？喜歡！他們都是大自然的聲音（板書課題）（3）齊讀課題，指導(dǎo)讀出美妙。剛才我們聽到大自然的聲音多么美妙啊，你如果讀的再響亮一些會更好，聽老師讀，你再讀。2、導(dǎo)入課題這節(jié)課我們就一起走進(jìn)大自然，一起聆聽（動作）稍停頓，教師范讀《大自然的聲音》二、牽手詞語，初探美妙。1、擬聲詞現(xiàn)在大自然要邀請大家去參加它的音樂會，但是呀，要帶上這些詞語小伙伴，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)好了，這些詞語相信你一定能讀對，誰來讀讀？我找三位同學(xué)師：你讀第一行，二行，三行師：我們看第一組詞語“滴滴答答叮叮咚咚”這什么聲音？同學(xué)們仔細(xì)聽，誰聽出來了？生：下雨的聲音同學(xué)們想象著下雨的時候，小雨滴落在樹葉上啪嗒啪嗒，落到石板上滴滴答答，敲在水盆上叮叮咚咚師：請你想象著畫面再來讀。滴滴答答叮叮咚咚我們把詞語送入句子，相信你肯定能讀出它的美妙“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答···叮叮咚咚···”師：第一組是小雨滴的聲音，那么第二組聲音，聽老師讀“淙淙、潺潺、嘩嘩”（讀出變化、氣勢）這什么聲音？生：流水的聲音。同樣寫流水，但它給人的感覺不同，淙淙是輕柔的流水聲；潺潺是小聲音的河水聲；嘩嘩是海浪般的聲響。師：請你帶著這種感覺再來讀生12：讀出它們的不同“淙淙、潺潺、嘩嘩”詞語讀好了，現(xiàn)在把它們送回課文中，誰能讀出這句話的變化？（小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。）同學(xué)們看“洶涌澎湃”這個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的水是洶涌澎湃？（大海）想象一下，我們來看視頻體會詞語意思。師：第三組誰來讀？這是什么聲音？鳥叫聲，還有小蟲子的歌聲，是不是？小動物快樂的生活在美麗的大森林中，讀的時候要讀出他們的歡快、美妙。詞語讀好了，句子肯定沒問題，誰想來讀？走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴。多么快樂地聲音呀同學(xué)們看，三組詞語，三種聲音，雨滴聲，讀，流水聲，讀，小動物的歌聲，再讀。這些都是描寫什么的詞語？這就是擬聲詞，你還會哪些擬聲詞？2、詞組師：來，相信這些詞語你也能讀好，哪位同學(xué)給大家讀一讀？請你來…“呢”還是一個多音字呢，你讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們看一下。生1：師：我們來看這些詞語，前兩個都有輕字，一個輕柔，一個輕快，哪位同學(xué)讀？請你來，讀的很輕柔，但是還不夠輕快，聽老師讀,你再讀。后邊的四個哪位同學(xué)？你在哪里聽到過這些聲音？音樂會上、山谷中來我們一起聽一聽，播放保衛(wèi)黃河的音樂片段。這就是一首，學(xué)生說雄偉的樂曲還不夠雄偉再讀，這就是聽著讓人充滿力量的聲音讀3、通讀詞語：讓我們一起讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音讀出意思同學(xué)們讀的美妙動聽，就像一首優(yōu)美的樂曲。（掌聲送給自己）三、梳理脈絡(luò)，寫字教學(xué)1、詞語都讀好了，接下來我們就一起走進(jìn)《大自然的聲音》去參加大自然的音樂會！請同學(xué)們（1）自由讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后思考。閱讀提示：（2）這篇課文是圍繞哪句話寫的？課文寫了大自然的哪些聲音？提示：用橫線標(biāo)出相關(guān)句子。生1：中心句。（這就是本文的中心句）這句話中哪個詞最關(guān)鍵？“美妙”（你不僅找到了中心句，還抓住了關(guān)鍵詞）板書美妙，指導(dǎo)“妙”2、寫生字（一觀察）妙這個字是這節(jié)課要求大家會寫的字，要想把字寫好，首先要學(xué)會觀察，同學(xué)們看這個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：是左右結(jié)構(gòu)，左邊是女，右邊是少，偏旁是女字旁，寫的時候左小右大（你觀察的真仔細(xì)）老師：要把字寫好，咱們有妙招。女字變偏旁，筆畫有改變。撇點(diǎn)變短要避讓，長橫變提不出頭。少字有兩點(diǎn)，左點(diǎn)低來右點(diǎn)高。長撇穿插是主筆，兩撇平行并排走。來伸出手和老師一起寫，寫的時候注意左窄右寬···（二書寫）好，會寫了嗎？請同學(xué)們把字描一個寫兩個美美的寫在你的田字格中，寫字的時候注意坐姿和握筆，有了正確的姿勢，相信你一定能把字寫的美觀大方。（三評價）寫完展示給你的同桌看，如果他寫的又快又好，給他畫2☆☆，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)真的是寫的又快又好看。同學(xué)們的字寫美了3、你知道課文圍繞“美妙”寫了大自然的哪些聲音嗎？生2：（如果沒說完整，你的眼睛真亮，一下就找到了3個關(guān)鍵詞，你是在哪個句子中發(fā)現(xiàn)的？）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三句話都是所在段落的中心句，我們讀書時也要學(xué)會關(guān)注這樣的關(guān)鍵句。同學(xué)們看，課文先總的來說大自然有許多美妙的聲音，又分別寫了風(fēng)、水和動物（板書）這種先總后分的結(jié)構(gòu)就叫做總分結(jié)構(gòu)。接下來我們就按課文寫作順序跟隨作者腳步去參加大自然第一場《風(fēng)之曲》的音樂會四、入境想象，美讀感悟。