小學(xué)數(shù)學(xué)老師教研心得-探索期末復(fù)習(xí)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教研心得探索期末復(fù)習(xí)策略

2019年元月8號，我們鄭東新區(qū)召開期末復(fù)習(xí)策略的研討會，會議中我們聆聽了一節(jié)復(fù)習(xí)課《大數(shù)的認(rèn)識》。上課伊始，老師檢查了學(xué)生課前整理的本單元對大數(shù)認(rèn)識的知識點(diǎn)，并做出了獨(dú)特的一些知識網(wǎng)狀模式。然后老師課堂上老師讓學(xué)生分別展示自己的做法并說出自己的梳理思路和方法。有的學(xué)生把本單元知識梳理了一下做成了思維導(dǎo)圖的模式，也有的孩子做成了板塊樣式，也也有的孩子做成了列表的形式，雖然形式各有千秋，但是學(xué)生都對這些知識做了認(rèn)真的梳理。特別是孩子做成的手抄報(bào)，不僅僅融合了數(shù)學(xué)知識，而且還加進(jìn)去了繪圖和一些趣味數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣的設(shè)計(jì)不僅僅鍛煉了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的梳理能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生一定的美感，讓學(xué)生做到了學(xué)科之間知識的融合。增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的，這就是所謂的把“白開水”變成好喝的“果汁飲料”。心怡路老師通過數(shù)學(xué)學(xué)科教研組的研討，制定了一些好的復(fù)習(xí)策略在會議上與大家分享。他們采用從計(jì)劃準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備三個(gè)方面展開復(fù)習(xí)策略。一、首先計(jì)劃準(zhǔn)備，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。因此我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白通過復(fù)習(xí)你想達(dá)到什么樣的目標(biāo)。接著就是突出重點(diǎn)，你最想讓孩子哪些方面盡快有所提高，然后制定具體的實(shí)施方案，也就是你想通過什么樣的途徑來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。實(shí)施方案一定要切合學(xué)生實(shí)際，你的目標(biāo)符號你的實(shí)際嗎？這是值得大家思考的地方。最后就是計(jì)劃的執(zhí)行，計(jì)劃制定好之后一定要有監(jiān)督，有落實(shí)，要進(jìn)行自我總結(jié)和反思。

二、知識準(zhǔn)備：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。知識準(zhǔn)備依據(jù)的原則就是：注重質(zhì)量而不是數(shù)量，也就是說，做一道題一定要弄懂吃透，可以反復(fù)幾次來回思考，從各個(gè)角度考慮，這樣做會一題勝過做十題，也只有這樣才能做到舉一反三，觸類旁通。在知識復(fù)習(xí)中，首先老師自編口算題卡，讓學(xué)生每天做一定量的口算練習(xí)，打好基礎(chǔ)。雖然大型的考試中看著專門的計(jì)算題所占的比分越來越少了，但是解決問題、看圖列式或者一些思考題中依然蘊(yùn)含著大量的計(jì)算，所以學(xué)生具有準(zhǔn)確的計(jì)算準(zhǔn)確度還是非常重要的。此外還要對本冊教材進(jìn)行知識點(diǎn)的匯總，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的一個(gè)個(gè)零散的知識點(diǎn)，用一根線串聯(lián)起來，就像一串美麗的珍珠一樣定格在學(xué)生頭腦里，這樣也起到了一個(gè)數(shù)學(xué)建模的作用。最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——糾錯(cuò)。就是把學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行單元整理。先是書本上的，練習(xí)本上的，然后就是各類試卷上的錯(cuò)題，把學(xué)生的錯(cuò)題系統(tǒng)地梳理一遍，讓學(xué)生重新做一遍，學(xué)生不會一而再，再而三地出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此復(fù)習(xí)的時(shí)候多給孩子們講解錯(cuò)題，可以起到事半功倍的效果。

三、搭建數(shù)學(xué)知識框架圖，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達(dá)到“化”，把平時(shí)一個(gè)個(gè)課堂上所學(xué)的知識從新的角度，按新的要求進(jìn)行梳理，組織練習(xí)，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。通過歸納、總結(jié)，最終達(dá)到濃縮化，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先采用單元復(fù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識，以知識或思維導(dǎo)圖的形式對本單元進(jìn)行歸納總結(jié)，然后對本單元的錯(cuò)題再做一遍，達(dá)到掌握的目的。要拿出半個(gè)小時(shí)對掌握不好的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。課堂上做到日日清。而細(xì)化日日清的復(fù)習(xí)方法是：1、每節(jié)課上完后，要用兩分鐘的實(shí)際進(jìn)行回想本節(jié)課的所學(xué)，堂堂清。2、每天中午午飯后，要拿出15—20分鐘時(shí)間回想上午所學(xué)。3、每天下午晚飯后，可以拿出30分鐘的時(shí)間回想下午所學(xué)。4、回顧——復(fù)述——精讀——作業(yè)。建立各個(gè)小組討論群如“難題討論群”、“互幫互助群”、“計(jì)算過關(guān)群”。讓學(xué)生之間形成互幫互助小組，課下可以對自己所做的習(xí)題進(jìn)行有系統(tǒng)地有目的地復(fù)習(xí)和討論，發(fā)揮集體智慧的作用，讓全班同學(xué)形成互幫互助小組，大家攜手共同向前。

