中小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)(集錦7篇)

Word第第頁(yè)中小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)(集錦7篇)中學(xué)校老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于老師。

老師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化同學(xué)，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)同學(xué)，只有真的愛(ài)同學(xué)才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。有名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使同學(xué)的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人?！崩蠋熓峭瑢W(xué)的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴……都是同學(xué)私下談?wù)摰脑掝}。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行全都，表里如一，成為同學(xué)的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。老師要把自己的同學(xué)培育成為有用的人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學(xué)問(wèn)。在學(xué)問(wèn)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)抱負(fù)的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

教書育人是老師的天職。老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在同學(xué)心靈上細(xì)心施工的工程師。

在上課時(shí)，《題西林壁》中的“只緣身在此山中”的“緣”是“由于”的意思，但是許多同學(xué)總是不明白，總是要寫成“原因”這個(gè)意思。我又一再?gòu)?qiáng)調(diào)，還是有同學(xué)這樣認(rèn)為，做練習(xí)時(shí)也寫錯(cuò)。

后來(lái)，我覺(jué)得要放在詩(shī)句里理解，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)就能更簡(jiǎn)單明白吧。先理解這句詩(shī)的意思，再記住這個(gè)“緣”字的意思，還有讓同學(xué)明白整首詩(shī)的意境。同學(xué)們理解就簡(jiǎn)單多了，效果也不錯(cuò)。

所謂的讀書百遍其義自見(jiàn)，多讀書能讓同學(xué)理解其含義。但是有一部分同學(xué)就是不愿開口讀書，如：我們班有這樣一個(gè)后進(jìn)生，各方面的表如今班中是最差的，不管怎樣教育關(guān)心他，都沒(méi)有什么效果。上課時(shí)叫他起來(lái)讀書，他連站起來(lái)也不愿，不用說(shuō)開口讀書了。雖然平常他膽子大，但是一到課堂上他的膽子就變小了。

原先，他不起來(lái)讀書，我也不批判他，只是叫他坐好留意聽別的同學(xué)讀，以后每節(jié)課我都請(qǐng)他起來(lái)讀書，可是他都沒(méi)有士氣站起來(lái)。但我請(qǐng)別的同學(xué)讀書時(shí)，他都會(huì)在下面悄悄地小聲跟讀。其實(shí)他是很想站起來(lái)開口讀書的，但又缺乏自信，怕讀不好同學(xué)會(huì)笑他。由于平常都是他笑別人，哪有別人笑他。有一次，我教到了詩(shī)歌，詩(shī)歌的旋律是很美麗的，就算是大字不識(shí)一個(gè)的人聽了都會(huì)沉醉，何況是他們這些正在讀書的同學(xué)班里的同學(xué)都把手舉得高高搶著要讀，結(jié)果他也舉起那不曾舉起的手。后來(lái)，他大聲地把詩(shī)歌讀完了。即使讀得不是很順，也讀錯(cuò)了幾個(gè)字，但對(duì)他來(lái)說(shuō)不簡(jiǎn)單了。我就問(wèn)其他同學(xué)，他讀得大聲嗎?同學(xué)們大聲確定地回答：“大聲。”我就說(shuō)：“老師也覺(jué)得他讀得很大聲，這是挺好的，許多同學(xué)讀書的時(shí)候聲音特殊小，你們應(yīng)當(dāng)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，大聲地讀書?！苯?jīng)過(guò)這一次，以后上課他經(jīng)常大膽發(fā)言。從今，這位同學(xué)開頭轉(zhuǎn)化了。

其實(shí)是需要老師耐煩找到同學(xué)的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也不要錯(cuò)過(guò)。詩(shī)歌富有音樂(lè)性，具有節(jié)奏鮮亮、音調(diào)和諧的特點(diǎn)，只要專心指導(dǎo)，哪個(gè)同學(xué)都會(huì)喜愛(ài)讀的。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問(wèn)中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給同學(xué)，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給同學(xué)以主動(dòng)的影響。

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老師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必需具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素養(yǎng)教育的今日，社會(huì)主義老師肩負(fù)著培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今老師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。老師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的進(jìn)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。

作為一名人民老師，自己的為人處事、治學(xué)看法、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為同學(xué)和社會(huì)作現(xiàn)表率，必需要做到：

第一，喜愛(ài)教育事業(yè)，勇于承當(dāng)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民老師，是我劇烈的抱負(fù)追求。教育是令人沉醉的事業(yè)，是我最情愿從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必需勇于承當(dāng)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠糊涂地熟悉到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要留意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。

