體育教師讀書心得體會（5篇）

Word第第頁體育教師讀書心得體會（5篇）體育老師讀書心得體會1

自從學(xué)校開展讀書活動以來，讀了《教學(xué)規(guī)范》和《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》兩本書。在《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)確實定，重點的把握，難點的突破，活動的設(shè)計四個角度進(jìn)行歸納提煉熟悉，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。

體育老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，把握教材的學(xué)問技術(shù)體系，要討論教材性質(zhì)特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育老師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，首先，老師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，支配好教材的挨次，其次襖合理安排好教學(xué)時間，第三要敏捷選用多用教學(xué)方法，第四要依據(jù)課堂的類型，和同學(xué)的實際狀況支配用動負(fù)荷，讓它符合同學(xué)的身理以及心理進(jìn)展。

體育老師想要在教學(xué)過程中到達(dá)預(yù)期的目的，就必需在課前對同學(xué)的實際狀況進(jìn)行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育老師對同學(xué)的調(diào)查了解應(yīng)當(dāng)是多方面的，首先要了解同學(xué)的思想狀況，對體育的熟悉程度，其次要了解同學(xué)的體育基礎(chǔ)和健康狀況，最終還是要檢查教學(xué)場地和教學(xué)器材。

老師上課是有組織有打算的向同學(xué)傳授體育技術(shù)，學(xué)問和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教法手段，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，愛護(hù)與關(guān)心，時間安排等，教案格式要清楚，一目了然。

為了提高備課質(zhì)量，老師必需對備課效果進(jìn)行反思。通過對反饋狀況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)其勝利之處，改善其缺乏，能有效的提高老師備課力量，反饋的手段有：課后進(jìn)行分析小結(jié)，對同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正表達(dá)一個老師的教學(xué)力量和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道老師應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手可以讓自己更完善。假如我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言肯定也會取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實課堂的各個環(huán)節(jié)才會有課堂的效率，才會有高的教學(xué)質(zhì)量。

體育老師讀書心得體會2

教學(xué)問題的關(guān)鍵，不只是操作模式的優(yōu)劣而已，教學(xué)好不好的關(guān)鍵是：老師的教學(xué)操作夠不夠細(xì)膩。

競爭激烈的校內(nèi)，優(yōu)勝劣敗的班級，最缺乏的就是這種將低成就的孩子也能輕松的德戲碼。復(fù)制這一帶上來的戲碼。復(fù)制這一套”合作學(xué)習(xí)”的經(jīng)營模式并非難事，莫非是老師誠意的誘導(dǎo)、細(xì)膩的觀看、準(zhǔn)時地伸出援手、準(zhǔn)時的賜予幽默鼓舞。

沒有任何一個同學(xué)是完全靠老師教會的，其實孩子教孩子更簡單。教育不必太高傲，老師也不必太往臉上貼金。大部分有效地學(xué)習(xí)都是孩子自己的體會和同學(xué)間互相的影響。對不少同學(xué)來說，孩子教孩子比老師來教更簡單，合作學(xué)習(xí)更具成效。

影響體育老師進(jìn)展的因素許多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育老師的社會地位、學(xué)校的管理制度等；二是體育老師自身因素，如自我進(jìn)展需要、教學(xué)反思力量等。其中，老師自身因素在老師專業(yè)進(jìn)展中起確定性作用。從專業(yè)進(jìn)展角度看，老師的成長離不開老師自己的教學(xué)實踐，老師的專業(yè)進(jìn)展只有在詳細(xì)的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“老師應(yīng)當(dāng)對實踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改良教學(xué)，做bdquo；反思型實踐者？”。體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進(jìn)展。

