《草蟲的村落》教學(xué)反思

《草蟲的村落》教學(xué)反思

《草蟲的村落》教學(xué)反思1

自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得好玩，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章同學(xué)也肯定會喜愛。果真，也許同學(xué)天生對小蟲感愛好，閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受。

一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的同學(xué)抓住“又”字說確定常常這樣來觀看草蟲；有的同學(xué)抓住“躺”說看似閑適，其實(shí)在動腦筋；有的說在靜謐中觀看也不可怕，反而很滿意。于是我讓同學(xué)想象可能怎樣地躺著，姿態(tài)會有哪些。同學(xué)就綻開了想象，有的說躺成一個(gè)“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在同學(xué)的說中，發(fā)覺他們真的仿佛就是，仿佛也就在草叢中，看喜愛的小草蟲。

二、抓住標(biāo)點(diǎn)，綻開想象

文章末尾，寫到：“我還觀察了很多很多……”于是問同學(xué)，在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像一樣綻開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

由于前面感悟的'到位，同學(xué)愛好也比較深厚，他們紛紛拿出筆和紙開頭寫，后來的小練筆都還不錯(cuò)。

這課堂小練筆，在同學(xué)感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對同學(xué)沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。

同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增加了閱讀的愛好，感受到語言的漂亮，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感愛好。

《草蟲的村落》教學(xué)反思2

《草蟲的村落》是臺灣作家郭楓的一篇文章。以奇異的想象，追隨者一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對大自然、對小生物的寵愛之情。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動地呈現(xiàn)在大家面前。

如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中抓住文中的一些關(guān)鍵語句作為教學(xué)的切入點(diǎn)來突破重點(diǎn)，效果明顯。

文章中還有許多地方可以讓同學(xué)大膽地發(fā)揮想象，如：它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回地窖里去?？梢宰屚瑢W(xué)先合理地確定它們的關(guān)系，然后抓住“意味深長”一詞大膽地聯(lián)想它們的心理活動。又如：在這些粗大的黑甲蟲中間，它們似乎南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。抓住“駐足癡望”想象它們的心理活動。

這篇文章孩子們特別喜愛，他們在體會是如何用聯(lián)想來表達(dá)獨(dú)特的感受的同時(shí)，自己也在大膽地想象。

下面的這個(gè)片段就是一個(gè)孩子的小練筆：

夏日的早晨，我起了個(gè)早，快步來到樓下的草坪上想呼吸第一口新奇空氣，低頭一看，發(fā)覺長了一身腿的蜈蚣已經(jīng)在熬煉了。這家伙仗著腿多，跑起路來輕快敏捷。這時(shí)，一只早早起來尋食的螞蟻路過這里，蜈蚣裝著沒觀察，一腳從螞蟻身上踩了過去……可憐的螞蟻被這突如其來的一擊弄懵了，愣了足足有五秒鐘的'功夫才反應(yīng)過來，拖著一條折腿一瘸一拐地往回走！我的奇怪???心被激發(fā)了，目光不由得隨著這只螞蟻游移……大約兩分鐘的功夫，這只螞蟻消逝在一撮草叢中不見了，不一會兒一群螞蟻消失在我的眼前，領(lǐng)頭的是一只個(gè)頭較大的黑螞蟻，像是這蟻群中的小頭目，他們要去干什么？我靜靜地跟隨著……天啦，映入我眼簾的不就是那個(gè)不行一世的大蜈蚣嗎？此刻，他正懶洋洋地躺在草影下睡回籠覺呢，只見蟻群一擁而上，緊緊地圍住了那只傲慢的先生，這次偷襲很勝利，未損一兵一卒，螞蟻們抬著戰(zhàn)利品凱旋而歸！

《草蟲的村落》教學(xué)反思3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

４、體會怎樣專心觀看大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前預(yù)備】

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀看過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里觀察了什么？

２、溝通反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在的想象中通過放大構(gòu)成的。

⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的'草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

是怎樣想象的？

（通過溝通，讓同學(xué)明白，的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

⑶隨著的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)覺這個(gè)“草蟲的村落”的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會發(fā)覺──（生齊讀）

“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意啊！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)覺了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

２、作業(yè)：抄寫自己喜愛的句子。

《草蟲的村落》教學(xué)反思4

《草蟲的村落》是一篇布滿人文氣息的童話式散文。文章中發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)生動、活現(xiàn)的草蟲世界呈現(xiàn)給了大家。

閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)會在草蟲世界里的安靜：其中有勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏者，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)同學(xué)感受蟲蟲們對生活的.喜愛。在品讀感悟文章中，不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟。在讀中體會散文“形散神不散”的特點(diǎn)?！吧瘛痹谀睦铮吭谟螝v的前前后后的三段感受中。則是散的“形”。怎么把這些散的“形”分散起來？我設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問題，這就是：在小蟲子的世界中畢竟隱藏著什么？引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和聯(lián)系生活實(shí)踐來體會動物之間的親情、友情、勤勉、才智等等。

同學(xué)通過課下觀看，寫寫小練筆，讓同學(xué)真正知道了動物、小蟲也和我們?nèi)祟愐粯樱阂灿屑彝?，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，他們也有一個(gè)歡樂的世界。

《草蟲的村落》教學(xué)反思5

在學(xué)習(xí)第九冊第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后，我曾推舉孩子們讀過法布爾的《昆蟲記》，當(dāng)時(shí)孩子們都被昆蟲世界里蟲蟲們獨(dú)特的語言、獨(dú)特的生活方式......所折服，所以，今日當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲的村落》時(shí)，孩子們自然而然地便融入了草蟲世界里。當(dāng)觀察小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時(shí)，有的同學(xué)便大膽猜想他肯定能找到自己的家，當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲披著俏麗的彩衣時(shí)，他們便興高采烈地談?wù)撍_定是草蟲村落里最美麗的人兒......孩子們在這篇散文中自由地馳騁，感受著蟲蟲們對生活的喜愛。在品讀感悟文章、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法時(shí)，我們完全采納以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采納不同程度、不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，讓同學(xué)在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中綻開溝通。同學(xué)活動的時(shí)間充分，活動的'范圍廣泛，能夠樂觀爭論溝通自己的感想，能夠綻開合理的想象。因此，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，孩子們還沉醉在草蟲奇異的世界里。最終，我給孩子們送上一曲美麗的《草蟲協(xié)奏曲》，孩子們更是在草蟲世界里樂不思蜀了。

《草蟲的村落》教學(xué)反思6

我始終認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做老師的榮幸，現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛，我的心頭總是沉甸甸的。于是，我更加努力地鉆研教材，關(guān)注同學(xué)，讓全部的孩子覺得學(xué)習(xí)語文是一種難得的享受，內(nèi)心覺得只有這樣才能對得起孩子們。以下是我教學(xué)六班級上冊第3課《草蟲的村落》的教學(xué)過程與一些思索，與同行們共享。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、聽寫簡單錯(cuò)的字，在集體訂正與相互檢查中學(xué)會生字、生詞。

2、解題：題目中的“草蟲”在課文中指的是（），“草蟲的村落”指的又是（），課題采納了（）手法，表達(dá)了（）的情感。

3、理出課文寫作挨次，并分段。

注：這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

第2題同學(xué)分歧最大?！安菹x”在課文中指的是（），孩子們眾說紛紜：昆蟲，甲蟲，還有說蟲子的?！安菹x的村落”指的又是（），干脆就吵起來了，有四種不同的意見：就是村莊，指昆蟲們住的地方，指的是那個(gè)小丘，是草蟲們居住的地窖。假如這時(shí)我非得定一個(gè)答案，那肯定要花許多的時(shí)間，而且孩子們也未必真懂。我賣了個(gè)關(guān)子：至于誰對誰錯(cuò)，學(xué)習(xí)課文時(shí)才會見分曉。答案不太明確，這就大大地調(diào)動了同學(xué)的奇怪???心，提起了學(xué)習(xí)愛好。

二、了解心境，找到行文線索。

1、讀第一自然段，從的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會到什么？

2、“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！蹦抗饪吹侥睦锞蛯懙侥睦铮埻瑢W(xué)們找找相關(guān)的句子，并概括地說說看到了什么。

同學(xué)不難找到：a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。c我的目光為一群音樂演奏者所吸引……d我的目光順著偏僻的小路探究，我看到……e我還觀察了很多很多……

這樣就可以理出依次看到了：一只黑甲蟲（歸來的游俠），它們的村落，音樂演奏會，它們的勞動生活。

（這一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容，我認(rèn)為高班級的同學(xué)閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開的，同學(xué)不會寫作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué)，同學(xué)輕而易舉地理清了的寫作思路，學(xué)到了一種快速理清課文條理的方法，也學(xué)到了一種寫作的挨次。）

