初中生物-初中生物62神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學設(shè)計一、目標預(yù)設(shè)：1、說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成。2、描述大腦、小腦、腦干和脊髓的主要功能。3、描述神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和功能。4、理解人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來實現(xiàn)。二、教學重點、難點：1.重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成，大腦、小腦、腦干和脊髓的主要功能。2.難點：神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和功能。三、教學準備：1、多媒體課件：一段足球視頻、神經(jīng)系統(tǒng)的組成視頻、神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能微視頻、2、模型：腦的模型圖、一段電纜線四、教學過程：（一）、情景導入：1.欣賞視頻：精彩進球瞬間（教學設(shè)想：通過看視頻，來調(diào)動、激發(fā)孩子的學習興趣。）2.揭示課題：師：足球場上，足球運動員接球、帶球、閃人、起腳、射門，一連串的動作是如此的協(xié)調(diào)一致，請同學們思考一下，這一連串的動作，主要是靠誰的協(xié)調(diào)作用來完成的。由此導入新課：這節(jié)課就有我和大家一起來探究、學習神經(jīng)系統(tǒng)的組成（課件出示）（二）、新課教學：學習目標：（出示課件）生齊讀目標。然后教師解讀：⑴、⑵是重點，⑶三是難點。探究主題一：神經(jīng)系統(tǒng)的組成資料分析：師：請同學們打開課本87頁資料分析,閱讀四則病例，從資料中分析、找出每則資料的癥狀、病因、并推測受傷的部位。生：看資料，然后小組內(nèi)進行交流。師：設(shè)計表格，各小組派代表回答資料癥狀病因推測損傷部位資料（一）