反思是個體成熟之標(biāo)志。反思型老師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)問、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進(jìn)展——再反思——再更新——再進(jìn)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育老師不是一個自然而然、簡潔的過程，它需要體育老師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)問、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即老師要進(jìn)行全面詳細(xì)的課前預(yù)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行打算、支配、反饋、評價與調(diào)控，最終在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析緣由，實行補(bǔ)救措施等。老師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而漸漸自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，常常記錄并剖析“關(guān)鍵大事”，以提高老師在教學(xué)過程中處理突變大事的力量，促進(jìn)老師的自身的進(jìn)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以關(guān)心老師端詳那些教學(xué)中的直覺推斷，關(guān)心熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供應(yīng)多種可能，增添陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為一名批判反思型體育老師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的經(jīng)受以及正規(guī)的理論、討論視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中老師的教學(xué)才會得到持續(xù)地進(jìn)展。為成為一名具有批判反思的體育老師努力！

體育老師讀書心得體會3

通過讀《體育老師教育》這本書，我深深得體會到，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有打算地進(jìn)行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練，通過促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來到達(dá)體育熬煉目標(biāo)。讓同學(xué)可以體驗到上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅。

體育教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)校的場地設(shè)施、師資等實際狀況，盡可能多地支配同學(xué)選擇的運(yùn)動項目開闊同學(xué)的眼界。在體育教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，把握一些運(yùn)動技能，從而激發(fā)同學(xué)對體育熬煉的熱忱，讓同學(xué)參加到體育熬煉和競賽活動中去，在體育實踐中感受到體育活動帶來的歡樂和享受，使同學(xué)懂得體育活動要根據(jù)人體生理的基本規(guī)律，依據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來進(jìn)行體育熬煉促進(jìn)同學(xué)的終身體育熬煉意識和力量。

課外活動是同學(xué)參與體育熬煉的重要途徑之一。在課外活動中同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好愛好選擇適合的運(yùn)動項目合理支配運(yùn)動量運(yùn)用“全面、常常、漸進(jìn)”的體育熬煉原則讓同學(xué)參與到體育活動的設(shè)計和決策中提高同學(xué)的終身體育熬煉意識和力量。

體育老師讀書心得體會4

暑假期間，我有幸拜讀了《與體育老師談心》一書，《與體育老師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書》中的'一本，是由胡增犖luo教授主編，他是國家中學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)課題組秘書長，曾任上海教育學(xué)院體育系副主任，華東師范高校體育系副主任。整套叢書通過三年多來，全國1000多個試驗區(qū)積累的珍貴閱歷，結(jié)合編撰人員對體育新課程試驗的理論剖析撰寫了這套叢書。全套叢書分為五本，《與體育老師談心》是第一本，書的內(nèi)容緊扣中學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，緊密圍繞新形勢下的體育與健康課程改革，涵蓋的內(nèi)容特別廣泛。書中關(guān)于“如何促進(jìn)體育老師專業(yè)成長”的介紹給了我很大的教育指引作用。以下是自己結(jié)合教育教學(xué)實踐，粗談了一下自己這方面的一些感受和想法，不當(dāng)之處敬請批判指正，

一、體育老師應(yīng)注意強(qiáng)化教育教學(xué)的反思

在這本書中，不管是實施策略還是詳細(xì)措施中都提到了體育老師的“自我反思”對加快專業(yè)成長和進(jìn)展的重要作用，這也是廣闊體育教育工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷。

說到體育老師，人們常常說的一句話就是“頭腦簡潔、四肢發(fā)達(dá)”，甚至更有人不知道上體育課還需要備課、寫教案，他們印象中的體育老師就是“動一動、跑一跑、跳一跳、”，不需要動什么腦筋。是不是這種狀況，我想，這不是靠別人說的，而是在于自己是如何去呈現(xiàn)的？呈現(xiàn)從何而來，呈現(xiàn)的一個重要方面就是要從教育教學(xué)的反思中來，書中談到，體育老師要注意從反思中積累探究的素材，在反思中奠定思想的基礎(chǔ)，在反思中創(chuàng)建獨樹一幟的手段和方法。

