教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終到達(dá)預(yù)期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是幫大家的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡送閱讀與收藏。1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的根底上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)系自己的日常生活說說自己的讀文后感想。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。1、借助字典，讀通課文。2、，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡(jiǎn)明地寫清楚。1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內(nèi)容。出示：桃子——自采——三里路3、根據(jù)提示，介紹桃子。（1）出示詞語(yǔ)：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴（讀詞、隨機(jī)正音、理解“沁、涎”的意思。）（2）以“鉆進(jìn)果林，”為開頭，用上這些詞語(yǔ)向大家介紹果園里的桃子。4、快速瀏覽，整體感知。（1）在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節(jié)。（2）出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)正音：不禁jīn；木柵zhà欄）（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？（隨機(jī)板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實(shí)而純潔？）1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫狗的活動(dòng)的語(yǔ)句。2、交流出示有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)正音：歡吠（fèi）；撒（s?。┩?；沉甸甸（diān）3、引讀有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)板書：迎賓、入林、返回、道別。4、師生配合朗讀2～7節(jié)。根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。（小組內(nèi)交流，指名復(fù)述）1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語(yǔ)，說說小狗給你留下的印象。2、再讀這4句話，體會(huì)小狗的熱情好客。（1）自讀，引讀。（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì)到什么？（果園的主人以狗待客，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝碚业挠慰?。?、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到果園主人給予游客的信任？（1）交流，出示：①“朋友，歡送您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”②我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。（2）聯(lián)系課題，交流感悟。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第②句話說說我能夠得到信任與被信任的喜悅？）4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語(yǔ)，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守誠(chéng)信，如數(shù)付款的老實(shí)行為，那么是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。（板書：如數(shù)付款）5、引讀最后一節(jié)。“我”禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：1、理解課文二、三、四自然段，欣賞鼎湖山奇特的泉水，品讀鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽泉時(shí)的感受體會(huì)，想象泉聲美妙有趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美，表達(dá)美的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、能體會(huì)作者的寫法，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用，能用“像……一樣……”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣。教學(xué)過程：課前談話：師：板書大寫的“聽”字（聴）。猜猜這是什么字？師：它是“聽”的繁體字，我們的祖先在造字的時(shí)候都是有很多講究的，大家看看這個(gè)字，這是一個(gè)會(huì)意字，從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)上你能看出些什么？仔細(xì)看看它的組成。像這“聽”字帶個(gè)耳朵很容易理解，用心去聽，你們嘗試過嗎？那好，今天就讓我們帶著自己的耳朵、帶著我們的心一塊到鼎湖山聽泉去。1、自讀課文第二自然段，用筆畫記描寫泉水的詞語(yǔ)。（學(xué)生按要求自學(xué)）2、教師出示兩組詞語(yǔ)：淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑清亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)交錯(cuò)流瀉遮斷路面3、指名讀讀這兩組詞，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（第一組描寫的是聽到的泉水的聲音，第二組描寫的是看到的泉水的樣子。）總結(jié)：作者聽的時(shí)候在看，看的時(shí)候在聽。（板書：入耳入目）4、通過這兩組詞語(yǔ)，你能感受到這里的泉水有什么特點(diǎn)嗎？（板書：多響美）5、大家想不想親眼看一看那清亮的泉水，親耳聽一聽那美妙的泉聲呢？（播放泉水的錄象）6、哪位同學(xué)能把這段美麗的文字讀一下？（生讀）7、教師再出示一組詞：濃陰、繁花似錦、草豐林茂、古木參天8、指名讀，這組詞是寫什么的？（鼎湖山綠樹成蔭，一片生機(jī)勃勃的景象。）9、綠樹成蔭、蓬勃生機(jī)的景象與泉水又有什么關(guān)系？、（是泉水滋潤(rùn)了萬(wàn)木。）10、課文中還有一個(gè)地方對(duì)“草豐林茂”作了更為生動(dòng)的描述，誰(shuí)能找出來？11、示句：愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。12、猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂，這是怎樣的氣勢(shì)！誰(shuí)再來讀讀這句話？13、古剎中繁花似錦，古樹參天是泉水蘊(yùn)育的結(jié)果。對(duì)了，文中還特別點(diǎn)明了從斯里蘭卡運(yùn)來的菩提樹，在這兒還能成活，更是說明泉水——蘊(yùn)育生機(jī)?？磥砣粌H美妙動(dòng)聽還滋潤(rùn)著鼎湖山的萬(wàn)木，蘊(yùn)育出蓬勃的生機(jī)，讓我們懷著感謝的心情自由地讀讀自己喜歡的句子吧。過渡：是??！在這雨后寧?kù)o的暮色中，看到這美麗的景色，聽到這悅耳的聲音，誰(shuí)不為之傾倒呢？所以我們?nèi)滩蛔⊙娐?，來到了半山腰的慶云寺，并決定就在這座寺院里借宿。（音樂起師范讀）入夜，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識(shí)、品味。……１、這么多泉聲回響在耳邊，哪種聲音給你留下了最深刻的印象？它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生各自交流，說明原因，并通過朗讀體會(huì)）２、請(qǐng)大家再次讀這四句，體會(huì)這四句描寫泉水的話美在哪里？（都是比喻句，把泉聲比作音樂，句子的形式一樣）３、夜晚，作者回味著白天所看到的、聽到的，漸漸的，自己的心和山泉融在了一起，不禁譜寫了一曲奇妙的交響曲，你們說這交響曲真正的作者是誰(shuí)呢？（大自然）４、大自然就是這交響曲的作者，泉聲就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的美的音符，讓我們一起來奏響他。（配樂朗讀，一組讀小提琴，增加一組讀琵琶，再增加一個(gè)組讀大提琴，全班齊讀銅管齊鳴。）５、你覺得作者聽得對(duì)嗎？夜晚那么黑，他能分辨得清嗎？（他是用心在聽，板書：入心）６、其實(shí)呀，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些，讓我們也用心去聆聽、辯識(shí)、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？（播放泉聲）（學(xué)生自由發(fā)言）７、大家剛剛的發(fā)言很積極、很有趣，下面我們來做一組練習(xí)。（1）、那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（在草叢中流淌的小溪的聲音）。