初中美術(shù)-《畫畫你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE畫畫你、我、他一、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：基本了解五官的基本結(jié)構(gòu)及畫法；全面認(rèn)識(shí)表情的變化主要從眉毛、眼睛、嘴巴三方面來(lái)體現(xiàn)；初步掌握繪制肖像畫的夸張、省略表現(xiàn)手法。②能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同學(xué)或伙伴的仔細(xì)觀察，能抓住同桌的神情動(dòng)態(tài)主要特征，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，描繪出同桌的肖像特征。③情感目標(biāo)：通過(guò)教師娓娓道來(lái)的情感導(dǎo)入，喚起師生的回憶，溫暖而美好。在與同學(xué)的交往中，如何留下對(duì)彼此的印象？老師通過(guò)不同的教學(xué)手段，從而引發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，能在情感的驅(qū)動(dòng)下愉快的去學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立正確的審美觀，加深與同學(xué)之間的感情，珍惜相互之間的友誼。2.內(nèi)容分析：本單元按照“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置，分為兩個(gè)大的板塊，第一即為自畫像，著重探尋對(duì)頭部發(fā)型、臉型及五官的觀察與畫法；第二著重在對(duì)面部表情及神態(tài)的把握。在第二課時(shí)中，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)豐富，教學(xué)手段明確有序，從說(shuō)出同學(xué)或伙伴的最突出特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)到五官的因人而異，了解到表情的豐富變化及分類；通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生觀察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通過(guò)教師示范及對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，升華到如何在掌握表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上刻畫人物的神態(tài)及性格；最后通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)同學(xué)或伙伴的肖像畫的繪制，不求表現(xiàn)多么深入，能不捉住他們的形象特點(diǎn)，并能表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到教學(xué)效果的形成，以驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)是否能夠完成？教學(xué)手段及方法是否行之有效？3.學(xué)情分析：本階段為初一上期的學(xué)生，新的學(xué)校、新的班級(jí)、新的同桌，一切對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是充滿好奇的，但是初中的學(xué)習(xí)也是短暫的，假想一下三年后畢業(yè)的情景？是不是需要我們多感受和珍惜這段學(xué)習(xí)生活，留住伙伴們?cè)谛哪恐械哪?，畫下這份新奇，畫下這份美好，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常愿意接受的一個(gè)授課方式。初一的新生，在小學(xué)6年的培養(yǎng)下，已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)與審美能力，但是還不能準(zhǔn)確的把握與描繪，這需要老師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)意與潛力。4.設(shè)計(jì)思路：①本課題的設(shè)計(jì)以情境的創(chuàng)設(shè)為主線，教師展示一組學(xué)生及教師的照片，能夠煽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，引起共鳴。從如何回憶你的好同學(xué)伙伴入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn)，能促使學(xué)生非常主動(dòng)又大膽的完成對(duì)同學(xué)的肖像畫繪制。②在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹新課標(biāo)的要求，以面向全體學(xué)生、突出學(xué)生的主體性為宗旨。從對(duì)課題的深情導(dǎo)入到對(duì)五官的初步認(rèn)識(shí)及表情的變化、繪畫的表現(xiàn)手法的把握，都是以學(xué)生為主而展開(kāi)的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性，并不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)肖像畫的認(rèn)識(shí)由外在的形似上升到對(duì)人物性格特點(diǎn)準(zhǔn)確把握的神似。③為了增強(qiáng)教學(xué)效果的直觀性，充分利用教師的示范能力，及時(shí)解決課堂中的重難點(diǎn)。不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)最直接的感受，烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使本堂課的學(xué)科特點(diǎn)及教師的專業(yè)水平得到很好的展現(xiàn)。其次，充分利用多媒體課件，使教學(xué)手段多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化，優(yōu)化課堂教學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)各種不同表情的變化；2.初步掌握肖像畫的表現(xiàn)手法。三、教學(xué)難點(diǎn)1.能準(zhǔn)確觀察出同學(xué)頭部的突出特點(diǎn)；2.