我們聽說過美國有過游泳教練不會游泳的事情，我們見證過很多優(yōu)秀的運(yùn)動員卻當(dāng)不好教練的事例，這說明體育教育教學(xué)的過程不完全依靠于體育老師自身的運(yùn)動力量，體育老師不能躺在原來固有的體育技術(shù)技能中依靠一成不變的閱歷，機(jī)械化、流水化操作課堂。體育老師要提高自己的職業(yè)形象，應(yīng)當(dāng)做到在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進(jìn)展，體育老師應(yīng)當(dāng)既是體力勞動者又是腦力勞動者。書中強(qiáng)調(diào)，反思型老師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)問、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、討論和改良的力量，以及對體育的社會價值、個人價值和自己的體育信念進(jìn)行更寬闊的探究和反省的力量，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

體育運(yùn)動也是一個不斷更新進(jìn)展的領(lǐng)域，無論理論和實踐都在改變之中，學(xué)校體育課已經(jīng)更名為體育與健康課，堅固樹立了學(xué)校體育的健康目標(biāo)，不在為運(yùn)動成果論；運(yùn)動項目的技戰(zhàn)術(shù)也是層出不窮，跑動技術(shù)由關(guān)注“后蹬”轉(zhuǎn)向加強(qiáng)“前擺”，乒乓球日益成為群眾喜聞樂見的健身項目，隨著規(guī)章、賽制的改革，發(fā)球和競賽過程中的節(jié)奏把握都在隨之發(fā)生變革；清華高校的“體教結(jié)合”服務(wù)國家競技體育的新模式讓我們對運(yùn)動員的“腦體平衡”問題有了新熟悉〔解釋〕……體育界方方面面在發(fā)生著新舊更替的改變，體育老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些改變，要聯(lián)系到中學(xué)校內(nèi)的體育教育教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)問、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)，修正那些不合理、已經(jīng)被業(yè)界摒棄的過時的行為，把反思與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，逐步由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)變，由教書匠向討論型老師轉(zhuǎn)變。

二、體育老師應(yīng)注意深化體育觀念的轉(zhuǎn)變

這本書中還涉及了老師體育觀念轉(zhuǎn)變方面的內(nèi)容?，F(xiàn)代體育老師必需要有充分的思想熟悉，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確熟悉與理解《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的概念和內(nèi)容，深化地學(xué)習(xí)課程性質(zhì)、課程基本理念，清楚課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，把握好內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從思想到行動上自覺地根據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展體育教育教學(xué)活動。

書中強(qiáng)調(diào)體育老師要留意三個轉(zhuǎn)變：

〔1〕要從傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"轉(zhuǎn)變成新型的師生關(guān)系。

每一個同學(xué)不管他的學(xué)習(xí)成果是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)當(dāng)受到敬重。老師首先要敬重每一個同學(xué)，老師只有敬重同學(xué)，才能贏得同學(xué)的敬重。在體育活動中，同學(xué)只有感受到老師的敬重，才能對體育活動產(chǎn)生愛好，才能歡樂的投入到體育熬煉當(dāng)中。體育老師愛同學(xué)，就要信任同學(xué)，要樹立"無差生觀"。

同學(xué)的智能是多元的，性格特點也具有雙重性，體育老師要擅長發(fā)覺、揚(yáng)長辟短、以長克短，差生往往只是某方面智能因素較差，而在其他智能方面，特殊是體育素養(yǎng)方面卻可能一鳴驚人；在自我掌握力方面較差，但在協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感等方面則可能是好同學(xué)。體育老師要變看不到同學(xué)的優(yōu)點、厭煩同學(xué)為努力發(fā)覺同學(xué)多方面的優(yōu)點，觀賞同學(xué)的特長和每一點進(jìn)步。

在學(xué)問信息化的時代，體育老師許多方面的學(xué)問和力量可能遜于他的同學(xué)，特殊是高中階段的同學(xué)，足球?qū)W問可能沒有癡迷足球的同學(xué)寬泛，籃球技能可能沒有熱衷籃球的同學(xué)與時俱進(jìn)……，這就要求體育老師放下架子與同學(xué)建立既是師生關(guān)系，又是相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系、伴侶關(guān)系。體育老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，同時也要真誠地向同學(xué)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)同學(xué)的良好品德和學(xué)問技能，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

