初中英語-初中英語1.6后元音摩擦音舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教材、課題】后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)【課程標(biāo)準(zhǔn)】引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語互致問候，在圖片的提示下寫出簡單的對(duì)話，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作?！緝?nèi)容與學(xué)情分析】農(nóng)村初中的學(xué)生英語水平普遍比城市里孩子的差，尤其是聽說能力方面。有些學(xué)生不敢開口說英語，怕出錯(cuò)；還有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)英語成績很差，干脆就放棄不學(xué)，并有好多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語音有抵觸情緒認(rèn)為很枯燥無味。而這一部分的知識(shí)又是學(xué)習(xí)拼讀很重要的部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過試讀、拼讀、小組合作等方式，掌握后元音的發(fā)音特點(diǎn),學(xué)會(huì)摩擦音及舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)。2.能夠正確的拼讀含有這些音標(biāo)的單詞。3.70%的學(xué)生能夠讀出音標(biāo)50%的學(xué)生能夠能讀出音標(biāo)和單詞，50%以上的學(xué)生能夠掌握這些音標(biāo)通常是由哪些字母和字母組合發(fā)出4.通過操練、互助合作和小組競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】每個(gè)模塊學(xué)完后都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，有自我評(píng)價(jià)，有聽單詞選擇所缺音標(biāo)，有小組競(jìng)賽評(píng)價(jià)等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】Module1.Leadingin:Step1.Freetalk:Goodmorning!Howareyou?I’mfine,thankyou!What’sthisinEnglish?Thisisa/an…..Whatcolorisit?It’s….Isthisyourruler?Yes,itis/No,itisn’t.Howmuchisit?Itis…yuan.(單純的學(xué)習(xí)語音，會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，以freetalk導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出本節(jié)課的重點(diǎn))Step2.Explain:（摩擦音的學(xué)習(xí)）Aretheseyourfeet?No,theyaren’t由圖片feet學(xué)習(xí)/f/,并試讀Doyouloveyourmother?Yes,Ido.由圖片love學(xué)習(xí)/v/,并試讀/What’sthis?It’smouth.由圖片mouth學(xué)習(xí)//,并試讀Isthisyourclothes?No,itisn’t.由圖片clothes學(xué)習(xí)//,并試讀What’sthatinEnglish?It’sthesun.由圖片sun學(xué)習(xí)/s/,并試讀What’sthisinEnglish?It’sazoo.由圖片zoo學(xué)習(xí)/z/,并試讀What’sthisinEnglish?It’sashop.DoyouusuallygoshoppingonSunday?Yes,Ido由圖片shop學(xué)習(xí)////并試讀Doyouoftenreadbooksinthemorning?Yes,Ido.由圖片read學(xué)習(xí)/r/,并試學(xué)習(xí)讀Isthishisbike?No,it’hers.由圖片his,hers學(xué)習(xí)/h/,并試讀Isthisyourwhitesweater?Yes,itis.由圖片white學(xué)習(xí)/w//j/并試讀whatarethese?Theyareapples由圖片apple學(xué)習(xí)/l/并試讀(由于前面已經(jīng)學(xué)過輔音字母在單詞中的發(fā)音，在這兒運(yùn)用了圖片進(jìn)行對(duì)話從而引出學(xué)習(xí)這些摩擦音，再進(jìn)行語音拼讀訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶在這一過程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增)Step3.PracticeTheSsreadthephoneticsymbolsandthewordscorrectlyandchecktheminpairs.（學(xué)生進(jìn)一步掌握單個(gè)音標(biāo)的讀音同桌之間可以相互檢查其發(fā)音，如有不正確的發(fā)音同學(xué)之間可以解決，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力。）Step4.listening：仔細(xì)聽錄音，根據(jù)所聽到的讀音來選擇所缺的音標(biāo)。/__i:d/(A./l/B./r/C./g/)/__ed/(A./j/B./h/C./k/)/__i:p/(A.//B./s/C.//)/__i:/(A./s/B.//C.