《幼兒園的教育》的心得體會模板匯總十篇

Word第第頁《幼兒園的教育》的心得體會模板匯總十篇《幼兒園的教育》的心得體會篇1

1.嬰兒必需理解的事情

讓寶寶記住父母的名字、家庭地址和幼兒園地址、家庭和父母的電話號碼;懂得如何撥打重要電話，如匪警、火警、交通事故急救等;讓寶寶知道四周警察局(報警點)的詳細位置等，以便寶寶在緊急狀況下使用。

2.讓寶寶學(xué)會和生疏人打交道

讓寶寶學(xué)會自救的方法是寶寶獲得人身平安的重要保證。

父母可以通過故事和嬉戲的形式教會孩子如何與生疏人打交道。當(dāng)你不得不讓你的孩子單獨呆在家里時，父母應(yīng)當(dāng)當(dāng)心地告知你的孩子不要給生疏人開門，同時，警告你的孩子不要任憑出門，以免迷路。假如你輸了，你必需冷靜，不要慌張。不要輕易信任生疏人。你應(yīng)當(dāng)去最近的警察局叔叔那里尋求關(guān)心。

教寶寶在緊急狀況下大聲呼救。在發(fā)生地震、火災(zāi)等自然災(zāi)難時，教寶寶簡潔的自我照看方法，不要四處亂跑，等待救援。

3.讓寶寶知道削減損害的簡潔方法

一些家長認為孩子小,不需要平安教育對嬰兒早期,通常要和過分愛護孩子的看法,這很簡單導(dǎo)致寶寶盡快找到他的母親和父親他遇到一些事情,缺乏自我愛護的意識和潛力。

在日常生活中，父母應(yīng)當(dāng)教孩子一些簡潔的方法來處理意外損害，比方如何削減手指被割傷，流鼻血，被開水燙傷等。

《幼兒園的教育》的心得體會篇2

教育是一門藝術(shù)，只有走進幼兒心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，老師關(guān)愛的目光就是幼兒心靈的陽光。在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話叫“教育無小事”。對于幼兒園班主任工作而言，細致的關(guān)愛便成了重中之重

一、愛——始于詳情

建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項根本性任務(wù)。一個優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè)，是關(guān)愛教育培育的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)班級的教育目標，就必需做好以幼兒為中心的管理，分散和發(fā)揮全班幼兒“仆人翁”的力氣。

1、言傳身教，做好典范。

作為班主任，一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響，無聲的教育，起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”虛心好學(xué)、奮勉進取、嚴于律己的班主任定會帶出一個同樣的班級;反之，班主任作風(fēng)拖拉，缺乏踏實和進取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見，班主任是幼兒的楷模，自己必需以身作則，身體力行，才能以自身健康的人格去培育幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。

幼兒年紀小、仿照性強，他們把班主任看作是最崇高、最可靠的人。每當(dāng)接到一個新的班級時，我都特別注意自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的典范。凡要求幼兒做的，自己必需帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時時到處講究衛(wèi)生，用自己的行動教育幼兒。這樣做簡單使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個新學(xué)年開頭的短短幾周內(nèi)，班級便能形成守紀、勤學(xué)、主動、向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、開展活動，滲透愛的教育。

幼兒具有很強的可塑性，生動活潑、各式各樣適應(yīng)孩子的活動正是塑造心靈、熬煉幼兒的搖籃。班主任應(yīng)仔細組織開展教育活動，使它發(fā)揮對班級的教育和培育的功能，促進良好班風(fēng)的形成。老師是人類靈魂的工程師，老師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”;結(jié)合主題開展一些德育工作;還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來，并為災(zāi)區(qū)捐款，從小培育幼兒勤儉節(jié)省、助人為樂的好品質(zhì)。生活中有許多看似小事，很簡單被我們忽視掉的東西，其實對孩子的教育而言，卻恰是一個機會。