1、請同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀文字，邊在心里想象語句描繪的聲音，用心感受，把你覺得美妙的句子畫下來，開始2、品。師：畫完了嗎同學(xué)們，來，誰第一個來分享一下你找到的美妙。你覺得哪里美妙？請你來說（1）生：風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：好，能不能說說你為什么喜歡這句話？當(dāng)做人（擬人），是啊，這里的它指的是風(fēng)這位音樂家在森林里演奏她的手風(fēng)琴，你看作者的想象多奇妙啊。學(xué)生1：請你帶著這種奇妙再來讀。齊讀2：大家來帶著這種美妙再讀這句話，讀?。?）看這段文字，你還覺得哪里美妙？請你來生1：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的好像呢喃細(xì)語師：你從哪些詞語讀出了美妙？生1：輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔、雄偉、威力（你很會找關(guān)鍵詞）呢喃細(xì)語什么意思？（像輕輕地在耳邊說話）你在哪里聽到過這樣的風(fēng)聲？清晨公園里的微風(fēng)是溫柔的，春天陽光下的微風(fēng)也是溫柔的想象一下同學(xué)們聽：當(dāng)清晨的微風(fēng)輕輕吹過花園，他會對花朵說些什么呢？（你真美麗、你好香我們做朋友吧）當(dāng)溫暖的春風(fēng)輕輕吹過柳枝，他會對柳葉說些什么呢？（春天來了）生2：你你猜它會說什么？請你再來讀師：請你帶著這種感覺再來讀一讀師：女孩們用你輕柔的聲音讀同學(xué)們注意看，變！前邊是綠色后邊紅色，老師為什么這樣變？生：前面形容他很溫柔，后邊說他充滿力量（前邊微風(fēng)后邊狂風(fēng)）你很會讀書。同學(xué)們聽風(fēng)越來越大了，你在哪里見到過這樣的風(fēng)？這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？夏天暴雨前的是狂風(fēng)、冬天窗外呼嘯的是狂風(fēng)。海邊、森林里。當(dāng)它吹過城市，越過大海，來到森林里，激動地整個森林的樹葉載歌載舞，嘩啦啦的演奏出雄偉的樂曲。請你讀出它的雄偉生1、生2、男孩3組1：那誰來扮演一下輕輕柔柔的微風(fēng)？誰來扮演充滿力量的狂風(fēng)？對比讀。（狂風(fēng)語速加快，聲音洪亮）男女3：微風(fēng)狂風(fēng)變奏曲是大自然的優(yōu)美樂章，女孩微風(fēng)，男孩狂風(fēng)，讀?。?）同學(xué)們帶來的變奏曲，更加動聽。來，你還覺得哪里美妙？我們看他找到的是第二個句子生1：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。師：多奇妙啊，樹葉能唱出不同的歌曲，現(xiàn)在你就是那片美麗可愛的樹葉（音樂開）來蘋果樹葉，當(dāng)他翻動樹葉，你會唱出什么樣的歌曲？銀杏樹葉，你會唱出什么樣的歌曲？葡萄樹葉，你會唱出什么樣的歌曲？楊樹葉、柳葉、梧桐樹葉、樺樹葉同學(xué)們看，各種不同的樹葉，分別發(fā)出不同的聲音，唱出不同的歌曲，匯聚在一起，就成了一首美妙的小詩：當(dāng)他翻動樹葉，（柳樹葉）便像歌手一樣，唱出（沙沙沙）的歌曲。當(dāng)他翻動樹葉，（楓樹）葉便像歌手一樣，唱出（嘩嘩嘩）的歌曲。當(dāng)···唰唰唰、沙啦啦、嘩啦啦（同學(xué)們的想象力真豐富）同學(xué)們看，在這里，我們就用上了剛才學(xué)到的擬聲詞.（音樂停）句2：不一樣的樹葉真的有不同的聲音，所以作者說：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。這里有幾個不一樣？4同學(xué)們讀出它的不一樣。生1、2全3四、回歸全文，積累語言。正是有了這么多不同的樹葉，所以演奏出了美妙的風(fēng)聲，下面請同學(xué)配音樂，把風(fēng)的美妙展示給大家生1：或生2:填空：讀著讀著，我想這么美妙的聲音，這么神奇的大自然，這樣生動優(yōu)美的文字就牢牢記在我們的心中了，來，我們試試吧：五、拓展延伸，積累提升。小結(jié)同學(xué)們真了不起，學(xué)語文就這樣，不斷地積累，就會收獲更多的美妙，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)大自然，聆聽水的樂章和動物的歌唱，下課板書設(shè)計：大自然的聲音風(fēng)美妙水動物大自然的聲音教學(xué)設(shè)計巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張春華教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“妙、奏”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。3.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。重點(diǎn)能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)過程一、入情入境，導(dǎo)入新課。1.師：請孩子們帶上眼睛和耳朵來欣賞一段大自然的視頻，用眼睛看看大自然的美景，用耳朵聆聽大自然的聲音。然后說說你看到了和聽到了什么？課件播放自然風(fēng)景視頻。生：我看到了。。。生：我聽到了。。。我聽到了鳥的叫聲，還有潺潺的流水聲。我還聽到了呼呼的風(fēng)聲。師：是的，大自然不僅有鳥語花香，綠樹成蔭、花影重重疊疊；還有蛙鳴鳥叫、泉水叮咚、風(fēng)聲刁刁調(diào)調(diào)。今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那大自然的美妙聲音！請同學(xué)們打開語文書翻到第21課《大自然的聲音》。2.板書課題，生齊讀