三、體會語言，想象悟情。

1、默讀3、4自然段，出示自學(xué)提示：

a把這只黑甲蟲稱“游俠”，你從的哪些描寫中感受到它的確像游俠？

b請說說這是一只什么樣的`游俠？

c再想想“草蟲的村落”指的是什么？

同學(xué)們在回答a問題時(shí)，只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動作”三方面來看，他們細(xì)細(xì)地讀著品著，愛好盎然。b問題就更好玩了，有個(gè)同學(xué)讀著4自然段最終兩句話，說這位游俠還有女伴侶，真幸福，逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說：我與你不謀而合，我猜它肯定是這只黑甲蟲的妻子，看到丈夫平安歸來那興奮勁就別提了。讀書就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的味道來。我讓同學(xué)讀這兩段，讀得棒極了。一掃第一天見他們時(shí)的沉悶，或許語文在他們眼里變得不再沉重了。C問題用排解法，再認(rèn)真讀課文同學(xué)們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上，因此村落指的是它們的地窖更合適一些。

2、自學(xué)5、6、7、8自然段，回答下面問題：

a分別用一個(gè)詞形容一下小蟲們的村落生活、音樂演奏會、勞動生活，并用課文中的話說明理由。

b假如有不理解的地方請?zhí)岢鲆蓡枴?/p>

c9自然段的省略號省略了些什么，你能想象補(bǔ)充一些嗎？（提示：可以看課文插圖）

這一部分教學(xué)過程略

三、讀最終兩段，想想它與第一段的關(guān)系，體會到的什么情感？

四、回歸課題，總結(jié)全文

題目中的“草蟲”在課文中指的是（那些甲蟲），“草蟲的村落”指的又是（它們居住的地窖），課題采納了（擬人）手法，表達(dá)了（對大自然對小生物寵愛）的情感。

五、完成課后小練筆

教學(xué)反思：

上完課后我思索著課上的每個(gè)細(xì)節(jié)，除覺得教學(xué)節(jié)奏慢，有點(diǎn)拖沓之外，我還是基本滿足的。勝利的緣由有二。

一是對教材的把握。如教學(xué)過程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我就覺得特別必要。對于高班級的同學(xué)肯定要教給他們理清思路的方法，這是快速讀懂課文的方法，能促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，也是在教同學(xué)寫作時(shí)如何布局謀篇。學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)或許有些老師會認(rèn)為我教得有些瑣碎。我認(rèn)為不是這樣的。由于我在看同學(xué)的反應(yīng)，他們面部表情平淡，絲毫沒有受到的感染，因此我設(shè)計(jì)得細(xì)一些，調(diào)動同學(xué)的情感。

二是教學(xué)時(shí)關(guān)注了同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作了課堂的仆人，從同學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由斫M織課堂教學(xué)。同學(xué)對課題的理解千差萬別，有的甚至是錯(cuò)誤的。為什么呢？由于他們的預(yù)習(xí)有深有淺，這時(shí)就有必要設(shè)個(gè)懸念，讓同學(xué)帶著疑問在課文中再走一遍，提高自己的熟悉，而且是在自己的努力下獲得答案，讓每個(gè)同學(xué)都感受一下勝利的歡樂。

我想，假如我上每一節(jié)課都留意這兩點(diǎn)，我信任每一節(jié)課我都不會帶有太多的圓滿。

《草蟲的村落》教學(xué)反思7

圍繞“想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會到的＇這個(gè)主要問題，讓同學(xué)體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回。里去。＇此時(shí)無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以驚奇？的目光。它們友好地溝通著，好像攀談得很投機(jī)似的。＇黑甲蟲看著“龐然大物＇為什么會感到驚奇？蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么？還有“我還觀看了許多許多＇啟發(fā)同學(xué)思考：“我＇還會觀看些什么？或許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲查找食物。

有同學(xué)說，草蟲的`世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求同學(xué)仿照課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，同學(xué)結(jié)合自己的觀看寫了“青蛙開演唱會＇、“螞蟻搬家＇、＇蟋蟀打架＇等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！

《草蟲的村落》教學(xué)反思8

對課后小練筆的教學(xué)我是第一次接觸，對二非常鐘的課型我也是第一次嘗試，將二者結(jié)合起來，對于我來說是全新的嘗試。

雖說是嘗試，我也沒有懈怠，更多的時(shí)候在思索如何在短時(shí)間內(nèi)賜予孩子更多的學(xué)問呢？我也知道20分鐘很短，內(nèi)容支配上不宜過多。所以我在此次小練筆中就設(shè)計(jì)很簡潔：1、回顧課文精彩片段；2、變換場景說說；3、動筆寫寫。設(shè)計(jì)的動身點(diǎn)是：讓孩子學(xué)會積累語言、運(yùn)用語言。主要思路是引導(dǎo)孩子總結(jié)出文章的寫作方法，讓孩子運(yùn)用到自己的練筆中，然后引導(dǎo)孩子用合理的想象說說不同場景中蟲子可能做些什么。我想這對六班級的孩子來說是很簡單的，也是有愛好進(jìn)行嘗試的。