二、愛——源于真誠

愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是勝利的種子。教會每一個幼兒，關(guān)懷每一個幼兒是老師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面都得到進展，要實行敏捷多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進步和進展。

老師在與幼兒交往的過程中，要真誠地接納每一個幼兒，盡量照看到每一個幼兒，不偏愛、不忽視任何一個幼兒，使每一個幼兒都能感受到老師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來體驗他們對人、對物、對事的感受。老師要以公平的看法對待幼兒，在與幼兒交談的時候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽他們說話，切忌以居高臨下的姿勢對待幼兒，對幼兒發(fā)號施令，強制幼兒聽從。要以冷靜、寬容的看法對待幼兒的不聽從行為，不能由于幼兒做錯事而任意批判、訓(xùn)斥幼兒，甚至挖苦、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要常常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，老師的表情、語氣、姿勢、動作應(yīng)表達出對幼兒的敬重與信任，并制造條件讓他們常常獲得勝利的體驗，使幼兒能從老師和小伴侶那里得到主動的反饋，感受到自己是受歡迎的。其次，老師應(yīng)與幼兒進行雙向溝通。老師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。老師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達對幼兒的愛、關(guān)心、支持和鼓舞。在師幼交往中，老師應(yīng)敬重幼兒主動溝通的需要和愿望。

老師不僅要自己說，還要學(xué)會傾聽和觀看，用主動主動的傾聽方式鼓舞幼兒說，理解和共享他們的想法與情感，并留意對幼兒發(fā)起的交往行為作出準時、適合的反應(yīng)。同時，老師要賜予幼兒表達的機會并鼓舞幼兒主動地表達。特殊是當(dāng)幼兒心情不佳、犯錯誤或有著與老師不同的觀點和想法時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達自己的感受，允許和鼓舞幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中，師幼之間情感的溝通和觀點的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。

“學(xué)校教育，以人為本”，承當(dāng)這一重任的主要力氣——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)?？傊?，愛能制造教育的奇跡!愛能使教育走向勝利!

《幼兒園的教育》的心得體會篇3

今日中午，幼兒起床、穿衣、盥洗后便分撥在盥洗間吃起了午點——西瓜。在盥洗間擺了三個塑料盆，幼兒很自覺地拿起一塊西瓜找地方蹲下預(yù)備吃西瓜，每個塑料盆四周蹲著五、六個小伴侶，他們吃著又甜又沙的西瓜。我一邊用鼻子吸著西瓜所散發(fā)的淡淡的芳香味，一邊觀賞著孩子們貪欲地吃西瓜。不一會兒，西瓜全被小伴侶們吃光了。于是，我把西瓜皮全倒進一個塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小伴侶不當(dāng)心掉的瓜子清掃潔凈。我正預(yù)備拿墩布把地再擦一遍時，竟發(fā)覺地上還有兩個遺棄的瓜子。我彎下腰，想要把地上掉的兩個瓜子撿起來。由于地面比較濕，瓜子“吱溜”一下從我的手指間又滑落到地上。這時，我聽到一個男孩“撲哧”一笑的聲音，抬頭一看，原來是侯明序，他正雙眼凝視著我。剛剛發(fā)生的事情他全看到了，準是覺得很好玩，便忍不住地笑出了聲。我心想：你這個小調(diào)皮，原來在旁邊看笑話呢！后來又轉(zhuǎn)而一想：何不讓他也來試一試，于是就對他說：“來，侯明序，幫幫助，你把瓜子撿起來好嗎？”這時后，侯明序邊容許邊蹲下用小手揀瓜子。先開頭他用一只手捏瓜子，也像我一樣，瓜子不住地從手中滑走，試了幾次都沒有勝利。后來他又用雙手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，結(jié)果瓜子還是像泥鰍一樣跑掉了。他對我說：“老師，我也撿不起來?！蔽艺f：“為什麼瓜子撿不起來？”他說：“瓜子太滑了，地上有水。”我說：“那你想方法把它趕到比較干的地方試試?！甭犃宋业膭裾f，侯明序便照著去做了。這一次，他輕而易舉地把兩個瓜子全揀起來了。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和自己的親身實踐，侯明序得出了結(jié)論：有水的地方滑，瓜子不好撿；沒水的地方不滑，瓜子就好撿了。我贊揚地向他豎起了大拇指：“說得很有道理，你真棒！”聽到了我的夸獎，他傲慢地笑了。

