《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案設(shè)計

一、教案背景

一、初讀課文，讀通課文，了解課文講了怎樣的一個故事。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，查字典了解“狐假虎威”的字面意思，特別

是“假”字。

三、畫出課文中不理解的詞句。

二、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解1個多音字，初步理解“把”

字句。理解由生字組成的詞語。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

三、教材分析

《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林

里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信，就跟著它?/p>

百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見

了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個故事比喻依仗

別人的勢力欺壓人。在教學(xué)時要注重讓學(xué)生通過表演理解課文中兩個小動物的形象，

這對于二年級小朋友會有很大吸引力。

《狐假虎威》一課是一篇根據(jù)成語改編的有趣的童話故事。教學(xué)重點是識字、寫

字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點是揭示“狐假虎威”

的寓意。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《狐假虎威》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參

考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，

課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段《狐假虎威》這故事的錄音，

通過講故事的形式放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。把課文插圖做成PPT

課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。

四、教學(xué)方法

1、重視朗讀，尊重學(xué)生獨特的理解與感受。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，自主

梳理故事內(nèi)容，理解寓言寓意。不強調(diào)答案的唯一，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點適度啟

發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特的理解。

2、倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。例如：

自主學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)識記的方法，抓重點詞句理解文本內(nèi)容等。

3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重語言的積累使用。謎語、故事的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，即興表演加深學(xué)生對文本的理解，寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知

識積累，故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。多個環(huán)節(jié)的設(shè)計始終為提升課堂有效性

而服務(wù)。

4、把同學(xué)們的看法、問題作為教學(xué)的重要資源，老師用自己的智慧去與同學(xué)們

碰撞，激發(fā)他們思維的火花。立足文本與現(xiàn)實相聯(lián)系的原則實行討論，使學(xué)生明白

寓言的特點，感悟寓言的魅力。

五、教學(xué)過程

第一節(jié)

內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

重點：識字、寫字。

教學(xué)過程：

一、謎語揭題，導(dǎo)入新課。

.1.同學(xué)們，我們先來猜兩個謎語吧，出示：(1)像貓不是貓，森林之中它為王，要是

它不在，猴子大膽便稱王。（老虎）

(2)尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。(狐貍)。

2.今天我們就來看看狐貍和老虎之間發(fā)生了什么故事，出示課題，領(lǐng)讀課題，指讀，

齊讀。

問：“狐”和“虎”分別指什么？“威”能夠組詞理解為“威風(fēng)”。“假”有幾個讀

音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢？出示

“假”的三個意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個意思呢？我們只有通過學(xué)習(xí)課

文才能知道。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽一聽故事，放錄音：學(xué)生邊看書邊聽。

2、聽完了這個故事，我們再來自己讀一讀這個故事。提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)每

一個字的字音，不理解的字，多讀幾遍，記住了以后再往下讀；哪一句讀不通順的，

回過頭來再讀，直到把這個句讀通順了再往下讀，好嗎？不動筆墨不讀書，讓我們

拿起筆，一邊看圖，一邊讀課文，把生字新詞劃下來，把自己不懂的詞語或句子劃

下來，圈圈畫畫是留下讀書思考的痕跡。（留充分的時間）

2、檢查詞語。（出示幻燈片）

這是這則故事中的一些詞，剛才小朋友們在讀課文的時候已經(jīng)和他們見過面

了，看看這些詞，哪些在你讀課文之前就理解了，你是怎么理解的？

Wéikàngdǎnzhuǎ

尋找違抗膽子爪子嚇跑借著

Jiǎohuácuànchěshòumèngūlutangcháo

狡猾竄扯著百獸納悶骨碌趟朝

①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字能夠看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、

爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的

“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

這時我們知道“假”選哪個意思了嗎？出示課文最后一句話，讓學(xué)生回答。再齊讀

課題。

3、現(xiàn)在都理解了這些詞語了，老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀課文，一定能把字音讀得

更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。請小朋友們用自己喜歡的方式再去認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀

一讀，能夠默讀，能夠輕聲讀，也能夠放聲讀，能夠和同桌輪著讀，明白嗎？

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字。

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3、實行書寫指導(dǎo)：注意：”狐”的右邊不是“爪”，威字中間不要忘了寫一橫。指

導(dǎo)書寫“虎、威、假”。

4、學(xué)生實行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）

四、課后擴展

給學(xué)生展示“狐假虎威”這個成語的歷史由來。

五、作業(yè)

1、熟讀課文以及詞語。

2、抄寫詞語。

3、完成習(xí)字冊本課內(nèi)容。

六、教學(xué)反思

本課的第一課時我已經(jīng)在校內(nèi)的教研課上上過了，學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)給予了我很多指

導(dǎo)，讓我受益匪淺?！逗倩⑼肥且黄烧Z故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)

嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量

嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被

表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼

真。在低年級語文教學(xué)中，孩子的朗讀特別重要，特別是多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生

讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不但會

讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上