//)/li:__/(A./v/B./f/C./d/)/li:__/(A./v/B./f/C./h/)（在這里設(shè)計(jì)了聽力訓(xùn)練既檢測(cè)了學(xué)生語音學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，又活躍了語音課堂，讓學(xué)生有成就感，消除語音課堂的枯燥）Step5.Learning:（后元音的學(xué)習(xí)）1.showSsthreepicturesandtalkaboutthem.What’sthis?It’sacar.Whatisthis?It’sastar.Isthisyourfather?No,itisn’t.Askstudentstopayattentionto“car.star.father”.thesewordshavethesamephoneticsymbol“/andtrytoreadit.Teacherexplainstherulesofreading./:/發(fā)音時(shí)口張大，舌身壓低并后縮，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。雙唇稍收?qǐng)A。thenaskSstotrytoreadthesewords,“farm,card,class,ask,glass”2.giveSstwopicturesandtalkaboutthem.Isthisyourbox?Yes,itis.Aretheseyoursocks?No,theyaren’t.Askstudentstopayattentionto“box,socks”.thesewordshavethesamephoneticsymbol“//andtrytoreadit.Teacherexplainstherulesofreading.//是個(gè)短元音，發(fā)音時(shí)口張大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收?qǐng)A。ThenaskSstotrytoreadthesewords,“from,sorry,clock,doll,orange,lot”giveSsapictureandtalkaboutit.Isthisyourball?Yes,itis.Howmuchisit?It’sfortyyuan.Askstudentstopayattentionto“your,ball,forty”.thesewordshavethesamephoneticsymbol“/andtrytoreadit.Teacherexplainstherulesofreading.//是長元音。發(fā)音時(shí)舌后部抬得比//高，雙唇收得更圓更小，并向前突出。ThenaskSstotrytoreadthesewords,“ball,wall,talkstore,short,floor”giveSstwopicturesandtalkaboutthemWhat’sthis?It’sabook.What’sthat?It’safootball.Askstudentstopayattentionto“book,football.”.thesewordshavethesamephoneticsymbol“/andtrytoreadit.Teacherexplainstherulesofreading.//是短元音。發(fā)音時(shí)舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒.雙唇收?qǐng)A，稍突出。ThenaskSstotrytoreadthesewords,“foot,good,woodtook”5.giveSstwopicturesandtalkaboutthem.WhataretheseinEnglish?They’reshoes.Whatcolorarethey?Theyareblue.Isthisyourruler?No,itisn’t.Askstudentstopayattentionto“shoes,blue,ruler”.thesewordshavethesamephoneticsymbol“/andtrytoreadit.Teacherexplainstherulesofreading./u:/是長元音。發(fā)音時(shí)舌后部盡量抬起，舌位比//高。雙唇收?qǐng)A并突出?？谛伪?/稍小。ThenaskSstotrytoreadthesewords,“two,who,whose,too,school,room,soon”/tu:/,/hu:/,hu:z/,/tu:/,/sku:/,/ru:m/（學(xué)習(xí)后元音，這對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生容易將這些音標(biāo)混在一起。因此，這一部分花費(fèi)的時(shí)間要長一些。這一部分利用已學(xué)過的單詞讓學(xué)生自己體會(huì)每個(gè)后元音的發(fā)音特點(diǎn)，從而加深學(xué)生的印象，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，明白語音的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的。并且在教授新音標(biāo)后馬上進(jìn)行相關(guān)的拼讀練習(xí)，直接讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三地練習(xí)。）Step6.PracticeTheSsreadthephoneticsymbolandthewordscorrectlyandchecktheminpairs.，，，（學(xué)生進(jìn)一步掌握每個(gè)后元音的讀音，將前面練習(xí)讀過的單詞卡打亂順序，同桌之間可以相互檢查其發(fā)音，如有不會(huì)的發(fā)音小組之間可以解決或請(qǐng)老師幫忙解決，培養(yǎng)小組合作,互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣.，培養(yǎng)其合作精神和自學(xué)能力。）Step7.Practice：1.Sstrytoreadthewordsingroups,findoutthedifficultwordsandwritethemontheblackboard,teacherhelptoread.2.Onestudentreadaword,othersfindthecardandreadit.