〔2〕要從單一評價轉(zhuǎn)變成立體動態(tài)化評價

在體育教學(xué)中，評價單一性往往是造成體育教育失敗的重要因素。過去之所以有一部分同學(xué)不喜愛上體育課，其中有一個重要的緣由，就是用統(tǒng)一的目標(biāo)要求來對待千差萬別的同學(xué)。一部分體育尖子無須做出什么努力，就可輕而易舉的實現(xiàn)目標(biāo)，而失去學(xué)習(xí)的動力和愛好；而另一部分體育稍弱的同學(xué)，卻無論做出什么樣努力也無法實現(xiàn)目標(biāo)，屢受挫折而丟失學(xué)習(xí)信念、導(dǎo)致自暴自棄、一蹶不振。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)多采納激勵性評價方式，關(guān)心同學(xué)確立適合自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，承認(rèn)同學(xué)與同學(xué)之間存在差異，始終牢記評價的目的是促進(jìn)同學(xué)身體素養(yǎng)的進(jìn)展，使同學(xué)更加寵愛體育運(yùn)動，由于評價的過程就是同學(xué)自我熟悉的過程，要使每一位同學(xué)都能看到自己的進(jìn)步和提高。

〔3〕要從"為教而教"轉(zhuǎn)變成"教是為了最終到達(dá)不需要教"。

老師為了最終不需要教，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個瞬息萬變的時代，"學(xué)會學(xué)習(xí)"比"學(xué)到什么"重要得多。"授人以魚不如授人以漁"。方法獵取的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)問的獵取。通過教育獲得的學(xué)問總是有限的，而把握了方法，學(xué)問的獵取將是無限的。體育與健康課程為了最終不需要教，最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，這種習(xí)慣包括按時作息的習(xí)慣、主動熬煉的習(xí)慣，寵愛運(yùn)動鉆研的習(xí)慣，把熬煉當(dāng)成一天必修程序的習(xí)慣，堅持的習(xí)慣，等等。良好的體育習(xí)慣能賜予人實現(xiàn)勝利的無窮力氣。

〔4〕要從為同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的一生負(fù)責(zé)。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育老師的責(zé)任僅僅是為同學(xué)傳授體育的基本學(xué)問、基本技術(shù)、基本技能和增添同學(xué)體質(zhì)，而比較忽視同學(xué)的心理健康和社會適應(yīng)這兩個健康維度。

體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)整人的心情，化解緊急的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來歡樂。體育老師要讓同學(xué)把積存的能量和緊急以及壓力通過體育運(yùn)動合理地釋放出來。

體育教育活動假如只是為同學(xué)的學(xué)業(yè)和體質(zhì)考慮，停留在身體訓(xùn)練的層面，這些同學(xué)將來就可能是"四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡潔"。作為一個體育老師，承當(dāng)著比傳授學(xué)問、技術(shù)、技能更重要的責(zé)任，就是要培育同學(xué)具備良好的作風(fēng)和意志品質(zhì)。更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也表達(dá)了人類的一種精神，體育老師要意識到，在培育和教育同學(xué)樂觀向上、機(jī)靈果敢、承受壓力、勇于擔(dān)當(dāng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅忍不拔等諸多優(yōu)秀品質(zhì)和力量方面，體育與健康課程是得天獨厚的平臺和載體。“長跑”不是苦的代言詞，它同樣也能給人帶來歡樂，只不過很多同學(xué)太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最快樂？通過自己的努力，最終超越了始終難以突破的高度；什么人最讓大家尊敬？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來的人！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使同學(xué)面對困難與挫折，能主動應(yīng)對，明白苦痛與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正歡樂，在于不斷拼搏、努力向前的歡樂，在于勇于克服困難的歡樂，能化苦為樂、苦盡甘來的歡樂。毛澤東同志青年時代在一師就讀時堅持早晨洗冷水浴培育頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，著名足球教練米盧在執(zhí)教中國足球隊的經(jīng)典語錄就是“看法確定一切”，中國足球的問題是環(huán)境的問題、體制的問題、技戰(zhàn)術(shù)體能的問題，歸根結(jié)底是人的問題，種種事例都告知我們從事體育教育工作的人，假如我們培育的人只有身體健康，而缺乏看法，缺乏道德，缺乏情感，缺乏信念，缺乏作風(fēng)，這同教育的最終培育目標(biāo)是背道而馳的。

