《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材簡(jiǎn)析】

《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二班級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題召喚著我們──找春天去吧！我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場(chǎng)邊發(fā)覺(jué)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺(jué)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺(jué)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜。課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

２、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

【教學(xué)思路】

１、同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)閱歷談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)同學(xué)圍繞這些要求綻開(kāi)自學(xué)，老師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。

２、朗讀是培育同學(xué)語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維力量和表達(dá)情感的力量。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜愛(ài)的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓同學(xué)領(lǐng)悟其中的情與趣。

４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延長(zhǎng)。同學(xué)通過(guò)觀賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培育同學(xué)的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、表演等才能，同時(shí)又能培育同學(xué)之間相互合作的力量。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

讀通課文，會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字，學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

一、激趣導(dǎo)入

希望著，希望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)平常積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書(shū)：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

１、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：

⑴同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方法自同學(xué)字寶寶。

⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的關(guān)心他。

⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參加人人過(guò)關(guān)。

⑷小組溝通識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，留意積累。

２、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：

⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓同學(xué)提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

①春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

③樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

④我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑵放聲朗讀課文。

３、三讀課文，感悟積累：

⑴課件出示春景圖：

“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥(niǎo)一起興奮地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

⑵師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可興奮了，趕忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去查找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

齊讀其次段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？

⑶師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

①自由讀句子。

②指名讀。

③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。

⑷齊讀１～３段課文。

⑸留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那布滿生氣的.美。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該留意什么？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩字該留意的地方，課件上突出該部分，老師再進(jìn)行示范，同學(xué)練習(xí)。

３、師范寫(xiě)同學(xué)提出的難寫(xiě)字

４、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）

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一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)問(wèn)力量：（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通。（2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀看生活的方法。

情感與態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)感受春天的美景，喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)大自然的美。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《找春天》是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美妙，培育同學(xué)養(yǎng)成留心觀看生活，感受自然美，喜愛(ài)大自然的情感。

因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

同學(xué)與文中的小伴侶年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更簡(jiǎn)單感受到文中小伴侶的歡樂(lè)、細(xì)心。但同學(xué)的表達(dá)力量有肯定差距，因此在教學(xué)時(shí)要留意啟發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)他們用美麗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓同學(xué)感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小伴侶去查找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，關(guān)心同學(xué)理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，把握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最終在理解課文的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)觀賞春天的美景、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探究春天的神秘。

2．教具預(yù)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；PPT課件。

3．課時(shí)支配：兩課時(shí)

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

本課主要使用PPT課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻觀賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開(kāi)闊視野。讓同學(xué)更直觀的感悟春天、體會(huì)查找春天的樂(lè)趣。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。

同學(xué)自由發(fā)言。

想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你

還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展現(xiàn)）

春天在哪里？春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。

春天在哪里？春天在田野里：

春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，

麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

春天在哪里？春天在枝頭上：

春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，

柳條跳舞，桃花臉紅。

天在哪里？春天在草原上：

春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音多讀幾次。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

4、同學(xué)自由讀課文，老師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)）

三、再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀其次自然段。（脫掉、沖出、奔向、查找）

2．再讀課文，提出問(wèn)題。

（1）啟發(fā)思索，自己解決。

（2）用動(dòng)作演示大方、隱藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。

（3）同學(xué)間相互解決。

3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。

感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展現(xiàn)。）

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。

5、老師板書(shū)

6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展現(xiàn)找到的春天）

四、觀賞圖片，拓展練習(xí)

播放《春天》視頻，同學(xué)觀看春天，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

[聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，通過(guò)歌曲、詩(shī)文觀賞，喚醒同學(xué)對(duì)大自然的親切感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

通過(guò)觀賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓同學(xué)整體感知，

在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培育讀書(shū)的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。

以問(wèn)題為主線，通過(guò)朗讀、思考、演示、溝通來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。

提出具有思索性的問(wèn)題，讓同學(xué)自主探究問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫(huà)直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于同學(xué)充分理解比方句。

出示動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)跟隨音樂(lè)有感情的朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀愛(ài)好，提高朗讀力量。

通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入大自然查找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對(duì)課文的理解。拓寬同學(xué)的視野，引導(dǎo)他們用美麗的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、只是技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀、背誦課文。

（3）學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

（4）了解春天的美。

2、情感目標(biāo)：

（1）熟悉春天的美、觀看春天、喜愛(ài)自然。

（2）具有正確的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦課文。

三、課時(shí)支配：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè)聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營(yíng)造一種公平和諧的氛圍，縮短師生間的距離，供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的情境。）

2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）

二、初讀課文

1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺(jué)了什么？（同學(xué)暢談初讀收獲。）

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字鵲；

做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。）

四、寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？（同學(xué)發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

3、老師依據(jù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

4、同學(xué)練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫(xiě)得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

5、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞

1、出示課堂練習(xí)答案，同學(xué)自己改正、記憶。

2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最艷麗。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。?/p>

（其他三句也可以仿照訓(xùn)練。）

3、出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

4、讀讀第8自然段，特殊是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

5、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

6、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句?！径喾N形式感悟讀文，利于培育語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增加同學(xué)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性?！?/p>

三、背誦

1、老師朗讀、同學(xué)閉上