能選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，完成對(duì)同學(xué)、伙伴的肖像描繪。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教師寫生作品、PPT課件、繪畫工具等；學(xué)生：素描紙、繪畫鉛筆、橡皮擦等。五、教學(xué)過(guò)程1.PPT展示學(xué)生與教師的照片（同步播放音樂(lè)《同桌的你》）；(喚醒學(xué)生回憶、珍惜與同學(xué)的友誼，引起共鳴)2.教師：看了這些照片，是不是會(huì)引起大家的很多回憶，人生就是不停的相聚與分離，在以后的日子里，你會(huì)選擇什么樣的方式來(lái)憶起你的同學(xué)以及好伙伴？3.生答：4.教師小結(jié)并板書：【板書】：畫畫好伙伴剛才大家說(shuō)了，我們可以利用文字、攝影、繪畫、甚至可以用歌曲的方式來(lái)憶起你的同學(xué)以及好伙伴，那么我們本節(jié)課就來(lái)用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)過(guò)去的或者是現(xiàn)在的同學(xué)或伙伴，用繪畫語(yǔ)言大膽描述他們的最大特征，我們主要來(lái)表現(xiàn)他們的頭部。先欣賞幾幅作品5.欣賞作品（其中包括教師個(gè)人的幾張作品）上面幾幅作品手法各異，但都表現(xiàn)出了對(duì)象與眾不同的性格氣質(zhì)特征，那么這些內(nèi)在的性格氣質(zhì)主要是從面部體現(xiàn)出來(lái)了6.找特點(diǎn)：找?guī)讉€(gè)特點(diǎn)鮮明的學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出他們的五官特點(diǎn)，教師同步畫出其頭像并重點(diǎn)講解不同角度的五官特點(diǎn)。人的五官不是僵硬不變的，而是隨著情緒的變化呈現(xiàn)出不同的表情特點(diǎn)7．表情魔方表情千變?nèi)f化，但最典型的只有四種，問(wèn)學(xué)生是哪四種?生答：【板書】：喜、怒、哀、樂(lè)活動(dòng)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演這幾種表情教師簡(jiǎn)單把他勾勒出來(lái)。問(wèn)學(xué)生.表情主要通過(guò)哪些地方來(lái)體現(xiàn)？表情變化—眉毛、眼睛、嘴巴【板書】：表情變化—眉毛、眼睛、嘴巴8.小結(jié)：感受表情的細(xì)微變化，抓住典型特征，適當(dāng)夸張，嘗試著表現(xiàn)出來(lái)9.大家畫：為你的同學(xué)或伙伴繪制一幅肖像，要求：構(gòu)圖合理，突出特點(diǎn)，手法不限。（教師巡回指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)作畫步驟）10.課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生作品；(學(xué)生自我評(píng)價(jià)、課后完善)小結(jié)：肖像畫的表現(xiàn)方式多種，表現(xiàn)角度也多種，關(guān)鍵在于是否能抓住TA的最大特點(diǎn)，加以夸張、省略，在能了解其性格的基礎(chǔ)之上，有形似，求神似！11.結(jié)束語(yǔ)：畫出周圍我們感興趣的每一個(gè)人，鍛煉了我們的眼睛，豐富了我們的心靈。教材分析：

本單元按照“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置，分為兩個(gè)大的板塊，第一即為自畫像，著重探尋對(duì)頭部發(fā)型、臉型及五官的觀察與畫法；第二著重在對(duì)面部表情及神態(tài)的把握。在第二課時(shí)中，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)豐富，教學(xué)手段明確有序，從說(shuō)出同桌肖像的最突出特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)到五官的因人而異，了解到表情的豐富變化及分類；通過(guò)游戲與活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生觀察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通過(guò)教師示范及對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，升華到如何在掌握表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上刻畫人物的神態(tài)及性格；最后通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)同桌的肖像畫的繪制，在課堂中消化，達(dá)到教學(xué)效果的形成，以驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)是否能夠完成，教學(xué)手段及方法是否行之有效。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、嘗試畫一幅自畫像或同學(xué)像，畫出自己或同學(xué)的的個(gè)性特征和喜好。2、選擇你喜歡的表現(xiàn)形式描繪一個(gè)同學(xué)，力爭(zhēng)表現(xiàn)出他的形象特征并寫上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及給人的主要印象。課標(biāo)要求：本單元依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)，即學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習(xí)人物形象特征的表現(xiàn)方法而設(shè)置。課題和導(dǎo)語(yǔ)所交代的學(xué)習(xí)任務(wù)包括：嘗試描述人物相貌，讓學(xué)生通過(guò)觀察、捕捉人物頭部外形特征，五官表情特征，并以繪畫方式進(jìn)行表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)觀察感受并通過(guò)歸納描述，把握人物形象的性格、精神狀態(tài)，以簡(jiǎn)單概括的表意手法描繪人物肖像。通過(guò)觀察方法和表現(xiàn)方法的教學(xué)，幫助學(xué)生建立初步的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。學(xué)情分析：