雖然只是一件小事，但我記憶特殊深刻。在現(xiàn)實生活中，有許多意想不到的事情發(fā)生，它考驗了老師如何去面對，如何去重視問題、去解決問題。作為老師，我擅長觀看，擅長捕獲孩子感愛好的事物，擅長引發(fā)幼兒主動探究的欲望，把最平常、最一般的突發(fā)大事順水推舟轉(zhuǎn)化為教育資源，抓住各種時機，鼓舞和引導(dǎo)幼兒運用多種方法，在主動探究中查找解決生活中實際問題的力量，老師的準時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進了幼兒的進展。在這個過程中，布滿了自然與和諧，布滿了探究與歡樂，老師是一個引導(dǎo)者、支持者，啟發(fā)幼兒進行有意義的探究活動，愛好是最好的老師，孩子的學(xué)問往往就在玩中獲得的，正所謂寓教于生活之中、嬉戲之中、玩樂之中。它表達了在我們的日常生活中，只要老師做個有心人，細心觀看、耐煩教育指導(dǎo)，到處都有教育的契機，每一次教育的機會，我都不會錯過！

《幼兒園的教育》的心得體會篇4

近年來，關(guān)于幼兒園平安事故的新聞屢見報端，讓不少孩子家長擔(dān)憂，保證幼兒平安更是園長工作的頭等大事。那么，在幼兒園最簡單發(fā)生哪些平安事故，又該如何防范呢?

幼兒園常見的平安隱患：

1、因環(huán)境設(shè)施中存在隱患而導(dǎo)致平安事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有銳利的棱角，都有可能造成幼兒受到損害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為損害幼兒的暗器……

2、因老師組織不當(dāng)而消失平安事故。如戶外活動或自由活動中老師站位不合理，不能關(guān)注到每個幼兒;老師對某些活動沒能估計到可能消失的擔(dān)心全因素，活動前沒有提示幼兒留意平安;對幼兒的擔(dān)心全行為或超出力量范圍的行為不能準時制止或愛護。

3、因老師工作失職而導(dǎo)致的平安事故。如老師離崗幼兒無人照看;幼兒的活動完全脫離老師視線，甚至跑出幼兒園等。

一、建立切實可行的平安制度

幼兒園平安制度應(yīng)規(guī)范齊全，要涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部平安內(nèi)容。條文應(yīng)詳細明確，可操作性強。

二、平安教育應(yīng)從老師和幼兒兩方面入手

1、提高老師的專業(yè)化程度。

(1)進行相關(guān)的平安教育學(xué)問與技能培訓(xùn)。

(2)通過案例分析，培育老師的反思力量，提高老師對平安事故的預(yù)見性，從而避開事故的發(fā)生。

2、對幼兒進行多種形式的平安教育及相關(guān)力量的培育。

(1)幫幼兒樹立平安意識

平安教育并非勸說式教育，對幼兒來說，最好的方法就是從別人的經(jīng)受中獲得間接的閱歷。如：一個小伴侶摔倒了，老師可以利用這個事例，引導(dǎo)小伴侶商量為什么會受傷，應(yīng)當(dāng)怎樣做?還可將有關(guān)平安事故的圖片張貼在墻上，引導(dǎo)幼兒商量會消失什么樣的后果，應(yīng)怎樣避開?這樣的平安教育比簡潔的勸說教育會讓幼兒記憶更深。