其次，虛心好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟識(shí)，教學(xué)閱歷近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老老師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老老師的工作閱歷和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的熟悉、學(xué)問(wèn)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的缺乏，以加以改良?？炭嚆@研，并做到精益求精是老師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的表達(dá)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、力量和學(xué)問(wèn)水平的凹凸強(qiáng)弱，直接影響到自己在同學(xué)集體中的威信?？傊?，不要讓同學(xué)懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，假如同學(xué)的懷疑涉及到老師的道德方面，那老師的地位更為不幸了。

老師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品行會(huì)潛移默化地影響同學(xué)。老師要求同學(xué)為祖國(guó)而學(xué)，自己必需為祖國(guó)而教；老師要求同學(xué)要有事業(yè)心、喜愛(ài)自己的專業(yè)，自己必需喜愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)；老師要求同學(xué)關(guān)懷他人，自己必需關(guān)懷他人，愛(ài)惜同學(xué)?，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀看與思索。基于以上熟悉，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹立仔細(xì)刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用老師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，搶先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培育一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必需造成一個(gè)人，自己就必需是一個(gè)值得推崇的模范。

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有人說(shuō)，一個(gè)同學(xué)就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)同學(xué)就是要對(duì)每一個(gè)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，苦痛著他們的苦痛，收獲著他們的收獲，勝利著他們的勝利，在同學(xué)心靈的沃土根植美妙和幻想。在師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的體會(huì)如下：

一、要了解同學(xué)

不了解同學(xué)，不熟識(shí)自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛(ài)好和才能、快樂(lè)和憂愁。不僅要觀看他們的表情和行為上的微小改變，而且要窺探孩子心靈的神秘。使每個(gè)同學(xué)的力氣和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面進(jìn)展。

二、對(duì)同學(xué)一視同仁

老師要愛(ài)全部的同學(xué)，不但要愛(ài)聰慧、活潑、可愛(ài)的同學(xué)，更要愛(ài)差生、特別生、頑皮搗蛋生、一般生。特殊是對(duì)毛病較多的同學(xué)，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)心、關(guān)心他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)同學(xué)，經(jīng)常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。

開頭，我常常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜愛(ài)玩嬉戲。我就用其次課堂的時(shí)間跟他玩嬉戲，結(jié)果他很有愛(ài)好，回家也玩這個(gè)嬉戲，這樣一來(lái)他的口算力量進(jìn)步很大，也喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課。最終向他提出要求：上什么課都要用心聽講、作業(yè)要仔細(xì)完成，他懇切地接受了。只要該同學(xué)略微有進(jìn)步，我就確定表?yè)P(yáng)他，課堂上給他制造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問(wèn)，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答下列問(wèn)題，得到更多的鼓舞和關(guān)心。一段時(shí)間下來(lái)，該同學(xué)取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

三、要敬重和信任同學(xué)

同學(xué)在老師的敬重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。假如老師對(duì)同學(xué)不敬重、懷疑、挖苦、挖苦，會(huì)極大地?fù)p害同學(xué)的心靈，挫傷他們的自信念。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，讓同學(xué)成為課堂的真正仆人。

四、以身作則、做好表率

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛(ài)仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一生的影響。因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

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老師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)同學(xué)道德素養(yǎng)的培育和影響，對(duì)于保證教育任務(wù)的順當(dāng)完成具有非常重要的意義。在新教材的環(huán)境下，傳統(tǒng)的老師道德面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。結(jié)合學(xué)校的《老師的管理細(xì)則》和這學(xué)期的工作實(shí)踐，本人在老師職業(yè)道德方面有以下的體會(huì)。我覺(jué)得作為一名現(xiàn)代老師，具備”愛(ài)”是一切工作的根本。

一、愛(ài)事業(yè)：

忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。老師只有喜愛(ài)教育，才會(huì)喜愛(ài)同學(xué)，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。一名老師，假如不喜愛(ài)教育事業(yè)，是不能擔(dān)當(dāng)起老師育人的重任的。喜愛(ài)教育教育事業(yè)需要的是我們老師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢來(lái)衡量自己的工作。因此老師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對(duì)工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分喜愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、悄悄奉獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

二、愛(ài)同學(xué)：

教書育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學(xué)過(guò)程中要求我們與同學(xué)共同制造一個(gè)民主、公平、和諧的課堂，發(fā)揮同學(xué)的主體性，充分敬重同學(xué)。為此我們更應(yīng)通過(guò)愛(ài)去敬重我們的同學(xué)。但在傳統(tǒng)教育的影響下，我們老師當(dāng)中有部分人愛(ài)同學(xué)經(jīng)常以同學(xué)的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來(lái)轉(zhuǎn)移的。對(duì)一個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習(xí)的好壞。老師往往對(duì)一些成果好好的同學(xué)不自覺(jué)地有一種偏愛(ài)；反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成果差、平常有常常違紀(jì)的同學(xué)則總是認(rèn)為”孺子不行教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的”壞孩子”身上也有潛能，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，這就需要老師對(duì)他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份敬重。所幸的是”沒(méi)有教不好的同學(xué)”這一觀念已在很多學(xué)校，作為一個(gè)要求向老師提出。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們老師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的目光來(lái)看我們的同學(xué)，從內(nèi)心來(lái)喜愛(ài)他們，不因同學(xué)的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位老師應(yīng)有的高尚道德。

