凡卡教案設(shè)計(jì)(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——凡卡教案設(shè)計(jì)(四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、幸福、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄涼的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛楚的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)〞的含義。

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡的凄涼生活。

2、學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用。

1、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景。

2、多媒體課件

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第一課時(shí)

1、我們剛剛讀過安徒生的有名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的宏偉作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也可憐小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的凄涼生活。（板書課題）

2、我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考探討等等。）

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分凄涼。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛楚，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）。

2、輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。

3、結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳〞；工具--老板“拿皮帶〞“拿楦頭〞老板娘“撈起青魚〞；程度--“昏倒〞，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨意地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有〞“一點(diǎn)兒〞“一點(diǎn)兒〞來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好〞來(lái)體會(huì)凡卡即使在過道里也無(wú)法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。

（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的煎熬，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！〞

4、自由讀，說說你從慨嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、乞求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些煎熬？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

5、練習(xí)把凡卡的凄涼的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

其次課時(shí)

1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。

3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、詼諧、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很開心。）

4、有感情朗讀4．5自然段。

5、結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）

（1）守夜

（2）家鄉(xiāng)漂亮的夜景

（3）砍圣誕樹

6、細(xì)心探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵〞了，體會(huì)到他們的生活是十分貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是由于他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太凄涼了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

7、鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛；而在城里，九歲的凡卡卻要面對(duì)毒打和侮辱，饑餓和寒冷，難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地乞求——

“快來(lái)吧，心愛的爺爺……我老是哭。〞

“心愛的爺爺，來(lái)吧！〞

1、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。

2、學(xué)生想象練筆（任選一題）

（1）課文在凡卡睡熟并做著幸福的夢(mèng)的地主終止了，但夢(mèng)總是會(huì)醒的，想象一下，凡卡睡醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）假使?fàn)敔斒盏搅朔部ǖ男拧?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示？

2、小結(jié)歸納。

（1）巧用插敘進(jìn)行比較

（2）細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象

（3）文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世有名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家〞。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇二

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的凄涼生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的。內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的凄涼生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（一）復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?？原因是—?/p>

（二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容？(3、8、10、11、12、15）

（三）學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容。

1．快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦，你從哪些地方可以看出來(lái)？(8、15)

2．品讀第8自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳〞

（2）挨餓：“簡(jiǎn)直沒有〞“一點(diǎn)兒〞

（3）挨睏：結(jié)合“一……就……

（4）挨凍：睡在過道里

4．文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句？投影：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！……〞

生品讀這句，師：由于生活沒指望了，所以凡卡假如再這樣下去會(huì)怎能樣？投影：①“要不，我就要死了！……〞②我再也受不住了，只有死路一條……“生體會(huì)“！〞和“……〞（極度痛楚絕望；哭得寫不下去。）

5、你還從哪里表達(dá)到凡卡生活凄涼、內(nèi)痛心苦？（邊寫信邊嘆氣、抽噎）文中共寫了他幾次嘆氣？（3次）。

激情談話:同學(xué)們，9歲的你做著什么？過著怎樣的生活？生談話

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的煎熬，吃不飽睡不好，還要挨打生活沒有指望了，連狗都不如！〞聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才寫信懇求爺爺趕快帶他離開，他是怎樣懇求爺爺呢？找出有關(guān)語(yǔ)句有感情地讀一讀，并說說自己的感受。

5．練習(xí)把凡卡的凄涼的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

（四）、感受凡卡“美好〞的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事？

（1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)漂亮的夜景。

（2）和爺爺一起砍圣誕樹。

3．讀一讀，①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、詼諧、慈祥。）

②說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？（美好、開心））

③凡卡回憶往事時(shí)心情怎樣？從哪些地方最能表達(dá)出來(lái)？（13自然段）

可用哪個(gè)字來(lái)形容？（“樂〞）

4、有感情朗讀這些語(yǔ)句，朗讀時(shí)要帶著“苦中有樂〞這種心情來(lái)讀。

5．細(xì)心探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵〞了，體會(huì)到他們的生活是十分貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是由于他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太凄涼了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