（2）、那像（）一樣（悠揚(yáng)）的，是（泉水繞過樹根的聲音）。（3）、那像（）一樣（）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。（4）、那像（）一樣（）的，是（）。８、我覺得此時(shí)的你們也和作者一樣聽懂了山泉優(yōu)美的樂韻，感受到山泉跳動(dòng)的脈搏，體會(huì)到泉水的生命之美，美的感受往往能孕育出了美的語(yǔ)言。能談?wù)勀愦丝痰男那閱?？（學(xué)生自由發(fā)言，感受到泉水的'美）９、我們應(yīng)該感謝作者謝大光，讓我品味，引我遐思。作者謝大光在文章的最后他不由得發(fā)出這樣的感慨――來一起讀。（引讀最后一個(gè)自然段）１０、今天我們一起走進(jìn)鼎湖山聽泉，我們用耳朵去聽，我們更用心去聽，于是我們便發(fā)現(xiàn)了與眾不同的美。此時(shí)，老師只想借作者謝大光的一段話來結(jié)束我們今天這次愉快的鼎湖山之旅。（課件示：啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙那么名”，我卻道，“山不在名，有泉那么靈”。蘊(yùn)育生機(jī)，滋潤(rùn)萬(wàn)木，泉水就是鼎湖山的靈魂。這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢(mèng)？是醒？夢(mèng)也罷，醒也罷。我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。）1、閱讀有關(guān)鼎湖山的資料。2、為鼎湖山寫一段廣告詞。鼎湖山聽泉多、響、美入耳孕育生機(jī)入目滋潤(rùn)萬(wàn)木入心1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說出詩(shī)的意思，明白說這是一幅畫。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。出示假設(shè)干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個(gè)“畫”字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫?。磕闶窃趺磥碛涀∷?？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來寫一個(gè)。誰(shuí)來帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語(yǔ)嗎？研究了這個(gè)字，接下來老師請(qǐng)你們來欣賞一幅畫好嗎？說說你看到了什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，在黑板上寫上“山綠色水”這高山流水看了真迷人??？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？沒有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。我們剛剛討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無聲誰(shuí)能連起來再把這兩句詩(shī)讀一讀。遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。味道不錯(cuò)，我們一起來讀一讀。那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。這兩句話，誰(shuí)來帶大家讀好這兩句話。這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫”，誰(shuí)能連起來讀一讀。這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩(shī)，行嗎？我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。這是一幅多么生動(dòng)的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么方法把它帶回來和我們分享呢？畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好方法，不過，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？那就是請(qǐng)你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？[課文說明]：這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場(chǎng)演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國(guó)京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點(diǎn)突出，描寫?yīng)毦呓承?。一方面著力?duì)表演者的唱腔、身段、臺(tái)步、表情、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描摹，使人身臨其境，另一方面對(duì)觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反響變化，側(cè)面襯托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。[教學(xué)目標(biāo)]：1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。2、有感情朗讀課文，積累。3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)京劇等民族藝術(shù)的熱愛。[教學(xué)重點(diǎn)]：1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對(duì)京劇國(guó)粹的熱愛之情。[教學(xué)難點(diǎn)]：品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。[設(shè)計(jì)理念]：1.品詞析句，感悟文本。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀是閱讀教學(xué)的根本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否那么，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì)到觀眾對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛，對(duì)藝術(shù)家的熱愛。2.分層理解，美讀文本。在理解課文的根底上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠(yuǎn)的回音。，更是分幾個(gè)層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。[教學(xué)流程]：一、回憶上文，引出下文在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。板書：靜，這是出場(chǎng)前觀眾的反響，出場(chǎng)后，觀眾又有哪些反響呢？二、整體感知，理清思路默讀45節(jié)，用劃出描寫觀眾反響的句子，想一想，會(huì)有這樣的反響？交流，相機(jī)板書。三、品詞析句、深入研讀（4、5節(jié)）1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反響的句子。當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。（（1）理解出觀眾對(duì)大師的喜愛。（2）抓重點(diǎn)詞輕盈而矯健體會(huì)出場(chǎng)的精彩）2、品讀表演中觀眾反響的句子，聯(lián)上系下，體會(huì)表演的精彩。過渡：觀眾的反響，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反響又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢？多媒體出示觀眾像著了魔一樣，突然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。指名讀。（抓著了魔、鴉雀無聲體會(huì)表演的精彩）聯(lián)系上文品讀句子，相機(jī)出示句子：品讀句子：（1）開始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫抖，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓圓潤(rùn)遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘體會(huì)。）品讀句子：（2）唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。引導(dǎo)學(xué)生理解（1、唱詞象珠子。2、三個(gè)從中。3、五個(gè)動(dòng)詞）體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢？剛剛通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰(shuí)還能結(jié)合下文談自己的體會(huì)呢？根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺(tái)上臺(tái)下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融??！