三、體育老師應(yīng)注意突出同學(xué)主體地位的彰顯

這本書中強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變老師的教育主體觀，要從以老師為本轉(zhuǎn)變成以同學(xué)為本，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育老師往往就是單向傳授學(xué)問技，過度強(qiáng)調(diào)和看重教育者的主體作用，低估同學(xué)的能動性和潛能。體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》首先確立了新的學(xué)問觀，主動提倡同學(xué)“主動參加、樂于探究、勤于思索”，以培育同學(xué)“獵取新學(xué)問”、“分析和解決問題”的力量。

當(dāng)前，學(xué)校提倡的三問三學(xué)課堂思維模式正是彰顯生本教育思想的有益實踐和探究，通過"以問導(dǎo)學(xué)"、"自問促學(xué)"和"設(shè)問測學(xué)"三個環(huán)節(jié)來表達(dá)同學(xué)的主體地位。這對體育課堂教學(xué)也有著重要的實踐指導(dǎo)意義。

例如：實心球投擲是正在實施的全國同學(xué)體質(zhì)健康測試項目內(nèi)容，也是高考體育專業(yè)體能測試項目內(nèi)容。我在教學(xué)中，在教學(xué)開頭部分，只是向同學(xué)強(qiáng)調(diào)平安教育和簡要說明投擲的方向、地點。教學(xué)中不規(guī)定投擲的方法，也不做投擲的動作示范和技術(shù)講解，讓同學(xué)自由地去練習(xí)。同學(xué)在練習(xí)過程中漸漸的運(yùn)動起來，有仿照別人投擲的，有邊想邊投擲的，有比一比誰投擲得遠(yuǎn)的，有單手投擲的、有背轉(zhuǎn)身雙手投擲的、有雙手從下往上拋投的……運(yùn)動的氣氛很濃，同學(xué)們玩得很興奮，很投入，而且練習(xí)的方法很有制造性。練習(xí)一陣時間后，同學(xué)中就有請我投擲一次給他看的，有請我教他們投擲的，有問我怎樣才能投擲得更遠(yuǎn)的，等等，由此切入實心球投擲教材教學(xué)的講解、示范和練習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)不但玩得快樂，而且通過自身的感悟和體會深刻領(lǐng)悟到投擲項目的學(xué)問原理、把握正確的技術(shù)技能。

在實施體育教學(xué)的實踐中，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，先練后教，以問促教、以問促學(xué)，依據(jù)同學(xué)練習(xí)的實際狀況，敏捷支配適合同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，鼓舞同學(xué)進(jìn)行小組溝通，開發(fā)思維，自由發(fā)表獨特的見解和提出自己不同的做法，同時培育他們的創(chuàng)新意識和互相協(xié)作的力量，給同學(xué)自主選擇和制造的空間，盡量做到讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，充分貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，最大效率的利用好課堂45分鐘，讓同學(xué)真正沐浴在體育的陽光中。

通過這本書讓我學(xué)習(xí)了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，了解了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵與實質(zhì)，進(jìn)一步明晰了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向和目標(biāo)。今后，我還要連續(xù)努力，不斷充電，讓自己成為一名與時俱進(jìn)的合格的體育教育工。

體育老師讀書心得體會5

《與體育老師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書》中的一本。在閱讀這本書以后，讓我對老師專業(yè)化進(jìn)展有了一個新的熟悉，特殊是書中關(guān)于“如何促進(jìn)老師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中主動探究、共同努力的結(jié)晶，是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，是體育與健康課程改革試驗區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標(biāo)志。這本書特殊適合于在第一線工作的體育老師，由于書中的內(nèi)容都是來自試驗區(qū)體育老師自己積累的閱歷，是發(fā)生在第一線老師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。詳細(xì)心得如下：

