英語教師研修觀課報(bào)告

第第頁英語教師研修觀課報(bào)告英語教師研修觀課報(bào)告1

在高中遠(yuǎn)程教師新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就新課程理念的高中英語語法、閱讀、以及寫作教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)，高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專題進(jìn)展了生動(dòng)的講解和分析。在仔細(xì)傾聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與打量自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

首先，參與此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的熟悉。新課程要求我們從以學(xué)問為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的教育理念，重新熟悉高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的同學(xué)觀。從這個(gè)意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。過去，我們教師把自己作為中心，要同學(xué)圍著自己轉(zhuǎn)。教師是學(xué)問的傳授者，而同學(xué)只是被動(dòng)的承受者，甚至把同學(xué)當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素養(yǎng)教育的精神那么要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感、獨(dú)特，需要和進(jìn)展的愿望。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的熟悉。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，同學(xué)聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教同學(xué)語法學(xué)問，更要培育他們運(yùn)用語法學(xué)問的力量。注意同學(xué)語言力量的培育。教師應(yīng)當(dāng)?shù)瘑为?dú)進(jìn)展語法教學(xué)的思想，應(yīng)當(dāng)將語法教學(xué)融入到英語的四項(xiàng)根本力量的培育當(dāng)中去，即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)展：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價(jià)。結(jié)合所學(xué)的學(xué)問，引入新內(nèi)容。激活同學(xué)的背景學(xué)問。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是同學(xué)呈現(xiàn)，讓同學(xué)親身去體驗(yàn)。同學(xué)在運(yùn)用中自然地學(xué)會了這個(gè)語法現(xiàn)象。真正的將語法運(yùn)用到交際中去。從而到達(dá)學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是特別重要的。

再次，教師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其交際和運(yùn)用英語的力量。要到達(dá)這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生深厚的愛好，“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。

總之，這次培訓(xùn)對我們一線教師來說是特別有用的，通過這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

英語教師研修觀課報(bào)告2

一、提高熟悉，更新觀念

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，傾聽專家的講座，再看文本，進(jìn)一步熟識每個(gè)專題的精華，然后閱讀拓展材料，最終完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素養(yǎng)教育落到實(shí)處，要到達(dá)真正意義上的課改，教師必需從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心，教師必需培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓同學(xué)寵愛你的課堂，讓高效課堂的精華在你的課堂煥發(fā)榮耀。對此，有以下幾點(diǎn)感受。

1、教師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)特別重要的任務(wù)就是為同學(xué)供給合作溝通的空間與時(shí)間，這種合作溝通的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時(shí)間，同時(shí)教師還必需給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供給充分的時(shí)間。

2、教師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學(xué)迷路時(shí)教師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵(lì)，當(dāng)同學(xué)登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

3、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。教師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。教師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，覺察“火花”。教師傾聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。教師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)展溝通，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。

4、新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。教師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對教材學(xué)問進(jìn)展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學(xué)問激活，形成有教師教學(xué)獨(dú)特的教材學(xué)問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時(shí)也要有力量引導(dǎo)同學(xué)去探究、自主學(xué)習(xí)。

二、努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同溝通和共享，針對新課改暢所欲言，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實(shí)施新課程的力量還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必需和同行們溝通，要想提高必需有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。學(xué)問需要不斷地積累，閱歷需要不斷地總結(jié)，力量需要不斷地熬煉。

研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報(bào)，參與在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。

此次研修包括通識學(xué)問、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說教學(xué)等局部。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，翻開電腦，掃瞄培訓(xùn)網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀學(xué)習(xí)材料。之后，我比照過去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的缺乏，不斷思考英語課堂教學(xué)設(shè)想。

三、反思缺乏，不斷提高

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自身的缺乏有了較為充分的熟悉。就拿寫作教學(xué)方面來說，通過這局部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我覺察我過去使用的寫作教學(xué)方法——“過程寫作教學(xué)”，有更好地進(jìn)展改進(jìn)和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完善。

一.加強(qiáng)寫前活動(dòng)