三、愛(ài)自己：

以身作則，做同學(xué)的典范。作為一名合格的老師，除了懂得去愛(ài)別人，還要懂得去愛(ài)自己。老師的存在就是典范，我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育，即所謂的”身教重于言傳?！倍韲?guó)的車爾尼雪夫斯基指出：”老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人?！笔紫?，老師在業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)、力量素養(yǎng)方面要成為同學(xué)的典范。假如同學(xué)感到老師”才高八斗、學(xué)富五車”，確定會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增添了自己對(duì)學(xué)問(wèn)的求知欲，來(lái)向老師看齊；反之逆言。所以我們要不斷充實(shí)和更新自己，才能跟上時(shí)代、社會(huì)的飛速進(jìn)展和滿意同學(xué)不斷增長(zhǎng)的文體學(xué)問(wèn)需求。為此每一位老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要擅長(zhǎng)汲取新教育科學(xué)成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，努力做一個(gè)制造型的老師。其次，老師在做人方面更要發(fā)揮典范的作用，有德、有才才是一位好老師。為人師表，表里全都，身體力行，以身作則，才能贏得同學(xué)的敬重，要求同學(xué)做到的自己首先要做到，要求同學(xué)不做的，自己首先要不做。試想，要求同學(xué)上課不要遲到，而自己卻不準(zhǔn)時(shí)到課室等堂，同學(xué)能遵守嗎？；課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓同學(xué)做這、做那、，同學(xué)能心甘情愿嗎？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標(biāo)、方向，不受世俗風(fēng)氣、別人做法的音響，使自己真正成為同學(xué)的表率。

以上是本人在從教學(xué)工作時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。而在自己的教學(xué)、教育過(guò)程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn)，有待今后的努力改正和完善。

中學(xué)校老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

師德，即老師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師特殊的重要，由于，老師是同學(xué)行動(dòng)的標(biāo)桿其身正，不令而行；其身不正，雖令不從自古就是“教書育人，為人師表”對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家曾有過(guò)精辟的論述，有人說(shuō)過(guò)：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表“育人”隨著時(shí)代的進(jìn)展，不斷有新的內(nèi)容在素養(yǎng)教育的今日，我清晰地意識(shí)到：正確熟悉自身的職業(yè)價(jià)值，提倡愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)職業(yè)道德教育的必定要求。

一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

老師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)宏大我們要喜愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，努力創(chuàng)新盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好只有這樣同學(xué)才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取人們把老師比方成“蠟燭”，是啊，老師的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己汶川地震中為了同學(xué)而獻(xiàn)身的老師們就是我們的楷模，他們把自己的生命獻(xiàn)給了社會(huì)，他們?nèi)紵俗约?，照亮了別人，換來(lái)了千萬(wàn)家人的美好，正是這種成就感、美好感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的老師不辭辛苦地為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一生。

二、喜愛(ài)同學(xué)、敬重同學(xué)

每一位同學(xué)都渴望得到老師的理解和敬重在教育教學(xué)當(dāng)中，要喜愛(ài)同學(xué)，了解同學(xué)，敬重同學(xué)，不卑視同學(xué)，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，做同學(xué)的良師益友老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，是師德的核心老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)這種愛(ài)是神圣的，宏大的，是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)我們應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)同學(xué)都能勝利，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都能品嘗到勝利的喜悅。

20_年，我從畢業(yè)班退到了八班級(jí)，任八四班主任。班里有一名女同學(xué)，她成果平平，也很聽話，但的缺點(diǎn)就是性格內(nèi)向、不自信，缺乏生活的士氣在經(jīng)過(guò)我與她的多次談心后，她轉(zhuǎn)變了很多，她變得大方、自信了，她對(duì)生活布滿了信念，對(duì)自己的將來(lái)布滿了盼望在學(xué)習(xí)上，她變得更加努力了，后來(lái)她考起了高中，實(shí)現(xiàn)了自己讀高中的愿望通過(guò)她的事，讓我深深地體會(huì)到作為一名老師肯定要“三心具到”，即“愛(ài)心、耐煩、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)同學(xué)，特殊對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生、行為習(xí)慣特差生，更是要向歌曲中說(shuō)的那樣：“特殊的愛(ài)給特殊的你，對(duì)他們既要嚴(yán)峻，又要對(duì)同學(xué)細(xì)小的好的轉(zhuǎn)變也要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，并且多加鼓舞，培育他們健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好所以在教育教學(xué)當(dāng)中，我常常告知他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中要有六心，即“愛(ài)心、耐煩、用心、細(xì)心、信念、決心”教育同學(xué)讀書、做事要用心、耐煩、細(xì)心，待人接物要有愛(ài)心、耐煩、細(xì)心，對(duì)生活要有永不言敗的決心、堅(jiān)決不移的信念。

