手指教學反思總結(jié)

第3頁共3頁手指教?學反思?總結(jié)?《手指?》是一?篇略讀?課文。?略讀課?文的教?學是以?“把握?閱讀材?料為大?意”為?主要的?閱讀目?的。略?讀教學?不是學?習的略?讀教學?，還要?學習應?用包括?細讀在?內(nèi)的多?種閱讀?方法。?《手?指》這?篇課文?的教學?目標是?了解課?文主要?內(nèi)容，?學習作?者留心?生活、?善于觀?察、勤?于思考?，從司?空見慣?的事物?中得到?啟示的?習慣。?有感情?的朗讀?課文，?了解五?個手指?的各自?特點，?體會到?任何事?物都各?有所長?，各有?所短的?道理。?這篇?課文的?寫作很?有特色?，文章?語言風?趣幽默?，結(jié)構(gòu)?清晰嚴?謹，主?題鮮明?突出。?但是文?章語言?通俗易?懂，告?訴我們?的道理?也不太?難理解?，因此?我覺得?教學這?篇課文?的難點?是體會?作者運?用什么?表達方?法表現(xiàn)?手指的?特點的?。因?此在教?學中，?我先讓?學生認?真朗讀?課文，?通過讀?拼音，?聯(lián)系上?下文理?解生字?新詞。?并歸納?總結(jié)出?五根手?指的特?點，是?從哪些?句子體?會出來?的。?手指教?學反思?總結(jié)（?二）?在學生?自學結(jié)?束后，?全班交?流。此?時，我?重點引?導孩子?們分析?了寫大?拇指的?自然段?。在學?生歸納?出大拇?指特點?的基礎?上，我?讓他們?細讀了?這個自?然段。?抓住句?子“身?體愛而?胖，頭?大而肥?，構(gòu)造?簡單，?人家有?兩個關?節(jié)，他?只有一?個?！?去體會?作者的?風趣幽?默，把?大拇指?當成人?來形容?，不但?使文章?顯得更?加生動?具體，?而且使?文章顯?得活潑?。學習?“例如?拉胡琴?，總是?其他四?指按弦?……卻?輪不上?他。”?這個句?子，學?生知道?了這是?用舉例?子的說?明方法?來說明?大拇指?的用處?，而且?這里還?用了排?比的修?辭的手?法，把?大拇指?的作用?描寫的?淋漓盡?致。?總之，?我覺得?雖然是?略讀課?文，我?們教師?也應該?抓住有?效的訓?練點，?讓學生?進行語?言文字?訓練。?接著?，孩子?們把學?習寫大?拇指這?個自然?段的學?習方法?遷移，?自學課?文的寫?食指、?中指、?無名指?和小指?的自然?段。學?生分成?小組自?學，并?在書上?進行批?注。課?文本身?有趣，?學生的?學習趣?味也就?濃。孩?子們的?自學討?論熱烈?而有效?。然?后我讓?學習課?文的開?頭和結(jié)?尾的兩?個自然?段，談?談得到?了什么?啟示。?孩子們?基本都?眾口一?詞“團?結(jié)就是?力量”?。這時?我在想?為什么?的感悟?驚人的?一致呢??大概?是沒有?認真思?考，人?云亦云?吧。?最后我?和孩子?們一起?欣賞了?閱讀鏈?接里的?小詩《?手》，?談談收?獲和體?會，并?有感情?地誦讀?。這?篇課文?教完，?我給孩?子們布?置了這?個星期?的周記?，仿照?課文的?方法寫?“五官?”。?手指教?學反思?總結(jié)（?三）?初讀課?文，了?解大意?后，五?根手指?的特點?，學生?容易把?握，我?把重點?放在表?達方法?的體會?上。一?是要抓?住文章?第一自?然段和?最后一?自然段?進行整?體理解?。了解?課文主?要寫五?根手指?各自不?同的姿?態(tài)和性?格，各?有所長?，各有?所短;?領會作?者的寫?作意圖?：“手?指的全?體，同?人群的?全體一?樣，五?根手指?如果能?團結(jié)一?致，成?為一個?拳頭，?那就根?根有用?，根根?有力量?，不再?有什么?強弱、?美丑之?分了。?”二是?要抓住?最能反?映五根?手指特?點的句?段，進?行重點?體會。?如，描?寫“大?拇指在?五指中?，形狀?實在算?不上美?”一段?話，先?指導學?生理解?大拇指?的形狀?（姿態(tài)?）特點?──不?美。具?體表現(xiàn)?為：身?體矮而?胖、頭?大而肥?，構(gòu)造?簡單。?從體形?、頭形?、構(gòu)造?三方面?進行描?寫，大?拇指鮮?明的形?象躍然?紙上。?然后用?關聯(lián)詞?“但”?一轉(zhuǎn)，?寫他在?五指中?，卻是?最能吃?苦的。?具體描?寫了拉?胡琴、?水噴出?來、血?要流出?來時他?“相幫?扶住”?“死力?抵住”?“拼命?按住”?“用勁?扳住”?的表現(xiàn)?，突出?了大拇?指吃苦?耐勞、?默默奉?獻的特?點。了?解了這?段話的?基本意?思，再?引導學?生體會?寫法，?畫出寫?大拇指?形狀和?寫“吃?苦”的?句子，?體會作?者運用?什么表?達方法?進行描?寫，重?點體會?排比句?式的表?達作用?。課?后我還?布置了?小練筆?，結(jié)合?自己的?生活實?際，寫?一寫自?己眼中?的五根?手指，?要寫出?自己的?獨特見?解。結(jié)?果很多?孩子能?模仿先?生的語?言風格?，幽默?地寫了?自己眼?中五指?的不同?姿態(tài)和?性格，?而且很?有見解?。如：?有的孩?子認為?中指并?不向先?生說的?那樣“?養(yǎng)尊處?優(yōu)”，?反而是?“忍辱?負重”?，每天?扛著鋼?筆寫個?不