前活動(dòng)包括小組商量和寫提綱。小組商量通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)展。在商量的過程中。同學(xué)依據(jù)這一話題，在腦海中查找信息，并把每個(gè)想法都記錄下來?？梢圆煌５厮伎?、不停地寫。商量以小組為單位進(jìn)展，還可以在全班進(jìn)展。在商量完成之后，同學(xué)列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個(gè)過程，鼓舞同學(xué)主動(dòng)地、制造性地思維，并關(guān)心同學(xué)挖掘各種有用的信息。

二.提倡小組商量

在同學(xué)完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)展商量。同伴之間的商量和修改，使初稿進(jìn)展成一個(gè)較為完善的“成品”。在這一階段，同學(xué)商量的重點(diǎn)還應(yīng)在文章的內(nèi)容上，例如，每段的`主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^渡詞語等。

三.重視教師反應(yīng)

在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)將評改作為一個(gè)中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)，且應(yīng)置于同學(xué)寫作的全過程中。教師應(yīng)參加同學(xué)的寫作過程，準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)供給指導(dǎo)性的反應(yīng)，而不應(yīng)把同學(xué)的初稿當(dāng)作最終的定稿而做出一次性的評價(jià)。

總之，通過這次遠(yuǎn)程研修，我進(jìn)一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，信任自己的教學(xué)理論水平會上一個(gè)新臺階。

英語教師研修觀課報(bào)告3

今年自7月10日起，我們參與了“江西省學(xué)校英語教師遠(yuǎn)程研修”，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師特殊是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的溝通搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里既能有幸傾聽到各位專家講座及課堂實(shí)錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。在這十天的學(xué)習(xí)生活中，我們勞碌著、勞累著，但卻充實(shí)著、收獲著，全面提升了自己的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對于今后的進(jìn)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。通過研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和熟悉，針對這次學(xué)習(xí)下面詳細(xì)談一下自己的一點(diǎn)心得體會：

一、對自我的重新熟悉：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，教師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：

⑴同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或商量時(shí)，教師要主動(dòng)地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

⑵給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活潑，探究的熱忱更加高漲。

⑶留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。

⑷教師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，教師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長，做培育同學(xué)英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語力量，這個(gè)就是學(xué)問點(diǎn)。但我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語課標(biāo)》之后，明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來到達(dá)溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。上海師范高校的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學(xué)過程不僅是一個(gè)特別的熟悉過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完好的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的目光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長。

2、魯教授的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信;在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際力量;在教學(xué)評價(jià)上，注意運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，使我受益非淺。

3、幾點(diǎn)思索

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為切入點(diǎn)，從同學(xué)的實(shí)際水平動(dòng)身，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)問力量的全面提高。

(1)建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的同學(xué)的英語程度參差不齊，教師要敬重同學(xué)的思想，不要挫傷他們的主動(dòng)性，尤其是對差生，教師的看法尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓舞，關(guān)心他們樹立信念，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法。特殊是教師要從多方面去關(guān)心同學(xué)，進(jìn)展角色置換，站在同學(xué)的位置上設(shè)身處地地去體驗(yàn)，理解同學(xué)的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使同學(xué)感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。

(2)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引同學(xué)的留意力，只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)同學(xué)的愛好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上同學(xué)的學(xué)問反應(yīng)和思維活動(dòng)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要留意學(xué)問的講授，更要親密留意同學(xué)的思維進(jìn)展?fàn)顩r。

(3)敬重同學(xué)的實(shí)際水平，保證有效的學(xué)問把握。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。那么教師就不能根據(jù)自教的思路進(jìn)展教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)學(xué)的規(guī)律進(jìn)展教學(xué)。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分敬重同學(xué)已有學(xué)問閱歷為前提，教師設(shè)設(shè)計(jì)的教案要符合同學(xué)的實(shí)際狀況，周密地考慮到同學(xué)存在已有學(xué)問閱歷和思想方法根底的事實(shí)。同學(xué)的這個(gè)根底與教材的編排挨次有關(guān)，但與同學(xué)自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭到達(dá)教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新學(xué)問，新句型，怎樣用同學(xué)們熟識的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣制造情景，怎樣歸納學(xué)過的學(xué)問等等，都要切合同學(xué)的實(shí)際，才能引起他們的愛好。