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。3、品讀高潮時(shí)，觀眾反響的句子。品讀：女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。（抓捧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對(duì)大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝）四、品讀五節(jié)、升華主題1、比擬句子的不同，談體會(huì)。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美）2、體會(huì)設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)2、小結(jié)板書，升華主題，再讀（齊讀）3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）五、小結(jié)全文、拓展文本這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對(duì)于博大精深的我國(guó)文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》，相信會(huì)對(duì)我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲?。ǚ啪﹦∫魳?，結(jié)束學(xué)習(xí)。）【教學(xué)目標(biāo)】1、識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。二、整體感知，明確目標(biāo)1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?反響：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)三、合作探究1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)2、小組討論：⑴作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反響來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)藏食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不快樂時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。⑵想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。⑶你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)4、能言善辯：以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比擬一下有什么不同：⑴松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20～28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論。)(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰中選用說明方法。)2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。六、作業(yè)布置改寫?！军c(diǎn)評(píng)】重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)開展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：一、感動(dòng)這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。二、感想九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改良的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。三、感慨小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。(王林)1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。二課時(shí)。1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?2、學(xué)生老師齊讀課文。3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?3、還有什么不懂的嗎?4、辯論：建筑方案可以修改嗎?5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?2、保護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水快樂的變化過程。能用漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想方法的烏鴉理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等1、講《狐貍和烏鴉》的故事2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、成心出錯(cuò)比擬區(qū)分喝和渴字。（板書：烏鴉渴水?？诳室人?，喝水要用嘴）4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想方法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）師（實(shí)時(shí)提問）1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭方法怎么辦漸漸2、小組開火車認(rèn)讀生字3、指導(dǎo)書寫找字（一）學(xué)習(xí)第一句1、理解到處從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他口那么渴呢？2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說）3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。（二）學(xué)習(xí)第二句1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，？」3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。（四）學(xué)習(xí)六、七句1、學(xué)生幫烏鴉想方法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動(dòng)畫理解一個(gè)一個(gè)。4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。5、用漸漸說話。齊讀課文。6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂做動(dòng)作3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文4、配頭飾和服裝表演板書設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水喝不著喝著了動(dòng)腦筋想方法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀通課文。2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、初步感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文、學(xué)會(huì)方法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法教學(xué)過程：一、揭題激趣讀題質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示1、說說預(yù)習(xí)的方法2、小結(jié)歸納：讀學(xué)問標(biāo)答三、自學(xué)課文根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。四、自學(xué)檢查1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，說說這一段寫了什么？2、學(xué)提出不懂詞語(yǔ)3、問有什么不懂的地方？4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反響5、答初步答復(fù)課后問題，不懂的再作記號(hào)五、指導(dǎo)分段1、嘗試分段2、說說你是怎么分的？（抓住插敘局部把文章分為三段）六、自由朗讀全文七、課堂作業(yè)作業(yè)本1—4題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個(gè)反問句的意思。能用“終于”造句。2、能對(duì)課文中強(qiáng)烈表達(dá)思想感情的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)氣和感情。3、感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。教學(xué)過程：一、激趣引入同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍？你能說說他們的事跡嗎