初中英語-Module 1 Unit 1 Whose bag is this教學設計學情分析教材分析課后反思

Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis?GuangpingMiddleSchoolZhuangXinqin一、學習目標:A.單詞和短語：crayon,eraser,glove,wallet,watch,whose,firstofall,lose,lost,find,found,lostandfoundbox,mine,yours,tape,purple,hers,careful,becarefulwith,on,fromnowon,hereis/areB.交際用語：1.IsthefootballTony’s?2.Arethesecrayonsyours?3.Whoseglovesarethese?4.Welcomeback!5.Pleasebecarefulwith…fromnowon.6.—ArethecrayonsBetty’s?—No,they’renothers.They’reLlingling’s.7.—Isthisyourpen?—Yes,it’smine.—Whosepencilisit?—It’s…8.—Whosebagisthis?—It’smine.9.—Whosebagisthis?Isityours?—No,it’snotmine.It’shis.C.教學目標1.Function:Findingoutwhatbelongstowhom2.Structure:Possessivepronouns3.Skills:1)Listeningandunderstandingfamiliartopics(schoollife)2)Talkingaboutfamiliartopics(schoollife)3)Readingandunderstandingsimplepassages,graspingthegeneralideas.4)Usingnotestoconveymessages4.Aroundtheworld:TheInternetlostandfound5.Task:Actingoutasketchinthelostandfoundoffice二、重點及難點:1、名詞所有格；2、名詞性物主代詞的用法三、教學設計:ⅠTeachingmodelListeningandspeakingⅡTeachingmethodBottom-upapproachtolisteningⅢTeachingaims1.Tounderstandconversationsandfindoutwhatbelongstowhom.2.Totalkaboutschoolthings.ⅣTeachingObjectives1.Keyvocabulary:crayon,eraser,glove,wallet,watch,whose,lose,lost,find,found,lostandfoundbox,mine,yours,tape,purple,hers,careful,on2.Keyphrase:firstofall,becarefulwith,fromnowon,hereis/are3.Keystructures:1)—Isthisyourpen?—Yes,it’smine.2)—Whosepencilisit?—It’s…ⅤTeachingaidsTaperecorder,OHP,videoⅥTeachingStepsStep1Warming-upShowsomepicturesofschoolthings,leadinthenewwordsofthisunit.Step2Listeningpractice1.AskthestudentstoreadthroughthequestionsinActivity2.1)IsthefootballTony’s?2)ArethecrayonsBetty’s?3)Whoseglovesarethese?2.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.Step3Listenandread.1.Askthestudentstolistentothedialogueforthefirsttime,thenanswerthequestions:(1)Howmanypeoplearethereinthedialogue?Whoarethey?(2)Whataretheytalkingabout?2.Listenagainand“Findthehost”.Then,workinpairs,askandanswer.Pairwork:A:Isthis/Arethese…?B:Yes/No,it’s/theyare…3.Listenforthethirdtimeandreadfollowit,thenfindoutthekeystructuresandsentences.Step4Readandtrytorecite.Step5Roleplay.Step6Groupwork.Workingroupsofthreeorfour.Putfourorfiveschoolthingsonthedesk.Makeupadialogue.A:Comeandlookinthe…Therearealotof…Whose…isthis/arethese?B:It’s…A:Isthis…yours,B?B:Yes./No,itisn’t.Ithinkit’s…A:Whose…isthis/arethese?C:Itis/Theyare…A:Everyone,pleasebecarefulwith…Step7Summary.Thekeywordsandstructuresofthisunit.1.firstofall2.becarefulwith…3.fromnowon4.Herearesomenicegloves.5.—Isityourstoo,Daming?—No,itisn’t.Ithinkit’sBetty’s.6.—Whosetapesarethese?—They’remine.Homework.1.Reviewtheimportantword,phrasesandsentencesinthisunit.2.Recitethedialogueinthisunit.Classover.初中英語聽說課聽力學習目標達成度觀察量表量表編制者：

觀察者：

時間：

年

月

日學校

班級

執(zhí)教人

學生數(shù)