可是既然是嘗試，避開不了有許多的缺陷。首先，課的設(shè)計(jì)過于簡潔，沒有梯度要求和訓(xùn)練；其次，在這堂課上，我范了一個(gè)低級錯(cuò)誤：把原本是同樣意思的寫作方法、手法分開，并強(qiáng)調(diào)了想象是寫作方法，比方和擬人是寫作手法。這讓孩子們一頭霧水！消失這樣的'問題，首先是由于我的專業(yè)素養(yǎng)太低，基本常識薄弱；再來是我沒有進(jìn)行細(xì)心的查資料驗(yàn)證，不夠仔細(xì)。面對這樣的問題，我今后會引起高度重視，也告誡了自己，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)不能止步！最終，我在引導(dǎo)孩子的過程中鼓舞方式單一，導(dǎo)致孩子沒能樂觀舉手回答溝通。

這次的課上完了，結(jié)束了，可我對該課型、課題的學(xué)習(xí)卻才剛剛開頭。本次的活動中我從其他老師的課上學(xué)到了許多許多，對我自己的觸動很大，對我今后的教學(xué)影響也很大。

《草蟲的村落》教學(xué)反思9

語文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓同學(xué)真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章同學(xué)也必需會喜愛。果真，也許同學(xué)天生對小蟲感愛好，閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段，細(xì)品一二：

一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的同學(xué)抓住“又”字說確定常常這樣來觀看草蟲;有的同學(xué)抓住“躺”說看似閑適，其實(shí)在動腦筋;有的說在靜謐中觀看也不可怕，反而很滿意。于是我讓同學(xué)想象可能怎樣地躺著，姿態(tài)會有哪些。同學(xué)就綻開了想象，有的說躺成一個(gè)“大”字;有的說手托著頭，翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在同學(xué)的說中，發(fā)覺他們真的仿佛就是，仿佛也就在草叢中，看喜愛的小草蟲。

二、抓住重點(diǎn)句，綻開想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)同學(xué)朗讀想象：“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去?！贝藭r(shí)無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們相互在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這只龐然大物投以奇怪???的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在溝通什么？第九自然段：“我觀察了很多很多……”發(fā)揮想象，“我”還會看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個(gè)會對這些問題不感愛好。很快地，他們的愛好、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動同學(xué)全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)同學(xué)的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給同學(xué)好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí)，還要同學(xué)品嘗怎樣描述，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)，把自我的想象生動地說一說？這樣，也把體會各種修辭的'妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。同學(xué)讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中，對課文的感受深了，讀起來自然就有“情”有“意”了?；蛟S，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分，寫到：“我還觀察了很多很多……”于是問同學(xué)，

在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像一樣綻開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，同學(xué)愛好也比較深厚，他們紛紛拿出筆和紙開頭寫，之后的小練筆都還不錯(cuò)。

這課堂小練筆，在同學(xué)感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對同學(xué)沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡潔上陣，一蹴而就。同學(xué)透過學(xué)習(xí)課文，加上自我練筆，明白了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增加了閱讀的愛好，感受到語言的漂亮，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感愛好。但在這一堂課的教學(xué)中，透過同學(xué)的問答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方

《草蟲的村落》教學(xué)反思10

語文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓同學(xué)真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得好玩，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章同學(xué)也肯定會喜愛。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永久保持一顆童心，亮著一雙童貞的.眼光，這樣我們能發(fā)覺更多的美妙，更能讓我們的課堂保持長久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜愛語文，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件特別好玩的事情，立刻讓我覺得特別滿意。當(dāng)一位能轉(zhuǎn)變同學(xué)老師的，是我最大心愿。雖然我對他們的轉(zhuǎn)變并不肯定能轉(zhuǎn)變他們的將來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美妙的回憶，也是值得的！

《草蟲的村落》教學(xué)反思11

語文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓同學(xué)真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得好玩，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章同學(xué)也肯定會喜愛。果真，也許同學(xué)天生對小蟲感愛好，閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動，現(xiàn)擷取一個(gè)片段，細(xì)品一二：