(2)教會幼兒一些平安常識及自救的方法。

老師可在幼兒園各處張貼一些適合幼兒把握的標記。如：119、平安通道等，以引導(dǎo)孩子的正確行為。教孩子學(xué)會正確使用剪刀，不任憑觸摸電器。另外，還要教幼兒一些簡潔的自救方法，并進行模擬演習(xí)，讓孩子從中學(xué)習(xí)避難方法。

3、加強機體訓(xùn)練。

幼兒平衡力量差，動作反映不敏捷是孩子常摔跤的主要緣由之一。加強平衡力量的熬煉及其它基本動作的練習(xí)，以促進孩子動作協(xié)調(diào)，防止事故的發(fā)生。

《幼兒園的教育》的心得體會篇5

近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深化，幼教工對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的討論已越來越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣闊老師所接受，并被運用于教育實踐之中。然而，也存在著一些不行忽視的問題。目前幼兒園的老師隊伍基本上是以青年為主體，她們接受新的教育觀快，但在用教育觀念指導(dǎo)教育實踐的過程中往往缺乏深化的思索。我們有機會觀摩了大量的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動，發(fā)些一些老師在教學(xué)活動中明顯地存在著一些值得討論的問題。

一、教學(xué)活動目標單一

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個方面的目標：1.教幼兒把握一些粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問；2.培育幼兒初步的規(guī)律思維力量；3.培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好；4.培育幼兒正確的.學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認為，在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)激發(fā)幼兒的愛好和求知欲，進展幼兒的規(guī)律思維力量和空間想象力量，訓(xùn)練幼兒做事仔細細致，具有主動性、堅持性、條理性和制造性，教育幼兒勇于克服困難，培育幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信念等多項目標，為孩子今后進展打好基礎(chǔ)。然而，我們接觸到的一些教學(xué)活動打算，只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問單方面的目標。如小班“看卡片放實物”教學(xué)活動的目標是：1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口全都點數(shù)，說出總數(shù)；2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標是：1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少，知道一樣多；2.穩(wěn)固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出，老師假如對數(shù)學(xué)教育的目標缺乏全面的熟悉，每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問為唯一目標，那么，《綱要》所規(guī)定的其他目標就無法完成。

二、忽視幼兒的思維特點

幼兒期思維進展和趨勢是從直覺行動思維向詳細形象思維進展，抽象規(guī)律思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過四個階段，即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握，從而建立數(shù)學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必需由詳細到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必需經(jīng)過長期訓(xùn)練才能到達目標，不是通過一兩次活動就能完成的。

有的老師不考慮幼兒的思維特點，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高地估量幼兒的接受力量，其教學(xué)效果當(dāng)然是不會抱負的。例如，教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時，老師直接消失分合號7-2-5，請幼兒看分合式列出算式，即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題，將大量的時間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)覺這樣一些現(xiàn)象：有的老師片面依靠自己的演示，把答案強加給幼兒；有的老師設(shè)計的活動是跳動式的，跳過實物操作的環(huán)節(jié)，直接進入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié)；有的設(shè)計則是單純的從符號到符號的過程。大班教7～10的組成和加減時，老師認為幼兒已有基礎(chǔ)，結(jié)果就這么跳動著教過去。然而，數(shù)理規(guī)律挨次的建構(gòu)決不是這么簡潔就能完成的，幼兒階段的思維特點確定了這樣的教學(xué)是不合適的。

三、數(shù)學(xué)概念模糊

數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴密的規(guī)律性的教學(xué)活動，它要求老師精確把握數(shù)學(xué)概念的屬性，并能用幼兒簡單理解的數(shù)學(xué)語言來表達。這對幼兒理解和把握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是，有些老師在教學(xué)過程中，常常消失概念表述不清和理解錯誤的狀況。例如在教中班幼兒按兩個特征進行分類時，先按一個特征分一次，再按另一個特征分一次，活動就結(jié)束了。其實，這一活動還應(yīng)當(dāng)有一次對同一批物體按兩個特征進行分類的活動環(huán)節(jié)。再如，教幼兒序數(shù)時，由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學(xué)過程中，使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系，從而使幼兒錯誤地認為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學(xué)中較為普遍地存在著。