（讓學(xué)生在小組的合作中解決自己的問題，小組長充分體現(xiàn)出以好帶差的作用）Module2ConsolidationandExtensionStep1.Havearace（Whohasthemoststars?）Teachershowssomecardsandletstudentsread.Heorshewillhaveastarifyouranswerisright.Atlast,havealookatwhohavethemoststars.（通過比賽的形式教師了解學(xué)生讀單詞的情況，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音標(biāo)及在單詞中的發(fā)音，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）Step2.Writingbyyourself:給學(xué)生兩張關(guān)于“尺子”和“一些蘋果”的圖片試著寫個(gè)小對(duì)話（1）是關(guān)于名稱的，有能力的同學(xué)可以試試（2）關(guān)于顏色的。（在讓學(xué)生寫對(duì)話時(shí)進(jìn)行分層，既有必須達(dá)到的一級(jí)目標(biāo)，即必須會(huì)寫關(guān)于名稱的對(duì)話，又有對(duì)于有能力的同學(xué)設(shè)計(jì)的二級(jí)目標(biāo)，滿足了全體學(xué)生的要求。Module3.Summary:AskoneStosumupwehavelearntinthisclass.這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的摩擦音有：舌側(cè)音有：后元音有：（讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位）Module4.Homework:GroupA:Read&rememberthepronunciationruleofphoneticsymbolswhattheyhavelearntinthisclass.GroupB:Trytoreadthephoneticsymbolwordsin11.（作業(yè)分層，有利于不同層次的學(xué)生的發(fā)展）后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)【學(xué)情分析】農(nóng)村初中的學(xué)生英語水平普遍比城市里孩子的差，尤其是聽說能力方面。有些學(xué)生不敢開口說英語，怕出錯(cuò)；還有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)英語成績很差，干脆就放棄不學(xué)，并有好多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語音有抵觸情緒認(rèn)為很枯燥無味。在語音教學(xué)中有以下幾個(gè)方面的問題：（一）小學(xué)階段，語音基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的不足。小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語比較普遍,這時(shí)學(xué)生漢語拼音基礎(chǔ)比較牢固,對(duì)英語語音學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生正遷移,但也存在著不可回避的問題。表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)層差不齊。（二）初學(xué)者每一個(gè)英語單詞及每一句話都是經(jīng)過機(jī)械模仿獲得的。由于平時(shí)跟讀慣了,導(dǎo)致部分學(xué)生音標(biāo)不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)不全不會(huì)獨(dú)自拼讀單詞,又由于缺乏集中的強(qiáng)化練習(xí),造成語音教學(xué)的“夾生飯”。毋庸置疑,初中階段學(xué)生聽力靈敏度和發(fā)音器官的靈活度遠(yuǎn)不如幼時(shí),不正確的發(fā)音習(xí)慣一旦養(yǎng)成,糾正時(shí)比從頭學(xué)習(xí)語音更困難,也會(huì)對(duì)他們中學(xué)階段乃至給以后英語學(xué)習(xí)帶來一系列的困難和不良影響。（三）漢語語境對(duì)語音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響由于受本族文化的影響,學(xué)生語言習(xí)得、思維方式和行為習(xí)慣等不可避免地體現(xiàn)著本族文化特征,其母語學(xué)習(xí)和掌握自然而然地會(huì)影響英語語音的學(xué)習(xí)。（四）對(duì)語音教學(xué)的重視程度不夠。在以前英語教學(xué)中,教師往往把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在課文閱讀、聽力訓(xùn)練上,而認(rèn)為語音教學(xué)只是輔助學(xué)生拼讀,并不能發(fā)揮很大的作用，而在學(xué)生方面,很多學(xué)生也認(rèn)為考試中,不會(huì)出現(xiàn)單純考語音知識(shí)的內(nèi)容,因此不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對(duì)語音學(xué)習(xí)不夠重視,從而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),如濁輔音發(fā)成清輔音、短元音發(fā)成長元音等。