片段：

師：文章末尾，寫到：“我還觀察了很多很多……”于是問同學(xué)，在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像一樣綻開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅(jiān)決地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責(zé)就是要保證村民的平安。只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危急，才回到自己的崗位上，始終一副神采奕奕的樣子，這樣肯定會讓“小偷”、“強(qiáng)盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此安靜。

生2：這時(shí)，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅(jiān)果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。

生3：草蟲的村落里有一個(gè)游樂園，那時(shí)供村民休閑消遣的。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是歡樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有很多工作人員——蟈蟈，它們總是勞碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，四周植物是否殘缺了。

生4；草叢的這邊正進(jìn)行著一場運(yùn)動會。甲蟲運(yùn)動員正做著預(yù)備活動，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的.空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得特別緊急，一聲開頭，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。

【本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在同學(xué)感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對同學(xué)沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增加了閱讀的愛好，感受到語言的漂亮，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感愛好。】

教學(xué)后的感想：

我一方面在讓同學(xué)反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動他們的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。讓同學(xué)們在回憶自己親近自然、觀看小蟲的生活經(jīng)受中引起共鳴，培育獨(dú)特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓同學(xué)們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種憧憬大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上，我一方面結(jié)合課文后面的小練筆，讓同學(xué)綻開大膽的想象進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，寫一寫自己觀看過的小蟲。另一方面，圍繞草蟲的村落，結(jié)合文中消失的小動物和村落中的“居民”，讓孩子們編一個(gè)童話故事，借此培育孩子們的想象力量，讓他們綻開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運(yùn)用相關(guān)的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來的小練筆和童話故事都寫得比平常的作業(yè)好，較多的學(xué)困生平常一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的精確?????都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)覺同學(xué)平常沒有養(yǎng)成細(xì)心觀看事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習(xí)慣，特殊是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的共性差異造成的。如何引導(dǎo)同學(xué)在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，喜愛大自然、樂觀去探究大自然的神秘，了解自己身邊的動、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀看的習(xí)慣，這值得每一個(gè)人細(xì)細(xì)思考。

《草蟲的村落》教學(xué)反思12

《草蟲的村落》這篇文章以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，從中反映了對大自然、對小動物的寵愛之清。

本文在表達(dá)上頗具特色，充分發(fā)揮豐富的想象，將一個(gè)草蟲世界生動地再現(xiàn)在大家的面前。怎樣讓同學(xué)充分體會到構(gòu)思的奇妙，想象的豐富，感受的獨(dú)特并學(xué)習(xí)的寫作方法。我覺得是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在整體感知全文后，通過情境引導(dǎo)，讓同學(xué)入境，讓孩子們仿佛進(jìn)入到那奇妙的“村落中”。我先讓同學(xué)們閉上眼睛，傾聽我的引導(dǎo)：我又一次來到了原野，在無限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲蟲，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲、鮮花、土堆……無限地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大……我跟著甲蟲走在這森林里。迷路了，可是小甲蟲還是傲慢地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，最終找到了路。我們走著，走著，路上遇到了不少同伴，喂！小甲蟲，你回來了……喂！老兄，你在外邊看到了什么新奇事，講講……我們最終來到了草蟲的村落，同學(xué)們你還觀察什么景象，睜開你的眼睛，結(jié)合課文，加上自己的想象談一談。

這時(shí)孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結(jié)合課文興奮地說著，已經(jīng)完全進(jìn)入到那奇妙的`境界中。

同學(xué)們說著，我引導(dǎo)著，讓他們依據(jù)小甲蟲夫妻那意味深長的對視，甲蟲們與蜥蜴友好的溝通，甲蟲音樂家們美麗的演奏，草蟲繁忙的勞動生活綻開想象，充分感受草蟲們的有情有義。原來在草蟲的世界里也有情感啊，布滿了人情味兒！

孩子們學(xué)著，溝通著，感受著，體會著，課堂氣氛非常熱鬧。這也為學(xué)習(xí)的寫作方法打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。

《草蟲的村落》教學(xué)反思13

草蟲村是一篇布滿兒童愛好的文章。從一個(gè)孩子的角度描述了參觀草蟲村的過程。在文章中，運(yùn)用豐富的想象力、隱喻、擬人化等修辭手法，向大家展現(xiàn)了一個(gè)生動活潑的草蟲世界。

在本課的教學(xué)中，我試圖抓住孩子們感愛好的地方作