我們認為，老師加強對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是非常必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。例如，集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。老師假如充分熟悉到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性，那么就會在多種活動中讓幼兒依據(jù)著眼點的不同，熟悉種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類，不僅可以活躍幼兒的思維，而且可以培育幼兒的制造力。因此，老師僅僅做到知其然是不夠的，還應(yīng)做到知其所以然，這就必需去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。

四、老師的語言不嚴謹

老師的語言表達是否正確、明白、易懂，直接影響著向幼兒傳授學(xué)問的效果，影響到幼兒語言和思維的進展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)問本身的特點和幼兒思維的特點確定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此，老師的語言表達對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)學(xué)問是相當(dāng)重要的。然而，有的老師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中，語話不作推敲、顛三倒四、前后沖突等缺乏規(guī)律性、表達不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時，老師問：“誰能在我身上找出什么是2？”這個問題叫幼兒無法理解。又如，在教幼兒按顏色特征進行分類時，當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后，老師又問：“你們?yōu)槭裁催@樣分？”假如要回答這個問題，那答案就是老師叫這樣分的。其實應(yīng)問：“你們是怎么分的？”再如，在教幼兒數(shù)的組成時，幼兒將8個圓片分成了3片和5片，老師問：“為什么8能分成3和5？”諸如此類的問題，問得很不明確，叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達不明確，語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時，老師說：“你的卡片上有幾只小動物，你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里。”“一樣多”這個詞是幼兒簡單理解的數(shù)學(xué)語言，老師不去運用，而使用了較繁瑣的語言。

五、忽視評價的教育作用

我們這里所說的評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益狀況和所到達的水平作出價值推斷。老師對幼兒的評價，應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的、合理的評價，是能激發(fā)幼兒自信念，愛護幼兒的自尊心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、主動性，以及促進幼兒進展的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有的老師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異，每個幼兒都盼望得到老師的承認和贊許等實際狀況，而往往采納統(tǒng)一的標準去要求和評價不同進展水平的幼兒。例如，有的老師在幼兒回答不出問題時，經(jīng)常賜予批判、挖苦；在幼兒回答錯了的時候，向全班小伴侶說：“大家說××說得對嗎？”導(dǎo)致全班幼兒大聲否認。這樣做不僅會損害幼兒的自信念和自尊心，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)主動性，嚴峻時還會造成幼兒的心理障礙。有的老師的評價語言很貧乏，在一次活動中不斷消失“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性，不能對幼兒進行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時，有的老師往往留意對操作材料的整理整理，而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價，這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)整、掌握和反饋，而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能準時強化或訂正，幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿意。

《幼兒園的教育》的心得體會篇6

1、行走時如何留意交通平安

孩子們上下學(xué)的時候，是一天中最擁擠的時候。有許多人和車，所以要留意交通平安。

1.在公路上走，在人行道上走;沒有人行道時，就走路邊。

2.群眾出門時，最好是有組織、有秩序地走;當(dāng)他們成群出去時，他們不應(yīng)當(dāng)相互追趕，打架或玩耍;當(dāng)他們走路的時候，他們應(yīng)當(dāng)留意四周的環(huán)境，不要四處看，邊走邊看書和看報紙或做其他事情。

3.在沒有交通警察指揮的路段，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會避開機動車輛，不要與它們爭奪道路。

4.在多霧、多雨、多雪的天氣里，最好穿顏色艷麗的衣服，這樣機動車駕駛員可以盡早發(fā)覺目標，提前實行平安措施。在一些城市，學(xué)校生出門戴小黃帽，在群眾活動中舉“讓”牌，也是為了讓機動車準時發(fā)覺和躲避，應(yīng)當(dāng)提倡。