后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)【效果分析】為了很好完成這些目標(biāo)，我運(yùn)用了兩課時(shí)的時(shí)間：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)12個(gè)摩擦音，1個(gè)舌側(cè)音，5個(gè)后元音，第二課時(shí)：利用同桌之間、小組之間進(jìn)行會(huì)話、拼讀、書寫等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第一課時(shí)中我設(shè)計(jì)了三大模塊：第一模塊是學(xué)習(xí)12個(gè)摩擦音和一個(gè)舌側(cè)音。在這一學(xué)習(xí)過程中，我出示了一些圖片，用這些圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話，利用對(duì)話中已學(xué)過的單詞來引出所要學(xué)習(xí)的音標(biāo)，如：學(xué)習(xí)/f/時(shí)，我給學(xué)生一幅關(guān)于“腳”的圖片，并問學(xué)生地：Aretheseyourfeet?學(xué)生回答：No,theyaren’t，然后我引導(dǎo)學(xué)生注意“feet”，試發(fā)出/f/來，由于在前面學(xué)生已學(xué)過輔音字母在單詞中的發(fā)音，所以一般都能順利地發(fā)出，讓學(xué)生注意這音標(biāo)的寫法和發(fā)音特點(diǎn)，然后進(jìn)行拼讀4個(gè)單詞的訓(xùn)練，這樣學(xué)生很容易就掌握這個(gè)音標(biāo)。在用類似的方法教授完這13個(gè)音標(biāo)后，我又讓學(xué)生將這所有的單詞卡片小組之間進(jìn)行拼讀來復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)的音標(biāo)。之后為了檢測(cè)學(xué)生掌握的情況和活躍一下課堂氣氛，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)聽力小練習(xí)：讓學(xué)生聽單詞來補(bǔ)全單詞的音標(biāo)，學(xué)生們能填寫對(duì)了又讓學(xué)生樹立了信心，又讓老師明白了學(xué)生掌握情況。第二大模塊主要是學(xué)習(xí)后元音，這對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生容易將這些音標(biāo)混在一起。因此，這一部分花費(fèi)的時(shí)間要長一些。這一部分我利用已學(xué)過的單詞讓學(xué)生自己體會(huì)每個(gè)后元音的發(fā)音特點(diǎn)，從而加深學(xué)生的印象，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，明白語音的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的。并且在教授新音標(biāo)后馬上進(jìn)行相關(guān)的拼讀練習(xí)，直接讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三地練習(xí)。如在學(xué)習(xí)/時(shí)，我先出示了三張關(guān)于“Car,star,father”圖片讓學(xué)生來讀這三個(gè)單詞并找出這三個(gè)單詞中共同包含/，讓以前所學(xué)單詞來引導(dǎo)學(xué)習(xí)這個(gè)新音標(biāo)，然后進(jìn)行單詞的拼讀練習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)水到渠成地學(xué)會(huì)。在學(xué)完這5個(gè)后元音后，我又讓學(xué)生拿出單詞卡片同桌之間進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)找出不會(huì)的寫在黑板上，找同學(xué)來共同解決。第三大模塊主要是采用不同的方式來練習(xí)前面所學(xué)的所有的音標(biāo)的拼讀，1.將所有的卡片進(jìn)行混合，小組之間進(jìn)行拼讀，力爭(zhēng)人人都會(huì)讀。然后小組長讀一個(gè)單詞，其它人找出并讀出，以此來讓學(xué)生將音標(biāo)的形與音很好結(jié)合在一起。2.老師再出示一些單詞，誰先讀出誰得到，最后看看誰得到的最多，以此了解學(xué)生讀單詞的情況，同時(shí)激起學(xué)生的興趣。3.讓學(xué)生可以分層練一練書寫對(duì)話。出示給學(xué)生兩張圖片，讓他們來寫一下關(guān)于這些物品名稱的對(duì)話，有能力的同學(xué)還可以寫一下關(guān)于顏色的對(duì)話，這樣滿足了不同水平的學(xué)生的書寫要求。后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)【教材分析】語音是語言存在的物質(zhì)外殼與基礎(chǔ),要學(xué)好一門外語,必須從最基礎(chǔ)的語音開始，除了知識(shí)性的傳授以外,應(yīng)使學(xué)生具備有聽音、辨音、和模仿的能力;通過有效的語音教學(xué),學(xué)生可以將英語單詞的音、形、義聯(lián)系起來,迅速反應(yīng)的能力。語音教學(xué)在初中階段非常重要。主要有以下幾個(gè)方面：(1).語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語音，這既能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，又能提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。如果學(xué)生能夠?qū)W好英語語音，并能比較準(zhǔn)確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這將大大地增強(qiáng)他們的自信心。(2).語音學(xué)習(xí)影響其他方面的學(xué)習(xí)，如詞匯、閱讀、朗讀等。作為社會(huì)交際工具的語言首先是有聲的，它所傳遞的信息首先是通過語音系統(tǒng)表達(dá)出來的，所以語音是語義的中介，是語言賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。