本階段為初一上期的學(xué)生，新的學(xué)校、新的班級(jí)、新的同桌，一切對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是充滿好奇的，那么如何緩和與同桌之間的關(guān)系？或者假想一下三年后畢業(yè)的情景？留住同桌在心目中的模樣，畫下這份新奇，畫下這份美好，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常愿意接受的一個(gè)授課方式。初一的新生，在小學(xué)6年的培養(yǎng)下，已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)與審美能力，但是還不能準(zhǔn)確的把握與描繪，這需要老師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)意與潛力。效果分析;在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹新課標(biāo)的要求，以面向全體學(xué)生、突出學(xué)生的主體性為宗旨。從對(duì)課題的深情導(dǎo)入到對(duì)五官的初步認(rèn)識(shí)及表情的變化、繪畫的表現(xiàn)手法的把握，都是以學(xué)生為主而展開(kāi)的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性，并不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)肖像畫的認(rèn)識(shí)由外在的形似上升到對(duì)人物性格特點(diǎn)準(zhǔn)確把握的神似。

2、為了增強(qiáng)教學(xué)效果的直觀性，充分利用教師的示范能力，及時(shí)解決課堂中的重難點(diǎn)。不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)最直接的感受，烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使本堂課的學(xué)科特點(diǎn)及教師的專業(yè)水平得到很好的展現(xiàn)。其次，充分利用多媒體課件，使教學(xué)手段多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)反思：本課內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫人物面部，最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)在學(xué)生能畫出同學(xué)有特征的臉。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有一定的難度，因?yàn)樗c學(xué)生的造型能力有關(guān)，所以我在教學(xué)中用2課時(shí)來(lái)完成。因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的教學(xué)參考和配套光盤，只能通過(guò)教材內(nèi)容領(lǐng)會(huì)編者的意圖。另外，上網(wǎng)查找有關(guān)資料。分析有關(guān)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法。在教學(xué)前，我要回答自己這樣三個(gè)問(wèn)題：本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？你的學(xué)生是怎樣的狀況和水平？你如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？所以，在課前我考慮最多的是對(duì)教材的把握和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。先說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的把握吧。從我對(duì)七年級(jí)學(xué)生的情況了解來(lái)看，大部分同學(xué)的造型能力較差，主要停留在小學(xué)階段的卡通畫法上。在這個(gè)年齡，他們因?yàn)檎J(rèn)知的發(fā)展，進(jìn)入表現(xiàn)上的寫實(shí)期，希望自己能畫的像和真。已經(jīng)對(duì)自己以前的變現(xiàn)能力不滿意，但又不知如何是好。應(yīng)該從這方面入手，教給他們畫人物面部的知識(shí)、方法，訓(xùn)練和提高他們的造型能力，滿足他們這種畫的“真”和“像”一些的需要，通過(guò)表現(xiàn)技能的提高，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科發(fā)人文性，弱化工具性，教材中美術(shù)技能訓(xùn)練的內(nèi)容有限。在初中階段，學(xué)生的造型能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上他們表現(xiàn)的需要，使得多數(shù)同學(xué)無(wú)論繪畫是中的情感表現(xiàn)，還是設(shè)計(jì)時(shí)，都顯得心有余而力不足。因此我認(rèn)為，在關(guān)注學(xué)科的人文性的同時(shí)，不要忘了美術(shù)需要必要的技術(shù)。其次是表現(xiàn)形式。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生沒(méi)有受過(guò)專門的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也不具備多種美術(shù)的工具材料。一些有難度的、對(duì)工具材料要求稍高的表現(xiàn)形式，就不必用了。如果追求形式的多樣化，就會(huì)忽略了造型能力訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)，那只是表面上的熱鬧罷了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)的、也是最拿手的還是線條表現(xiàn)。綜合以上情況，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：用線條畫出有特征的臉。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)提高學(xué)生的造型能力，體現(xiàn)美術(shù)的工具性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，根據(jù)學(xué)生的能力以及內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，由易到難、由淺入深的進(jìn)行。第一課時(shí)學(xué)習(xí)用卵圓形概括頭部輪廓，用“三停五眼法”確定人的五官位置和比例，多數(shù)同學(xué)