《幼兒園的教育》的心得體會篇7

3.告知孩子們當(dāng)他們無法逃脫時該呆在哪里，如何讓消防員準時找到他們，等等。我們還可以依據(jù)孩子的年齡教他們更多的消防學(xué)問。

4.教孩子如何彎腰和爬行，如何愛護自己。

5.教孩子熟悉一些火災(zāi)信號，讓他們知道什么是緊急出口，什么是疏散方向，什么不能玩，什么是危急品等。

6.教小伴侶如何撥打火警號碼及報告火警。

其次，父母應(yīng)當(dāng)盡力為他們的孩子樹立典范。父母是孩子最早也是最重要的啟蒙老師。在孩子的眼里，父母是他們心中的偶像和崇拜的英雄。他們的言行潛移默化地影響著孩子們。由于父母應(yīng)當(dāng)留意培育良好的生活習(xí)慣，為孩子的學(xué)習(xí)樹立良好的典范。請勿將報紙、雜志等易燃物品靠近爐具、加熱器、加熱器等;不要忽視那些正在燃燒、烘烤、沸騰和蒸騰的東西;吸煙的父母不盼望躺在床上吸煙，也不盼望把剛吸入的煙蒂扔進垃圾桶;不要在插座上使用它們。多個電氣設(shè)備;使用液化氣或煤氣爐后，應(yīng)準時關(guān)閉閥門;不得損壞公共場所的消防設(shè)施和器材。此外，父母和伴侶應(yīng)留意不要帶孩子去舞廳、卡拉ok等公共消遣場所，更不要把孩子留在家里。

最終，要把握一些正確的教學(xué)方法和技巧，如玩嬉戲、講故事、實地走訪、細心動員等，從而啟發(fā)和教育孩子們把握并記住一些防火學(xué)問。

《幼兒園的教育》的心得體會篇8

幼兒園的平安工作任重道遠，提高全體教職工的平安意識，是確保幼兒園各項平安的基礎(chǔ)。幼兒園的平安管理、平安教育事關(guān)每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻專心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對老師和生活老師進行了各種事故處理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增添了我的平安意識和法制觀念為此我們主動實行各種平安措施，把平安工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園平安管理作為當(dāng)前一項重點工作來抓，科學(xué)、合理支配學(xué)習(xí)時間，不斷提高熟悉，更新觀念，用學(xué)問理論指導(dǎo)實踐，將平安工作落到實處，堅固樹立平安責(zé)任重于泰山的思想，有效建立平安管理長效機制，全力抓好幼兒園平安工作，確保全園師生生命財產(chǎn)平安。保障好幼兒的平安是做好一切工作的開端。為幼兒供應(yīng)平安的活動場所、學(xué)習(xí)場所和消遣場所是每個老師和家長的責(zé)任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把平安工作責(zé)任到人，盡我們的一切力量愛護好幼兒的平安。作為幼兒平安工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小伴侶居多，女小伴侶較少。如今都市孩子生活閱歷貧乏、自我愛護力量有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且簡單忽視小詳情，且幼兒期是人一生中最簡單消失事故和危急的時期，孩子們的詳情平安意識薄弱需要不斷培育訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒平安意識和自我愛護力量。防止幼兒意外事故的發(fā)生。依據(jù)以上狀況我班級老師平安教育盼望能做到無處不在，每個細小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

一、創(chuàng)設(shè)一個平安、健康的進展環(huán)境、平安舒適的幼兒活動環(huán)境。

1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危急物品入園，如發(fā)覺即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必需讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，老師要準時查找，加強管理。

2、午飯時留意，預(yù)防燙傷幼兒?？隙ㄒ褱罍睾笤偈⒔o幼兒，并為幼兒端到面前。

3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，肯定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并準時訂正。

4、把好幼兒離園關(guān)，肯定要看卡放人，不熟悉的人有即使有接送卡，也要問清狀況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒丟失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前仔細而全面檢查活動地點及活動器械，準時排解擔(dān)心全因素。確保幼兒平安，如發(fā)覺大型玩具有松了的螺絲釘，肯定報告領(lǐng)導(dǎo)，做到準時毀滅擔(dān)心全的隱患，保障幼兒平安。同時注意孩子的平安教育，讓孩子們在進行身體熬煉的時候知道該怎樣避開讓自己受傷。