課題類型

課題名稱

觀

察

維

度歸因教學環(huán)節(jié)教師行為學習內(nèi)容學習活動活動時間評價級別

說明

1、評價級別說明：A.效果很好；

B.效果一般；

C.效果不好。2、聽力目標：能聽懂以havegotsomefruits/vegetables為話題的聽力材料。學情分析一、學生的知識基礎和生活經(jīng)驗。本班是初中一年級下學期的學生，學生已經(jīng)具有一定的英語基礎，學過了一些有關學校物品的詞匯，如：bag,watch,football以及詢問物品歸屬的句子，如Whose…isthis?/Isthis…yours?因此，學習本課有關失物招領的話題和相關內(nèi)容應該不會感到太難。接受本課的聽說學習難度不大。大部分同學們有過丟東西和找東西的經(jīng)歷，也做過不少拾金不昧的好事，也有通過設置失物招領處方便大眾、實現(xiàn)人文化關懷的意愿。2.學生的學習能力。在中小學聽說教學中，教師已經(jīng)教授過一些運用簡單的聽說策略獲取信息的方法，大部分學生已經(jīng)對于初步交際和獲取信意方面有了一定的基礎。因此，通過教師的指導，大部分學生是可以通過機械操練和意義練習的途徑進行聽說聯(lián)系，進而提高拓展運用的能力。3、學生的認知特點。初中一年的學生形象思維發(fā)達，喜歡模仿和表現(xiàn)，愿意參與，因此，教學中將盡可能采用情境和直觀教學法，如：通過視頻、圖片、錄音等多種媒介，調(diào)動學生的各種感官，提高學習效率，并通過設置任務提供盡可能多的機會讓學生參與交流，展示自我，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)其成就感和自信心，最終達成教學目標，促進學生心智的發(fā)展。效果分析通過利用觀察量表對本節(jié)課的觀察，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課目標達成度較好，大部分的學生通過學習，能夠認識并掌握本節(jié)課所學新詞匯，并且能運用本節(jié)課的語言結(jié)構(gòu)功能句編造簡單的對話，實現(xiàn)了學以致用的目的。只是個別環(huán)節(jié)設計的不夠完美，時間的把握上還需進一步注意。總體來說本節(jié)課效果還是不錯的！教材分析本單元為七年級下冊第一模塊的第一單元，話題為“Lostandfound”，語法主要通過尋物啟事和失物招領的相關句型練習物主代詞的用法?！笆镎蓄I“這個話題是修訂后的教材新增加的一個內(nèi)容。在西方，長期以來，充滿人文關懷的便民設施”失物招領處“不僅極大地方便了人們的生活，也弘揚了人們拾金不昧的美德。可是目前在中國，很多公共場所并沒有設立專門的失物招領處，這使得人們遺失了很多物品卻不知道去哪里尋找，而想”拾金不昧“的人們也不知道該把撿到的東西交給誰，從而造成了很多不便。在校園里，很多學生對于失物招領的觀念也比較淡薄。對此，老師可以引導學生從小處著手，現(xiàn)在班里設立一個失物招領處。這樣不僅可以培養(yǎng)學生助人為樂、拾金不昧的美德，而且還能督促學生愛惜并保管好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。本模塊第一單元的對話就是由失物招領這樣一個場景引出的，學生們在開學返回學校時，驚訝地發(fā)現(xiàn)失物招領處的箱子里有很多遺失的物品。在老師的帶領下，學生們一一認真地領回了自己的失物。對話通過講述這樣一個故事，輕松地導入了名詞性物主代詞這一語法項目以及“Whose…isthis?””It’smine.”“Isthis…yours?”等相關句型。評測練習Ⅰ.根據(jù)句意及所給圖片和首字母提示補全句中所缺單詞。123451.MyEnglishteacher’ssonlikesusingctodrawpictures.2.Thereissomemoneyinhisw.3.Mum,it’sverycoldoutside.Wherearemyg?4.Jim,putyoureinyourpencil-box,please.5.Mikehasgotanicew,youcanaskhimthetime.Keys:1.crayons2.wallet3.gloves4.eraser5.watchⅡ.根據(jù)句意從方框中選擇恰當?shù)膯卧~填空，有的需要變換形式，每詞限用一次。whose,lose,mine,my,your,yours,her,hers,careful,purple1.—Tony,isthis_______bag?—No,it’snot_______.LetmeaskLingling,maybeit’s_______.2.—_______penisthis?—It’s_______pen.Iamlookingforit.3.—WhatcolorareMary’sshoes?—_______shoesare________.4.—WhereisMrSmith?—Heistalkingtoaboyatthe_______andfoundoffice.5.—Isthissweater________,Tom?Pleasebe_________withyourthings.—Thanksalot.Iwill.Keys:1.your,mine,hers2.Whose,my3.Her,purple4.lost5.yours,carefulⅢ.根據(jù)句意從括號內(nèi)選擇合適的詞填空。1.That

is

not

________

box.

That

box

is

very

small,

but

_______

isvery

big.

(

I

)2.The

dress

onthechairis

_________.

Give

it

to

_________.

(

she

)

3.Thisisadog._________black.________colourisblack.(it)4.Isthispencil________,Sam?_______mustlookafter______thingswell.(you)5.That

is

not

_________

Englishbook.

_________is

at

home.

(

he

)Keys:1.my,mine2.hers,her3.It’s,Its4.yours,You,your5.his,His課后反思課后我對本節(jié)課進行了反思，整體來說效果還是不錯的，學生能夠通過學習認識并掌握本節(jié)課所學過的有關學校生活的物品名稱，并且能用所學功能句進行交際，編造簡單的對話，基本能夠達成目標。但是本節(jié)課也存在很多不足之處，尚需進一步完善和提高：一、教學環(huán)節(jié)的設計不夠完美，所有環(huán)節(jié)都只是針對全體設計，并沒有體現(xiàn)出分層次教學，所以在操作的過程中可能就會給一部分程度稍差的學生帶來困擾，使之產(chǎn)生畏難情緒，不利于全體目標的達成；二、對于知識點的講解滲透的太少，應該利用功能句滲透一下物主代詞，尤其是名詞性物主代詞的用法。這一點在之后學生的展示環(huán)節(jié)就暴露出了問題，一部分學生不能夠準確的運用物主代詞進行回答‘三、對于時間的把握不夠精準。綜上所述，都是自己在平時的教學中應該注意的問題，以后應該吸取教訓，規(guī)范自己的每一節(jié)課堂。課標分析在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段（相當于3～9年級）的目標要求。其中，一級為起始級別，二級為6年級結(jié)束時應達到的基本要求