《伴性遺傳》教案

第二章第3節(jié)伴性遺傳

三維目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

（2）通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。

（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。

2．能力目標(biāo)

(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物

統(tǒng)計(jì)的方法。

(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研

究效率。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

(2)通過探究過程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(3)如何面對(duì)伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。

(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

教學(xué)方法

采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)階

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

段

道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的

1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)聽講、思考，在老師小故事十分生動(dòng)，不

講述英國(guó)科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小的引導(dǎo)下回答僅可以激發(fā)學(xué)生的

故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)

色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟學(xué)生進(jìn)行情感教育，

示？體驗(yàn)本節(jié)課的情感

·1·

提問學(xué)生目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇

于承認(rèn)自己是色盲

介紹色盲知識(shí)：就是不能辨別色彩，患者，并將自己的發(fā)

導(dǎo)入即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種?，F(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身

新課見的人類遺傳病，患者不能像正常人科學(xué)、尊重科學(xué)的精

一樣區(qū)分紅色和綠色。神

2、課件顯示紅綠色盲檢查圖學(xué)生看圖識(shí)別，進(jìn)行通過辨認(rèn)、識(shí)圖，激

設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？自我色盲檢測(cè)。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生

一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例思考，便于新課的講

授。

1、特點(diǎn)：性染色體上的基因控制的

填學(xué)案

性狀遺傳與性別相聯(lián)系。

2、常見實(shí)事例：（1）人類遺傳?。喝?/p>

類紅綠色盲、血友病等。

（2）果蠅：眼色等。

二：人類紅綠色盲癥探究、討論模式結(jié)

1、色盲遺傳家系圖譜分析合：通過家系遺傳圖

課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認(rèn)譜分析遺傳現(xiàn)象→

識(shí)系譜，分析圖譜，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生提出問題→討論

思考：學(xué)生思考，回答問題→提出依據(jù)

（1）對(duì)“資料分析”的兩個(gè)討論題進(jìn)釋疑→結(jié)論，教師

行討論。進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通

（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因過問題推進(jìn)的辦法

的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。提高學(xué)生質(zhì)疑、假

學(xué)生填寫設(shè)、探究的能力，體

新課現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。

2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲

講授

的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生為主體，肯

填寫定學(xué)生的能力，引發(fā)

學(xué)生思考回答繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6

·2·

的基因型，并推測(cè)Ⅱ-3的基因型。下講練結(jié)合，鞏固

面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這所學(xué)知識(shí)。

里難度較大，教師可先作示范）?、?1

與Ⅰ-2。學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫培養(yǎng)學(xué)生分析

遺傳圖解歸納的能力，落實(shí)本

節(jié)課的能力目標(biāo)。

遺傳圖解的書

黑板練寫寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，

在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)

過，通過學(xué)生回答既

回顧所學(xué)知識(shí)，又可

聯(lián)系遺傳的基本規(guī)

律等知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)

結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，識(shí)到伴性遺傳也遵

視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲。可是，思考回答循遺傳的基本規(guī)律。

他們的女兒卻都是攜帶者。

Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

書圖解）學(xué)生觀察、討論所學(xué)知識(shí)的能力，鞏

固所學(xué)知識(shí)。

課件顯示鞏固練習(xí)，提問學(xué)生

學(xué)生聆聽通過講練結(jié)合

落實(shí)學(xué)生的遺傳圖

3、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并解的書寫能力，解決

回答，然后總結(jié)給出正確答案。學(xué)生眼高手低的毛

病。

4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課

件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配學(xué)生思考分析作答

方式的遺傳圖解通過練習(xí)鞏固

學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)

5、通過遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲解決實(shí)際問題的能

遺傳的特點(diǎn)，得出“交叉遺傳”的結(jié)力。

·3·

論。

6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（教填學(xué)案

師可稍作引導(dǎo)）。

三、抗維生素D佝僂病

1、基因位置

2、遺傳特點(diǎn)

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性

和雄性

知識(shí)拓展：歸納伴性遺傳的方式和特

點(diǎn)

[1]伴Y遺傳：

（1）特點(diǎn)：①致病基因只位于Y染色

體上，無顯隱之分，患者后代中男性

理解各種伴性遺傳的

全為患者，患者全為男性，女性全為

特點(diǎn)，記住常見實(shí)例

正常，正常的全為女性。簡(jiǎn)記為“男

全病，女全正”。②致病基因由父親傳

給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連

續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡(jiǎn)記為“父?jìng)?/p>

子，子傳孫”。

（2）實(shí)例：人類外耳道多毛癥。

歸納伴性遺傳

（3）典型希普?qǐng)D（如右圖）

的方式和特點(diǎn)，運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)判斷遺傳

方式，提高學(xué)生運(yùn)用

知識(shí)的能力。

[2]伴X顯性遺傳：

（1）特點(diǎn)：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象②

患者中性多于性③男患者的母親

·4·

及女兒一定為患者，簡(jiǎn)記為“男病，

母女病”。④正常女性的父親及兒子一

定正常，簡(jiǎn)記為“女正，父子正”，⑤

女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）實(shí)例：抗維生素D佝僂病，鐘擺

型眼球震顫。

（3）典型系譜圖（如右圖）

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷遺

傳方式

[3]伴X隱性遺傳

（1）特點(diǎn)：①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。

②患者中男性多于女性。③女患者的

父親及女兒一定是患者，簡(jiǎn)記為“女

病，父子病”。④正常男性的母親及女

兒一定正常，簡(jiǎn)記為“男正，母女正”。

⑤男患者的母親及女兒至少有一個(gè)致

病基因。

（1）實(shí)例：人類紅綠色盲、血友病、

果蠅的眼色遺傳。

（2）典型系譜圖（如下圖）

歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：

·5·

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課堂小總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生呼應(yīng)幫助學(xué)生建立

結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)框架

（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父學(xué)生演練，并回答鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患

者，但他的母親、祖母、外祖母色覺

都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源

是（A）

A．外祖父→母親→男孩

鞏固練B