(3).良好語音有助提高學(xué)生的聽力和口語技能。如果學(xué)生沒有培養(yǎng)起良好的語音感，那么他的聽力與口語一定會(huì)很差。當(dāng)然，除了良好語音外，影響學(xué)生聽力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語法基礎(chǔ)、相關(guān)的背景知識(shí)、聽力策略等等。(4).學(xué)好英語語音是提高自己的聽力和口語的前提，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)外語的最終目標(biāo)與外界交流。本節(jié)課的重點(diǎn)是：1.通過試讀、拼讀、小組合作等方式，掌握后元音的發(fā)音特點(diǎn),學(xué)會(huì)摩擦音及舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)。2.能夠正確的拼讀含有這些音標(biāo)的單詞。力爭(zhēng)使得70%的學(xué)生能夠讀出音標(biāo)50%的學(xué)生能夠能讀出音標(biāo)和單詞，50%以上的學(xué)生能夠掌握這些音標(biāo)通常是由哪些字母和字母組合發(fā)出這部分教學(xué)內(nèi)容分為兩課時(shí)：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)12個(gè)摩擦音，1個(gè)舌側(cè)音，5個(gè)后元音，第二課時(shí)：利用同桌之間、小組之間進(jìn)行會(huì)話、拼讀、書寫等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第一課時(shí)中我設(shè)計(jì)了三大模塊：第一模塊是學(xué)習(xí)12個(gè)摩擦音和一個(gè)舌側(cè)音。第二大模塊主要是學(xué)習(xí)后元音。這一部分主要是利用已學(xué)過的單詞讓學(xué)生自己體會(huì)每個(gè)后元音的發(fā)音特點(diǎn)，從而加深學(xué)生的印象，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，明白語音的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的。并且在教授新音標(biāo)后馬上進(jìn)行相關(guān)的拼讀練習(xí)，直接讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三地練習(xí)。第三大模塊主要是采用不同的方式來練習(xí)前面所學(xué)的所有的音標(biāo)的拼讀。在第二課時(shí)中，主要是復(fù)習(xí)所學(xué)過的音標(biāo)，并能熟練地拼讀單詞。后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音【測(cè)評(píng)練習(xí)】1.預(yù)習(xí)檢測(cè):參考課本，根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過的單詞來預(yù)習(xí)我們要學(xué)的音標(biāo)。/tu:/too/fu:d/food/blu:/blue/b:l/ball/ka:/car/wt/what/bk/book/kla:s/class2.學(xué)習(xí)/f/,并試讀學(xué)習(xí)/v/,并試讀/學(xué)習(xí)//,并試讀學(xué)習(xí)//,并試讀學(xué)習(xí)/s/,并試讀學(xué)習(xí)/z/,并試讀學(xué)習(xí)////并試讀學(xué)習(xí)/r/,并試學(xué)習(xí)讀學(xué)習(xí)/h/,并試讀/hi:/,/hed/,/hi:t/,/hp/學(xué)習(xí)/w//j/并試讀/wi:/,/swep/,/jes/,/jet/學(xué)習(xí)/l/并試讀/help/,/3.動(dòng)耳動(dòng)口：仔細(xì)聽錄音，根據(jù)所聽到的讀音來選擇所缺的音標(biāo)。/__i:d/(A./l/B./r/C./g/)/__ed/(A./j/B./h/C./k/)/__i:p/(A.//B./s/C.//)/__i:/(A./s/B.//C.//)/li:__/(A./v/B./f/C./d/)/li:__/(A./v/B./f/C./h/)4.張開嘴巴,試著來讀讀這五個(gè)元音吧,你可以和你的同伴互相看著對(duì)方的口形來發(fā)音,讓同桌做你的小鏡子,對(duì)著鏡子來糾正你的發(fā)音吧，把不會(huì)的寫在黑板上吧！，，5.根據(jù)兩張圖片試著寫個(gè)小對(duì)話吧，（1）是關(guān)于名稱的，有能力的同學(xué)可以試試（2）關(guān)于顏色的喲！1.A:___________________1.A:__________________________________________________________________?B:_________________________________________________________________.2.A:__________________________________________________________________?B:_________________________________________________________________.1.A:___________________1.A:__________________________________________________________________?B:_________________________________________________________________.2.A:__________________________________________________________________?B:_________________________________________________________________.6．