（五）探討寫法的作用

參與插敘部分，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的凄涼和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

（六）1．以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是什么造成凡卡生活那么凄涼？（社會(huì)的黑暗）是對(duì)這個(gè)凄涼世界的控訴！

2．配樂把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的凄涼生活和痛楚心情。

（七）總結(jié)：

通過凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎？我們下回分解。

（八）作業(yè)：

1．理解下面三個(gè)“打〞字的意思。

“昨天晚上我挨了一頓毒打〞

“他們打發(fā)我上酒店去打酒。〞

2．小練筆《我與凡卡比童年》

凡卡教案設(shè)計(jì)篇三

語(yǔ)文學(xué)科在新課程理念下要重視工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進(jìn)文本，融入的思想感情，愛所愛，恨所恨。

凡卡這個(gè)人物，凄涼可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，也就是說教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒有親身體驗(yàn)過，如何使學(xué)生迅速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過從舊社會(huì)艱難生活著手，但效果不明顯，斟酌一再，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下，可能更易接受。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛，使學(xué)生的感覺器官和思維器官活躍起來(lái)，達(dá)到較好的效果。

語(yǔ)文教師從本質(zhì)上來(lái)說是一位詩(shī)人，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要加強(qiáng)自身對(duì)課文的誠(chéng)懇感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，加以體驗(yàn)感悟，把的心與的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時(shí)與的感情一道啟迪，教師的語(yǔ)言神態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把筆下凡卡一個(gè)個(gè)凄涼的生活現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述，使學(xué)生情感在凄涼的氣氛中激揚(yáng)，思想深處留下對(duì)凡卡的深深可憐。有感情地朗讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的最有效，最快速的方法，在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情，以讀言情，在讀中去想象，去體驗(yàn)，去感悟，起到了感人動(dòng)情的效果。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個(gè)事例，凡卡還遭遇了哪些煎熬。讓學(xué)生想想寫寫，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡凄涼的命運(yùn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)凡卡的深切可憐，在此情此境下，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)脑?，我想已不需要再多費(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露，真情實(shí)感，情真意切。

猛烈地思想感情，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來(lái)，因此，我重視從文章的語(yǔ)言文字入手，捕獲動(dòng)情點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和的脈搏一起跳動(dòng)，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，撈、順手、只好等詞語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟，深刻地體驗(yàn)凡卡這個(gè)人物的凄涼命運(yùn)。

感人心者，莫先乎情。知識(shí)的深化，要靠感情來(lái)激發(fā)，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知，更要有所感。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇四

《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的凄涼命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：

第一、表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。

其次、運(yùn)用比較反襯手法突出文章思想感情。

１、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭遇的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

２、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，摸索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

３、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

自主學(xué)文，摸索感悟，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活凄涼。

〖教學(xué)過程〗

一、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解及時(shí)代背景。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。

板書課題：

凡卡

三、回想學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)摸索

１、回想一篇課文的自學(xué)方式：

學(xué)生可能提到如下方式：

⑴從題目入手，寫了哪些人和事；

⑵查閱資料的方法；

⑶按預(yù)習(xí)提醒和課后思考題學(xué)文；

⑷邊讀邊思邊批注學(xué)文；

⑸質(zhì)疑問難，探討研究的方式學(xué)習(xí)；

⑹列提綱，設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文；

⑺分角色表演理解課文；

⑻通過重點(diǎn)語(yǔ)句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。

２、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中摸索感悟。

３、讀書交流：

自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納整理：

⑴凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。

⑵凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎？

⑶夢(mèng)醒后會(huì)怎樣……

四、合作學(xué)習(xí)，摸索交流

１、小組學(xué)習(xí)：

學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。

２、分組匯報(bào)，全班交流：

交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

⑴凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活凄涼和內(nèi)痛心苦的是八、十、十五自然段。