二、復(fù)習(xí)鞏固，理解詞義。(1)要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎？可件出示詞語

(2)開小火車認(rèn)讀？呢喃細(xì)語：鼻音讀得很準(zhǔn)確，全班一起讀“呢喃細(xì)語”。師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？（說話）怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？(水多)哪里的水最多？（大海）是的，在大海里狂風(fēng)怒吼、波濤滾滾，海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。(3)全班一起把這些詞連貫地讀一遍。三、初讀課文，整體感知。1．讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，找找課文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”介紹了哪些聲音，把相關(guān)語句用橫線畫出來。并完成黑板上的填空。師：文中描寫了大自然哪些美妙的聲音？學(xué)生匯報：

師板書：風(fēng)

水

動物師：分別是哪些自然段寫了風(fēng)聲、水聲、和動物的聲音呢？生：第二自然段寫了風(fēng)聲。師：把你找到的這一段中能概括描寫風(fēng)聲的句子填在表格中吧。。。。。。2．師：大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。我們找出的句子都在每一段的開頭，整段都是圍繞這句話來寫的，我們把這樣的句子叫做：總起句。而第二三四段又都是你圍繞第一段來寫的，像這樣能概括全文內(nèi)容的段落我們把它叫做：中心段。3．請孩子們把能概括全文內(nèi)容的第一段讀一遍?！景鍟好烂睢克?、品讀課文，感悟語句（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽……2.課件播放《手風(fēng)琴變奏曲》師范讀第二段。3.師：風(fēng)這位大自然的音樂家是怎樣在森林里演奏它的手風(fēng)琴的呢？生匯報，課件出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！保?）生齊讀師：是呀，不一樣的樹葉有不一樣的聲音，你是一樹柳葉，春風(fēng)輕拂你發(fā)出了什么樣的聲音？（生：沙沙沙）師：有點(diǎn)像砂槌的聲音！你是一池荷葉，當(dāng)夏日的涼風(fēng)吹過