(4)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的力量進(jìn)展。在課堂教學(xué)中，教師必需緊緊抓住善導(dǎo)，激趣，引思，精講這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要逐步把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以同學(xué)“學(xué)”為重心，真正做到“以生為本”，敬重同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)的主體意識，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的力量，這樣同學(xué)才會學(xué)得輕松好玩，教師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以同學(xué)為主題，教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到同學(xué)，到處從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，多考慮一點(diǎn)他們會怎樣，少主觀一點(diǎn)，在上課時(shí)放下架子，真正融入同學(xué)中。

(5)合理運(yùn)用小組合作，增添有效的教學(xué)參加。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。很多學(xué)問的把握和力量的培育不是靠教師教出來的，而是靠同學(xué)練出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體同學(xué)在小組中主動(dòng)，充分地進(jìn)展談，說，評，議等言語表達(dá)活動(dòng)，從而到達(dá)同學(xué)個(gè)體聽，說，讀，寫力量的全面進(jìn)展。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精致的邀請函、進(jìn)展小組間的競賽等等。

(6)教學(xué)中多采納各種教學(xué)活動(dòng)，多方面，多層次地促使同學(xué)理解學(xué)科內(nèi)容，把握英語表達(dá)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)利用同學(xué)好動(dòng)，思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育競賽，繪畫競賽，手工展現(xiàn)等，使同學(xué)在最豐富最自然最主動(dòng)的語言環(huán)境中習(xí)得英語，把握學(xué)科學(xué)問。除此，教師還應(yīng)當(dāng)妥當(dāng)處理好活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內(nèi)容的延長，同時(shí)又為英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)問的把握，供給自然的語言環(huán)境和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用時(shí)機(jī)，解決學(xué)習(xí)與運(yùn)用的“落差”問題。在英語教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)更加全面的教學(xué)環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變異地英語學(xué)習(xí)中缺乏語言環(huán)境的問題，使同學(xué)了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學(xué)的有效性。

對本次培訓(xùn)班的意義的熟悉：

本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是專家們在詳細(xì)的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育同學(xué)英語素養(yǎng)的高度來仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會了討論、學(xué)會了商量，特殊是研討氣氛異樣活潑，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會，大家互相探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!

古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授學(xué)問，也要以德服人。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動(dòng)同學(xué)，讓同學(xué)產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點(diǎn)，魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。

社會對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的才智、現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，這就更要求我們應(yīng)當(dāng)看更多關(guān)于英語方面的書籍，并做好摘記，豐富自身的理論熟悉，與此同時(shí)，多寫寫教育隨筆、體會等，讓我們在不斷的反思中成長。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們熬煉、培育了各方面的力量，也取得了肯定的成果。培訓(xùn)只是一種形式，它只告知你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠仔細(xì)聽講，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的缺乏，增添了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人盼望多參與這樣的培訓(xùn)，向更多的名家學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展要求的合格教師。

英語教師研修觀課報(bào)告4

通過這次研修，我深深的反思，我們應(yīng)當(dāng)怎樣與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步、使自己成為一名讓學(xué)校、社會都放心嗎，讓同學(xué)喜愛滿足的合格教師，而不是被淘汰的、落伍的英語教師。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。

一、明確目標(biāo)

把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開口說英語，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增添同學(xué)的實(shí)踐力量.

二、科學(xué)的英語教學(xué)方法

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給同學(xué)

合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)思索的時(shí)間。沒有思索就進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的商量溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個(gè)探究性的問題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參加性和開放性確定了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否那么就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的調(diào)動(dòng)。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用同學(xué)的差異

在以往的課堂上，教師對同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視敬重同學(xué)的獨(dú)特，滿意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的獨(dú)特差異，不僅表如今同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表如今獨(dú)特的精神世界和愛好特長，這種獨(dú)特性是人的獨(dú)特完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮獨(dú)特的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運(yùn)用教材

新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點(diǎn)，而如今的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。教師與同學(xué)的位置也發(fā)生了改變，從教師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了改變，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，同學(xué)“動(dòng)”起來。

(1)激發(fā)同學(xué)在課前預(yù)備階段動(dòng)起來。這就要求我們教師在備課的時(shí)候，要仔細(xì)地鉆研教材，討論同