四、復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)方式：（一）預(yù)習(xí)與回憶法預(yù)習(xí)法——讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課講的內(nèi)容基本上是學(xué)生學(xué)過的知識，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，加深了對已有知識的理解，會收到事半功倍的效果。回憶——復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，就是學(xué)生將學(xué)過的知識不斷提取而再現(xiàn)的過程，“憶”是獨(dú)立完成的過程，通過回憶，能激活學(xué)生頭腦中的知識。（二）自主梳理、整理歸納法。梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是將相同的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，而是把不同的知識點(diǎn)分開，使知識條理化、系統(tǒng)化。整理歸納法是教師在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吧學(xué)過的知識按一定的方式予以分類、整理、以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生復(fù)習(xí)與提高。（三）比較法比較是重要的也是常用的思維方法，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系和區(qū)別，便于對知識的理解和記憶。（四）討論法討論法便于有針對性地解決系復(fù)習(xí)中的疑難問題，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)也便于教師及時(shí)掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息，更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí)。（五）變題法。變題法復(fù)習(xí)有兩個(gè)好處：一是進(jìn)一步深刻對應(yīng)用的理解，二是加強(qiáng)對不同類型的應(yīng)用比較，防止知識負(fù)遷移，是加深應(yīng)用理解的良好方法。（六）補(bǔ)缺法對于教材上容易混淆和學(xué)生在練習(xí)時(shí)容易出錯(cuò)的地方，要通過復(fù)習(xí)課來補(bǔ)缺。補(bǔ)缺法復(fù)習(xí)，需要教師精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，使學(xué)生感到補(bǔ)充的例題和習(xí)題不缺乏味的重復(fù)，從而激發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，得到求知的滿足。此外，教給學(xué)生關(guān)注一些細(xì)節(jié)尤其重要，這些小細(xì)節(jié)是導(dǎo)致學(xué)生失分最可惜的地方，所以我們要從這些方面引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真檢查：1、檢查列式是否正確。讀題要認(rèn)真，看看是否該用加法、減法、乘法或除法來算。只有讀懂題目要求，才能做到習(xí)題。2、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和例題中給我們的一樣。3、使用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，三百多，那計(jì)算一定出錯(cuò)了。4、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要要用筆算，五年級后，小數(shù)計(jì)算用口算容易出錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！5、檢查單位和答案有沒有填寫齊全。6、操作題，要用鉛筆、直尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件（如：直角符號、長2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。期末考試就要來了，孩子們在復(fù)習(xí)的過程中得到了強(qiáng)化訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)把自己的知識得到系統(tǒng)化的整理。當(dāng)然這個(gè)過程學(xué)生學(xué)得也很辛苦，家長看著比較心疼。于是家長就會說：“我們只希望孩子們能夠快快樂樂地健康成長，不喜歡孩子們有這么大的壓力，應(yīng)試教育真是折磨孩子?！钡俏覀円嬖V家長的是：“考試前的復(fù)習(xí)本身就是一種能力的培養(yǎng)，快速學(xué)習(xí)也是一種能力的體現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)能力與生活中的很多事情密不可分。”在復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)的歸納能力，整理能力，分類能力，還有學(xué)生列出知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖的概況能力，對學(xué)生來說都是很強(qiáng)的一種能力培養(yǎng)，應(yīng)試能力也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。最后告訴大家一句話：“會復(fù)習(xí)，也是一種能力?！狈此己褪斋@：本次教研，讓我對復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)知，以前我復(fù)習(xí)的時(shí)候往往心都是很亂的，胡子眉毛一把，抓不到重點(diǎn)，總認(rèn)為學(xué)生這不會，那也不好，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要細(xì)化復(fù)習(xí)，但是這樣的復(fù)習(xí)往往是低效的。此外就是讓孩子們反復(fù)做試卷，通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的做題能力。這樣的復(fù)習(xí)方式學(xué)生往往就會非常浮躁，靜不下心來認(rèn)真聽講，經(jīng)過復(fù)習(xí)之后，學(xué)生的綜合能力并沒有提升多少。通過這次教研之后，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)是教給學(xué)生一種歸納和概況的能力，同樣也是提高自己復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)能力。教師要想教給學(xué)生一種歸納概括能力，首先老師要對本單元內(nèi)容有一個(gè)整體把握，才能夠把本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)分析到位，才能切實(shí)提高學(xué)生的歸納能力。課堂上所學(xué)的每個(gè)知識點(diǎn)都是零散的，同樣留在學(xué)生頭腦中的也是一個(gè)個(gè)細(xì)小的迷糊不清的點(diǎn)。通