（一）、寫出劃線部分的音標(biāo)：1.class//2.shop//3.talk//4.look//5.blue//6.school//7.wall//8.art//（二）根據(jù)單詞劃線部分的讀音，將單詞歸類：Hardstoptallfootshoerulerlotcookpoolstarsoftsmallgood/ɑ:/__________________________________//______________________________________//____________________________________/u/__________________________________________________________/u:/__________________________________________________________后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)【課后反思】語音教學(xué)是初一英語教學(xué)的重中之重，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語音問題解決了，記憶單詞的問題也就解決了，那么中學(xué)英語最根本的難題也迎刃而解了。我們要從單詞發(fā)音規(guī)律著手，可以通過新舊單詞對(duì)比尋找發(fā)音規(guī)律，慢慢積累發(fā)音規(guī)律到掌握發(fā)音規(guī)律，從而教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)好了英語語音，并能比較準(zhǔn)確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這將大大地增強(qiáng)他們的自信心，也會(huì)更容易產(chǎn)生成就感，自然對(duì)英語保持興趣。語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的根本方法。然而中學(xué)語音教學(xué)比較單調(diào)乏味，眾多音標(biāo)及發(fā)音規(guī)律足以讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。如果我們一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式“我教你學(xué)”，學(xué)生就容易對(duì)英語產(chǎn)生畏懼感甚至是厭學(xué)情緒。因此，如何有創(chuàng)新地進(jìn)行中學(xué)語音教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣及培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是我語音教學(xué)遵循的原則，更是我英語教學(xué)努力的方向。在教后元音、摩擦音、舌側(cè)音的發(fā)音特點(diǎn)這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)、好勝等特點(diǎn)，采用了歌謠、游戲、競(jìng)賽、懸念等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，同時(shí)又潛移默化地訓(xùn)練了他們的拼讀能力，收到了很好的效果。一、細(xì)節(jié)回顧：由易到難、激發(fā)興趣在教授新音標(biāo)之前，我首先通過一些圖片來呈現(xiàn)出以前所學(xué)過的含有相同的音標(biāo)單詞。讓學(xué)生在讀這些單詞時(shí)體會(huì)出這些新音標(biāo)的發(fā)音，然后再給他們糾正不正確或不到位的地方，這樣以舊帶新，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)效率。在掌握新音標(biāo)后，讓學(xué)生同桌合作、小組合作拼讀含有這些音標(biāo)發(fā)音的單詞，通過競(jìng)爭(zhēng)合作的游戲讓學(xué)生在快樂中意識(shí)到英語單詞的發(fā)音是有一定規(guī)律的，而并非機(jī)械地死記硬背。如果他們掌握了這些規(guī)律，就猶如得到了一把打開單詞學(xué)習(xí)大門的鑰匙。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語音學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)還能激起他們的好奇心。二、教學(xué)反思：本節(jié)課主要立足點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我主要從三方面下功夫：1、授人以魚、不如授人以漁在語音教學(xué)上，我們要破除“我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，是“學(xué)”會(huì)知識(shí)的，而不是“教”會(huì)的。因此教會(huì)學(xué)生知識(shí)的方法要比知識(shí)本身內(nèi)容更重要。意識(shí)到這點(diǎn)后，在本課語音教學(xué)上我并非一味地授業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找規(guī)律，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。2、課堂設(shè)趣、寓教于樂興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在上本課時(shí)，我采用聽音競(jìng)賽和讀音競(jìng)賽等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，遵循習(xí)得規(guī)律，從易到難，讓學(xué)生體會(huì)語音帶來的成就感，從而激起學(xué)生的積極性。3、巧用教法陳