教師演講學(xué)會感恩的演講稿試稿

PAGE頁碼頁碼__教師演講學(xué)會感恩的演講稿試稿教師演講學(xué)會感恩的演講稿精選老師演講學(xué)會感恩的演講稿3篇演講稿在寫作上具有肯定的格式要求。在當(dāng)下社會，用到演講稿的地方越來越多，來參考自己須要的演講稿吧！以下是我的老師演講學(xué)會感恩的演講稿3篇，與保藏。老師演講學(xué)會感恩的演講稿篇1萌發(fā)做幼兒老師的選擇緣于小學(xué)老師送我的一張祝愿的卡片；走進(jìn)xx的天地則是無心插柳的緣分，面對走過的風(fēng)雨五年的幼教工作，我仍有感于心，歷歷在目。當(dāng)我接到來xx的通知時(shí)，找尋到這個(gè)幼兒園并沒有花上多少工夫，盡管不熟路，卻好象有莫名的力氣指引我來到這。當(dāng)真正起先在xx的工作，我的角色并不是我引以為傲的老師，而是煩瑣的保育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒有以老師姿態(tài)自居，而是仔細(xì)的做著本職該做的工作，也正是我的踏實(shí)、仔細(xì)很快贏得了其他老師的敬重和認(rèn)同。事后，我還半開玩笑半仔細(xì)的對我的同事、摯友說：這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對孩子的關(guān)切和照看，在這我學(xué)會了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照看他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子____自主……而這些做為老師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的須要。而接下來的考驗(yàn)才真正的起先，就如園長對我說的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個(gè)我從來沒有碰觸過的領(lǐng)域，一個(gè)新的考驗(yàn)嚴(yán)酷的擺在了我的前面。因?yàn)樵诖酥埃还苁菍?shí)習(xí)還是參與工作，我始終帶的都是大班，對于大班孩子的行為、教化、特點(diǎn)我都有了一些閱歷，駕馭起來也較熟門熟路，而面對呀呀學(xué)語、剛離開媽媽懷抱的小小班孩子，我簡直手足無措。當(dāng)我走進(jìn)小小班的老師，望著一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來抱抱他們，真不知道該從什么地方著手。好在同事賜予了幫助，園長賜予了指導(dǎo)，我起先摸索著前進(jìn)，學(xué)習(xí)著怎么處理孩子初入園的焦慮；怎么對待孩子之間的爭搶玩具；怎么哄孩子不哭不鬧；怎么支配他們的學(xué)習(xí)和教化……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡潔的指導(dǎo)思想下摸索中摔跤了接著站起來，最終我看到了，也讓同事們看到了成果：一學(xué)期下來，沒有孩子哭鬧，都很情愿且主動(dòng)上幼兒園；每一天家長都能堅(jiān)持送孩子入園；一學(xué)期下來，孩子在語言表達(dá)、動(dòng)手操作、繪畫、大膽表現(xiàn)上都有了肯定的進(jìn)步……在我取得的這一些小小的成果上，我的仔細(xì)和努力是個(gè)小的前提，而真正賜予力氣的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園班底，沒有園本思想的指導(dǎo)，沒有同事的關(guān)切和幫助，以一己之力要想團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得成果幾乎是不太可能，正是他們在旁幫助，無私的奉獻(xiàn)才有了小我價(jià)值的體現(xiàn)。其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過許多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長不理解老師行為，有事沒事總找策；上課時(shí)，孩子對開展的活動(dòng)沒有愛好參加，許多許多，舉不勝舉。而這些問題中，有些我們可以自己解決，有些須要同事的幫助，有些須要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無法解決，這時(shí)站在我們前面自告奮勇的是幼兒園。就拿我們班楊丹來說：這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子，對于楊丹我感覺她是個(gè)挺可愛有點(diǎn)小淘氣的姑娘，而真正讓我有所相識的是他的爸爸。丹丹身體弱，簡單出汗，簡單感冒，而做為家長，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任，從不究其緣由，且看法兇蠻。老師的工作僵持不下，面對孩子生病的事情，連打電話的志氣都失去了，這時(shí)候，園長說：我來處理吧，你們做好丹丹的護(hù)理工作就好了。面對依舊“頑固”的家長，園長微笑的說明和調(diào)侃，最終換來了家長的理解和認(rèn)同，看法也有了轉(zhuǎn)變，在這其中，鄧園長的堅(jiān)決處理及事情輕緩重急的把握為我們爭取了許多的主動(dòng)空間，也正是以園長為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園力氣讓我們重拾了家長的理解和敬重，更有信念開展自己的本職工作。