6、老師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子肯定要和值、班老師做好交接，并簡潔交代其幼兒狀況。7、班級藥品放在肯定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，仔細閱讀食用標準或家長所寫的要求。

8、書包內(nèi)不行放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的平安狀況，發(fā)覺問題，妥當(dāng)處理，如帶班老師來園后，立刻檢查一下教室內(nèi)有無危急隱患。將擔(dān)心全因素降低到最低限度。

二、加強平安教育、提高平安意識

要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則

《幼兒園的教育》的心得體會篇9

入園，是寶寶從家庭走向社會的第一步，他有那么多需要適應(yīng)的問題：沒有爸爸媽媽，只有生疏的老師和同齡的小伴侶；吃點心、玩玩具都得等待和排隊……明智的父母應(yīng)當(dāng)為孩子及早做好充分的預(yù)備，關(guān)心孩子更簡單、更快速地喜愛上集體生活。

功課1：心理衛(wèi)生課

任何焦慮、擔(dān)心、恐驚等不良因素都會使孩子不情愿去幼兒園。要使孩子順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)幼兒園的生活，入園前的心理預(yù)備是首要的。

我們的目標是讓孩子到達最正確心理狀態(tài)———

驕傲：我已經(jīng)長大了，我要上幼兒園了！

憧憬：幼兒園里可以學(xué)好多本事，還有許多小伴侶一起做嬉戲，可快樂啦！

熟識：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告知過我。

安心：爸爸媽媽很愛我，老師也會喜愛我。

經(jīng)到達這一目標，爸爸媽媽可以做以下工作：

1.看看幼兒園的生活

參觀班級活動，觀看小伴侶們的上課、玩耍；讓孩子建立起“幼兒園”的概念。讓寶寶對幼兒園會有一種期盼的心理。

2.玩玩“幼兒園嬉戲”

在家可以和孩子玩“在幼兒園上課”等模擬嬉戲。

3.交交新伴侶在孩子正式入園前，最好關(guān)心孩子熟悉一兩個同一個班級的同伴，這樣，孩子在進入幼兒園時，孩子的生疏感和擔(dān)心全感便會削減許多。

功課2：自理力量訓(xùn)練課

在孩子入園前，父母要調(diào)整孩子的作息，培育各項生活自理力量，以削減孩子入園后的焦慮和自卑。

睡眠訓(xùn)練

選擇好幼兒園后，家長應(yīng)具體了解幼兒園的作息制度，如：早上入園時間、上下午吃點心的時間、午餐時間、午睡時間等，然后在入園前的兩三個月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園全都。主要包括：早睡早起、每天午睡、入睡。

吃飯訓(xùn)練

1、自己吃飯

不給孩子喂飯，鼓舞孩子自己吃。多鼓舞，耐煩些，可以讓孩子對自己產(chǎn)生信念。

2、固定時間和地點

吃飯時間要固定，而且要求孩子肯定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時候不能隨便走動。

3、不偏食不挑食

家長要鼓舞孩子對各種不同的食物都情愿嘗試，并適當(dāng)吃一些較硬的或纖維較粗的食物。

如廁訓(xùn)練

有的幼兒園使用的是蹲坑，假如孩子沒用過，就得事先以嬉戲的形式進行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，間隔肯定距離，和孩子競賽上、下、蹲下、起來的動作，并漸漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來拉上褲子等一系列動作。

自己穿脫衣服、鞋子

1、熟悉衣服教孩子熟悉自己的衣服〔必要的話，在衣服上縫上名字〕，分清上下、前后、左右。

2、穿脫衣服

孩子到幼兒園穿的衣服和鞋肯定要舒適、便利脫穿，如：寬松的、有松緊帶的褲子，前面系扣