資料（二）

資料（三）

資料（四）

師小結(jié)：上述資料介紹的病例，分別涉及腦、脊髓或神經(jīng)的損傷。說明感覺、肢體的運動內(nèi)臟器官的活動都與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)。2、觀看視頻，獲取信息。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能？3、歸納總結(jié)：通過觀看視頻和資料分析，我們對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有了進一步的了解，下面我們總結(jié)一下：大腦腦小腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)腦干神經(jīng)系統(tǒng)的組成脊髓腦神經(jīng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)脊神經(jīng)4、通過實驗，討論探究腦的功能科學家為了研究腦的功能，先后用三只狗做了如下的實驗：思考：通過實驗情景1，你推測大腦有哪些功能？生：討論回答師：通過大腦皮層圖，歸納大腦的功能：運動中樞、感覺中樞、視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等。強調(diào)語言中樞是人類所特有的。通過實驗情景2，你推測腦干的功能是什么？（有專門調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的部位。）通過實驗情景3，你推測小腦的功能是什么？（使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體平衡。）師;出示腦的結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)歸納腦的功能大腦：具有感覺、語言、運動等多種神經(jīng)中樞。小腦：使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體平衡。腦干：有專門調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的部位。5、學以致用：酗酒的人起初心跳加快，面頰紅漲，進而走路不穩(wěn)（①），再而說話不清（②），接著出現(xiàn)幻覺（③），最后思維混亂，失去知覺（④）。1、①現(xiàn)象說明酒精使腦中毒。2、②現(xiàn)象說明酒精使大腦皮層中樞中毒。3、③現(xiàn)象說明酒精使大腦皮層中樞中毒。4、④現(xiàn)象說明酒精已使整個中毒。6、探究脊髓的功能：情景分析：一小孩玩耍時，手不小心碰到了玫瑰的刺，會出現(xiàn)什么情況？推測脊髓具有什么功能？（手馬上縮回來能對外界刺激作出反應(yīng)，具有反射功）然后有什么感覺？推測脊髓具有什么功能？（感到疼把這一反應(yīng)傳導到大腦，具有傳導功能）（脊髓是腦和手之間聯(lián)系的通道）討論交流：1、人的尿液儲存到一定程度，會產(chǎn)生尿意，這是哪種器官作出的反應(yīng)？因為現(xiàn)在上課，不能排尿，這又受誰的控制？（脊髓大腦）2、幼兒為什么容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象？（幼兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對排尿的抑制能力較弱）這些現(xiàn)象說明了腦與脊髓的什么關(guān)系？（脊髓里的神經(jīng)中樞，是受大腦控制的）（脊髓是腦和內(nèi)臟器官之間聯(lián)系的通道）知識歸納：（師生歸納脊髓的功能）反射：對外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)脊髓傳導：能將對這些刺激的反應(yīng)傳導到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路師生歸納神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能：探究主題二：神經(jīng)元觀察：師：出示細胞圖，生：觀察比較以上七種人體細胞的形態(tài)，你認為與眾最不同的是哪一細胞，說出你的理由？2、閱讀課本P89-90，結(jié)合圖片、初步理解下列問題1、神經(jīng)元又叫什么？2、神經(jīng)元細胞有哪些結(jié)構(gòu)組成？3、什么是神經(jīng)纖維？4、神經(jīng)纖維末端的細小分支叫做什么？5、神經(jīng)纖維和神經(jīng)有什么區(qū)別？3、生觀看微視頻了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能4、根據(jù)看書學習和觀看微視頻，學生展示學習成果：5、興奮傳導的方向：生看圖片，師講解。（三）、達標測評：（四）、知識回扣：生回顧課堂，這節(jié)課有哪些收獲？（五）、課堂小結(jié)：《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》學情分析肥城市儀陽中學1、從學生已有的知識結(jié)構(gòu)來看，學生已經(jīng)學習了消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等相關(guān)人體生理知識，在日常生活中也知道一些有關(guān)大腦、神經(jīng)等對人體生命活動調(diào)節(jié)的知識，為本節(jié)課的知識學習、能力擴展、情感升華奠定了基礎(chǔ)。2、從學生心理、認知特點來看，七年級學生好奇心強，樂于探索，并喜歡表現(xiàn)自己，他們的認知以形象思維為主，抽象思維能力尚未充分發(fā)展，容易滿足于對事物表面現(xiàn)象的觀察，缺乏對事物本質(zhì)深入細致的探究，故教師借助直觀教具引導學生認知較為重要《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學效果分析肥城市儀陽中學這次的導入新課，我利用播放一段足球視頻的方式，幫助學生掌握如下概念“神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長發(fā)育、生殖、等生命活動”。讓學生體驗神經(jīng)系統(tǒng)的指揮與協(xié)調(diào)能力。教師要引導形成此概念中來，本課的引入我便注意到了這一點。其效果是非常不錯的。授課中，利用生活中的實例和資料分析讓學生認識到腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓與四肢之間都有神經(jīng)聯(lián)系。通過觀看視頻，學生對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有了進一步的了解，特別是腦的結(jié)構(gòu)，讓學生觀看模型，然后歸納總結(jié)。對于大腦、小腦、腦干、脊髓的功能，讓學生在實驗分析和資料分析中獲得。培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。在學習神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能時，先比較神經(jīng)細胞與其他細胞的異同，進而了解神經(jīng)元在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特殊性是與它的傳導神經(jīng)沖動功能相聯(lián)系的。從而更加清楚的認識到結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。再配以微視頻，讓學生進一步的理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。同時拿一根電線，讓學生理解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)之間的關(guān)系。再配以動畫圖示，簡潔、明了、學生易于理解。同時拿一根電線，讓學生理解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)之間的關(guān)系。在教學的過程中，我注重了生物學觀點的滲透，以及學習方法的指導。應(yīng)該說，這種處理是成功的。《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學反思肥城市儀陽中學本節(jié)課我利用播放一段足球視頻的方式導入，通過足球運動員接球、帶球、閃人、起腳、射門，一連串的動作是如此的協(xié)調(diào)一致，讓學生理解人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來實現(xiàn)的。授課中，利用生活中的實例和資料分析讓學生認識到腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓與四肢之間都有神經(jīng)聯(lián)系。通過觀看視頻，學生對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有了進一步的了解，然后歸納總結(jié)。對于神經(jīng)系統(tǒng)的功能，讓學生在實驗分析和資料分析中獲得。在學習神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能時，先比較神經(jīng)細胞與其他細胞的異同，進而了解神經(jīng)元在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特殊性是與它的傳導神經(jīng)沖動功能相聯(lián)系的。從而更加清楚的認識到結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。再配以微視頻，讓學生進一步的理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。同時拿一根電線，讓學生理解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)之間的關(guān)系。在教學的過程中，我注重了生物學觀點的滲透，以及學習方法的指導。應(yīng)該說，這種處理是成功的。不足之處是由于受課件的影響，盡管我尊重了學生們的認識基礎(chǔ)，學生們的認識順序幾乎是按照我設(shè)計的路線進行的。學生學習的主動性還是沒有充分調(diào)動起來，討論探究有點流于形式，應(yīng)該充分利用資料和實例讓學生自己分析，積極討論探究，真正分析出原因，進而自己獲取有關(guān)本節(jié)的生物學知識，這樣得到的知識才掌握的比較牢固，同時利于培養(yǎng)學生分析、探索、綜合思維能力?！渡窠?jīng)系統(tǒng)的組成》教材分析：肥城市儀陽中學1.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識，我們的目的是使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。2.本節(jié)內(nèi)容教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說87頁上的資料分析中的病例、88頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果?！渡窠?jīng)系統(tǒng)的組成》課標分析肥城市儀陽中學根據(jù)課程標準的要求，本節(jié)課重點為描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。本節(jié)課在本章中起到承上啟下的作用。這節(jié)課的生物專業(yè)名詞比較多，知識點分布散亂。另外神經(jīng)系統(tǒng)相對抽象，學生看不見摸不到，不易理解。因此教學中，應(yīng)多使用視頻、微課、模型、多媒體課件等來輔助教學，同時利用資料和實例讓學生自己分析，積極討論探究，真正分析出原因，進而自己獲取有關(guān)本節(jié)的生物學知識，這樣得到的知識才掌握的比較牢固，同時利于培養(yǎng)學生分析、探索、綜合思維能力?！渡窠?jīng)系統(tǒng)的組成》達標測評：1、神經(jīng)系統(tǒng)包括和。腦和脊髓是系統(tǒng)。2、是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它又叫。3、一個神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括和，神經(jīng)元功能是：4、人的周圍神經(jīng)系統(tǒng)是指（）Ａ.腦和脊髓Ｂ.脊髓和脊神經(jīng)Ｃ.腦和腦神經(jīng)Ｄ.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)5.神經(jīng)元的突起中，一般有一條長而分枝少的突起，叫（）Ａ.軸突Ｂ.樹突Ｃ.脊髓Ｄ.神經(jīng)6、臨床上的“植物人”通常是指只有呼吸心跳而沒有其他生命體征的病人。該類患者腦部一般沒有受到損傷的部位是（）A、大腦B、小腦C、腦干D、大腦皮層7、在神經(jīng)系統(tǒng)中，協(xié)調(diào)