三、終生學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取

在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的今日，學(xué)問(wèn)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地完善自己，才能教育好同學(xué)要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們要多學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，我們老老師要多向年輕老師學(xué)習(xí)，特殊是現(xiàn)代信息技術(shù)方面，課件制作，發(fā)博文那，要不斷創(chuàng)新，開拓新的教學(xué)方法所以，時(shí)代要求老師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問(wèn)和技術(shù)的進(jìn)展步伐，做符合社會(huì)進(jìn)展的合格教育工。

四、以身作則、為人師表

老師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人，老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學(xué)均喜愛(ài)仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響假如老師言而無(wú)信，表里不一，不僅會(huì)失去同學(xué)的信任，而且會(huì)讓同學(xué)對(duì)老師所賜予的教育產(chǎn)生懷疑在與家長(zhǎng)的溝通溝通過(guò)程中，要仔細(xì)聽取家長(zhǎng)的看法和建議，敬重家長(zhǎng)的`人格，不呵斥，不指責(zé)，調(diào)動(dòng)同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參加，形成正確的與育人觀念和思想因此，老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的典范，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為同學(xué)服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬用一片熱誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才因此，我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的如今。這樣，才能培育出跨世紀(jì)的新一代人才在以后的教育教學(xué)工作中，我將更加努力，讓夕陽(yáng)更紅，更絢爛。

中學(xué)校老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

老師的道德具有啟蒙意義。人的道德品質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響下完成的，青少年同學(xué)是成長(zhǎng)中的個(gè)體，可塑性很強(qiáng)，老師無(wú)論是道德上還是學(xué)問(wèn)上對(duì)于青少年都具有啟蒙作用。雖然人類終身都受教育，但不行否認(rèn)，一個(gè)人青少年階段受到的教育是至關(guān)重要的。這一時(shí)期有怎樣的道德熏陶，對(duì)于一個(gè)人的影響不但具有即時(shí)性意義，而且還具有延時(shí)性意義。很多卓有成就的政治家、科學(xué)家回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)受，常常提到的就是老師的啟蒙作用。這就要求老師必需切實(shí)熟悉到師德的啟蒙意義，以高尚的品德給同學(xué)指引正確的人生道路。

老師的道德具有示范作用。道德不是悅耳的言詞，而是切實(shí)的行動(dòng)，中國(guó)古典哲學(xué)提倡的“知行合一”，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)問(wèn)與行動(dòng)的統(tǒng)一?？隙ǔ潭壬险f(shuō)，道德的實(shí)踐比道德的理論更重要，由于道德本身就屬于行動(dòng)的，屬于實(shí)踐的。我們常講“教育無(wú)小事，事事是教育”，老師的一言一行對(duì)同學(xué)都有重要的道德影響力。學(xué)高為師，身正為范，老師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為同學(xué)供應(yīng)一種道德的楷模，從而起到道德的示范作用。

教育家加里寧說(shuō)：“老師的世界觀、品德和他的生活以及他對(duì)每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響全體同學(xué)?！睂?duì)老師來(lái)說(shuō)，觀念更新，學(xué)問(wèn)豐富當(dāng)然重要，但是，它無(wú)法取典范的力氣。老師的完善人格，對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。

教同學(xué)怎樣做人，首先老師自己要知道怎樣做人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。所以，俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“老師的人格，就是教育工作的一切。”老師對(duì)同學(xué)的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲處和嘉獎(jiǎng)制度都不能代替的一種教育力氣?！闭捎诶蠋煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，所以教育夸美紐斯將老師職業(yè)比方成“太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)”；杜威說(shuō)老師是“真正天國(guó)的代言者，真正天國(guó)的引路人”；文化界也常常把老師比方成“辛勤的園丁”，比方成“愛(ài)心大使”，比方成“人類靈魂的工程師”。

老師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性。老師應(yīng)充分熟悉到師德在育人崇高使命中的重要地位，要有劇烈的責(zé)任心和使命感，只有這樣，才能以自己的人格魅力、道德風(fēng)范影響同學(xué)。

師德水平直接影響育人質(zhì)量，老師隊(duì)伍整體師德水平，直接關(guān)系到受教育者的美好，社會(huì)的安定，國(guó)家的命運(yùn)，民族的興衰。

中學(xué)校老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

作為一名幼兒老師首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，把握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注意言行

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增添自身的自控力量，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人心情帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的