一、爭做反思型老師

在這本書中，不管是實施策略還是詳細(xì)措施中都提到了“自我反思”對加快老師專業(yè)成長和進(jìn)展的重要作用，是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，這將對我今后的成長有特別大的指導(dǎo)作用。

體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進(jìn)展。反思型老師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)問、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進(jìn)展——再反思——再更新——再進(jìn)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。要想成為反思型體育老師不是一個自然而然、簡潔的過程，它需要體育老師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)問、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即老師要進(jìn)行全面詳細(xì)的課前預(yù)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行打算、支配、反饋、評價與調(diào)控，最終在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析緣由，實行補(bǔ)救措施等。老師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而漸漸自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，常常記錄并剖析“關(guān)鍵大事”，以提高老師在教學(xué)過程中處理突變大事的力量，促進(jìn)老師的自身的進(jìn)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以關(guān)心老師端詳那些教學(xué)中的直覺推斷，關(guān)心熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供應(yīng)多種可能，增添陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為反思型體育老師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)問、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：

1、要將反思滲透教學(xué)的全過程。即老師要進(jìn)行全面詳細(xì)的課前預(yù)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行打算、支配、反饋、評價與調(diào)控，最終在課后對上的課進(jìn)行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析緣由，實行補(bǔ)救措施。

2、要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。

3、常常記錄并剖析“關(guān)鍵大事”，以提高老師在教學(xué)過程中處理突變大事的力量，促進(jìn)老師的自身的進(jìn)展。

4、要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。關(guān)心熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供應(yīng)多種可能，增添陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

二、深化師生教育觀念轉(zhuǎn)變

這本書中還涉及了老師自身素養(yǎng)的全面提高、老師教育觀念的轉(zhuǎn)變、老師角色行為的轉(zhuǎn)變、老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和老師主動參加教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。

掩卷深思，作為中學(xué)體育老師，面對同學(xué)身心進(jìn)展的關(guān)鍵時期，在注意同學(xué)的體質(zhì)健康、體育學(xué)問、體育技能把握的同時，要主動提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)非常寵愛體育運(yùn)動的廣闊同學(xué)，讓他們在增添體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素養(yǎng)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

要引導(dǎo)同學(xué)去主動地參加，明白參加不是做做樣子，運(yùn)動中并不在乎水平、力量的凹凸，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。主動的投入能表達(dá)出一個人的看法，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終到達(dá)促進(jìn)身心進(jìn)展的最正確效果。而被動的參加是無效的，實質(zhì)上也違反了體育的基本要求與精神。當(dāng)然也要讓同學(xué)知道體育是中考科目之一，分?jǐn)?shù)也很重要，要計入中考總分的。

對于同學(xué)，我們只有堅信同學(xué)能轉(zhuǎn)變，他想成為好人，想有長進(jìn)，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)，我們工作才不至于失去盼望和信念。教學(xué)不是老師教同學(xué)學(xué)、老師傳授同學(xué)接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。在抱負(fù)的課堂上，我們付出的的同時，也得到了巨大的收獲—向同學(xué)所付出的主動情感不僅使同學(xué)體驗到了開心，而且同學(xué)賜予我們的回報也使我們感受著加倍的綿延的歡樂；我們不僅在課堂教學(xué)中享受著同學(xué)的進(jìn)展和進(jìn)步帶給自己的美好，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我進(jìn)展帶來的美好。這就是我們所需要，并應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)的自由。

發(fā)揮同學(xué)的主體作用，關(guān)注生成不能放棄老師的引導(dǎo)作用。對于零碎的問題，一方面，老師不能打擊主動性，要引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)發(fā)覺問題、整理問題，提高提問的水平和質(zhì)量；另一方面，老師要做好問題的輸理和提煉，以少量的關(guān)鍵問題討論和商量為主要手段，突出主要教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。

三、師生間的德育滲透

1、同學(xué)需要的品德教育。