然而在會議上園長的一席話讓我陷入了深深的思索：什么樣的人性化管理能取得好的成果？做為管理，我不敢妄加評斷什么，做為被管理者我有著一些深深的體會。幼兒園的工作煩瑣而且精細(xì)，雖然每天面對的是同樣的家長、同樣的'孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問題總時(shí)常的出現(xiàn)：剛搞完衛(wèi)生大掃除其次天有檢查又得忙里忙外在打掃一遍；一星期下來各種各樣的活動(dòng)壓得沒有時(shí)間寫教案、家園聯(lián)系冊，可卻是必需完成的工作；盡力在做好孩子的護(hù)理、教化，孩子不接受，家長不理解……在這些問題的處理上，規(guī)章制度讓我們了解自己該做什么、怎么做、如何做好，假如沒有這些管理上的制度限制，依著每個(gè)人不同的性格、處理方法，豈不天下大亂，分不清輕重緩急，弄不明前因后果，工作將只能乏累不前。那有人問了：制度是人定的，法外還有情，遇到特別問題怎么辦？我想特性是做為每個(gè)人最大的特色不同，是值得贊揚(yáng)的，小情小性也是天經(jīng)地義的，只是在遇到工作問題時(shí)，最基本的一點(diǎn)是問題可以細(xì)糾，卻要保證原則不變更，了解每個(gè)人的特性開展工作，猶如面對不同的孩子實(shí)行不同的教化方式一樣，問題也就迎刃而解。老師演講學(xué)會感恩的演講稿篇2萌發(fā)做為幼兒老師的選擇緣于小學(xué)老師送我的一張祝愿的卡片；走進(jìn)局二幼的天地則是無心插柳的緣分，面對走過的風(fēng)雨五年的幼教工作，我仍有感于心，歷歷在目。當(dāng)我接到來局二幼的通知時(shí)，找尋到這個(gè)幼兒園并沒有花上多少工夫，盡管不熟路，卻好象有莫名的力氣指引我來到這。當(dāng)真正起先在局二幼的工作，我的角色并不是我引以為傲的老師，而是煩瑣的保育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒有以老師姿態(tài)自居，而是仔細(xì)的做著本職該做的工作，也正是我的踏實(shí)、仔細(xì)很快贏得了其他老師的敬重和認(rèn)同。事后，我還半開玩笑半仔細(xì)的對我的同事、摯友說：這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對孩子的關(guān)切和照看，在這我學(xué)會了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照看他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子____自主……而這些做為老師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的須要。而接下來的考驗(yàn)才真正的起先，就如園長對我說的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個(gè)我從來沒有碰觸過的領(lǐng)域，一個(gè)新的考驗(yàn)嚴(yán)酷的擺在了我的前面。因?yàn)樵诖酥?，不管是?shí)習(xí)還是參與工作，我始終帶的都是大班，對于大班孩子的行為、教化、特點(diǎn)我都有了一些閱歷，駕馭起來也較熟門熟路，而面對呀呀學(xué)語、剛離開媽媽懷抱的小小班孩子，我簡直手足無措。當(dāng)我走進(jìn)小小班的老師，望著一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來抱抱他們，真不知道該從什么地方著手。好在同事賜予了幫助，園長賜予了指導(dǎo)，我起先摸索著前進(jìn)，學(xué)習(xí)著怎么處理孩子初入園的焦慮；怎么對待孩子之間的爭搶玩具；怎么哄孩子不哭不鬧；怎么支配他們的學(xué)習(xí)和教化……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡潔的指導(dǎo)思想下摸索中摔跤了接著站起來，最終我看到了，也讓同事們看到了成果：一學(xué)期下來，沒有孩子哭鬧，都很情愿且主動(dòng)上幼兒園；每一天家長都能堅(jiān)持送孩子入園；一學(xué)期下來，孩子在語言表達(dá)、動(dòng)手操作、繪畫、大膽表現(xiàn)上都有了肯定的進(jìn)步……在我取得的這一些小小的成果上，我的仔細(xì)和努力是個(gè)小的前提，而真正賜予力氣的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園班底，沒有園本思想的指導(dǎo)，沒有同事的關(guān)切和幫助，以一己之力要想團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得成果幾乎是不太可能，正是他們在旁幫助，無私的奉獻(xiàn)才有了小我價(jià)值的體現(xiàn)。其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過許多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長不理解老師行為，有事沒事總找策；上課時(shí)，孩子對開展的活動(dòng)沒有愛好參加，許多許多，舉不勝舉。而這些問題中，有些我們可以自己解決，有些須要同事的幫助，有些須要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無法解決，這時(shí)站在我們前面自告奮勇的是幼兒園。就拿我們班楊丹來說：這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子，對于楊丹我感覺她是個(gè)挺可愛有點(diǎn)小淘氣的姑娘，而真正讓我有所相識的是他的爸爸。丹丹身體弱，簡單出汗，簡單感冒，而做為家長，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任，從不究其緣由，且看法兇蠻。老師的工作僵持不下，面對孩子生病的事情，連打電話的志氣都失去了，這時(shí)候，園長說：我來處理吧，你們做好丹丹的護(hù)理工作就好了。面對依舊“頑固”的家長，園長微笑的說明和調(diào)侃，最終換來了家長的理解和認(rèn)同，看法也有了轉(zhuǎn)變，在這其中，鄧園長的堅(jiān)決處理及事情輕緩重急的把握為我們爭取了許多的主動(dòng)空間，也正是以園長為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園力氣讓我們重拾了家長的理解和敬重，更有信念開展自己的本職工作。然而在會議上園長的一席話讓我陷入了深深的思索：什么樣的人性化管理能取得好的成果？做為管理，我不敢妄加評斷什么，做為被管理者我有著一些深深的體會。幼兒園的工作煩瑣而且精細(xì)，雖然每天面對的是同樣的家長、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問題總時(shí)常的出現(xiàn)：剛搞完衛(wèi)生大掃除其次天有檢查又得忙里忙外在打掃一遍；一星期下來各種各樣的活動(dòng)壓得沒有時(shí)間寫教案、家園聯(lián)系冊，可卻是必需完成的工作；盡力在做好孩子的護(hù)理、教化，孩子不接受，家長不理解……在這些問題的處理上，規(guī)章制度讓我們了解自己該做什么、怎么做、如何做好，假如沒有這些管理上的制度限制，依著每個(gè)人不同的性格、處理方法，豈不天下大亂，分不清輕重緩急，弄不明前因后果，工作將只能乏累不前。那有人問了：制度是人定的，法外還有情，遇到特別問題怎么辦？我想特性是做為每個(gè)人最大的特色不同，是值得贊揚(yáng)的，小情小性也是天經(jīng)地義的，只是在遇到工作問題時(shí)，最基本的一點(diǎn)是問題可以細(xì)糾，卻要保證原則不變更，了解每個(gè)人的特性開展工作，猶如面對不同的孩子實(shí)行不同的教化方式一樣，問題也就迎刃而解。老師演講學(xué)會感恩的演講稿篇3今日是個(gè)特別的日子，很榮幸能站在這里代表全校老師發(fā)言。在此，請?jiān)试S我代表全體與會的同仁向始終以來對我們關(guān)懷倍致，悉心栽培的校領(lǐng)導(dǎo)表示誠心的感謝，也向在以往工作中賜予我們大力支持與幫助的家長摯友們致以真誠的謝意！感謝你們！“我是學(xué)校一員，責(zé)任有我一份?！边@是我們前石河小學(xué)的全部老師都時(shí)刻牢記的一句警語，在過去的日子里，我們不斷踐行著這句話。對待學(xué)校工作，我們始終以主子翁的姿態(tài)，恪盡職守，力求做到做盡善盡美。對待學(xué)生，我們不僅盡到傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，而且努力成學(xué)生的良師益友、嚴(yán)父慈母。在生活中，我們對孩子關(guān)懷備至，就像媽媽一樣。生病時(shí)，送去幾句勸慰的話語，并剛好與家長溝通，生怕延誤一絲病情；誰有了心事兒，我們又會耐性詢問、暖和他們心靈；留意平安常是我們常掛嘴邊的吩咐；講究衛(wèi)生是我們時(shí)時(shí)提示話語；在學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所獲，我們總是挖空心思細(xì)心打算；為了讓有困難的學(xué)生有所提高，我們犧牲自己課余時(shí)間，細(xì)致講解、耐性____；為了剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們伏首案頭，精縛細(xì)批改孩子每一本作業(yè)。校內(nèi)里灑滿了我們辛勤的汗水，留下我們勞碌的身影。學(xué)高為師，身正示范。我們每一位老師都時(shí)刻用自己的言行影響并教化著學(xué)生。讓他們學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會感恩、學(xué)會做人。新學(xué)期的起先，意味著新的希望、新的向往和新的征程。作為老師，在新學(xué)期里，我們依舊會本著“對學(xué)生盡責(zé)，對家長負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)??；用豐富多彩的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛好，讓孩子們在歡樂中成長，為他們的將來奠定堅(jiān)實(shí)的基矗向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，還要加強(qiáng)與家長