《會(huì)變化的影子》教案

《會(huì)變化的影子》教案

《會(huì)變化的影子》教案1

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒眼中，與我們形影相隨的影子有趣又神秘，它一會(huì)兒

大，一會(huì)兒小，一會(huì)兒跟著我又跑又跳，一會(huì)兒又消失不見，讓

幼兒感到好奇。本節(jié)活動(dòng)讓幼兒通過觀察、探索、討論、記錄，

主動(dòng)探究影子的秘密，發(fā)展幼兒觀察、探究自然現(xiàn)象的興趣和方

法，促進(jìn)幼兒科學(xué)精神與素養(yǎng)的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在探索實(shí)驗(yàn)中獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)，知道有光的地方都

有影子。

2、仔細(xì)觀察、樂于動(dòng)腦，嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、了解影子藝術(shù)，喜歡影子表演。

4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)

知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：自制白色幕布、手電筒、記錄紙、PPT。

2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過觀察影子，玩影子的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，引出影子，激發(fā)興趣

(一)播放PPT《小白兔智斗大灰狼》

森林里住著小白兔一家，一天兔爸爸和兔媽媽出門去了，留

下小兔子獨(dú)自一人在家。森林里的大灰狼聽說了，眼珠子骨碌一

轉(zhuǎn)計(jì)上心來，它想利用這個(gè)機(jī)會(huì)吃掉小兔子。

于是，它借著夜色來到了小兔家門前，假裝好聲好氣的說：

“小兔子，我知道你一個(gè)人在家很害怕，特地過來陪陪你，打開

門讓我進(jìn)去吧?！毙⊥米佑浀冒职謰寢屌R走時(shí)說過，大灰狼是個(gè)

壞家伙，千萬不要給它開門。于是，小兔子靈機(jī)一動(dòng)說：“我已

經(jīng)有一個(gè)朋友在陪我了，不信你看?！贝蠡依前胄虐胍?，它抬頭

一看，果然小兔子家的窗戶上有一個(gè)黑乎乎的東西。

拋出問題：“這個(gè)的黑乎乎的東西是什么?”

幼：“小兔子的影子?！?/p>

愚蠢的大灰狼可不知道。

(二)繼續(xù)講述故事，引出影子可以變化大小

小兔子接著說：“我這個(gè)朋友可厲害了，它能變小也能變大，

它變大的時(shí)候足足可以吃掉一頭牛呢?！贝蠡依亲屑?xì)一看，果然

那個(gè)黑乎乎的東西一會(huì)小，一會(huì)大，越來越大，快要撲過來了，

大灰狼嚇的大叫一聲逃走了。

師：小兔子用它的影子的變化把大灰狼嚇跑了。老師給大家

準(zhǔn)備了手電筒和很多材料，你能變出它們的影子嗎?注意手電筒

不要照自己和別人的眼睛。

二、操作實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

(一)自由探索，講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

教師巡回觀察,并拋出問題：怎么讓影子變小變大呢?變化手

電筒和物體之間的距離試一試。

請幼兒自由發(fā)言，講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

“你用什么做的實(shí)驗(yàn)，你怎么讓它的影子變大變小的?想跟

大家分享你的發(fā)現(xiàn)的小朋友請舉手。”

教師根據(jù)幼兒的講述，在大幕布上用手電筒和不同的物體現(xiàn)

場做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

“手電筒和紙杯離得近時(shí)紙杯的影子變大，離得遠(yuǎn)時(shí)紙杯的

影子變小，如果換成膠棒(核桃、紙片)結(jié)果是不是一樣的呢?試

試看?！?/p>

總結(jié)：光源(手電筒)和物體離得近時(shí)影子就變大，光源(手

電筒)和物體離得遠(yuǎn)時(shí)影子就變小。

(二)以小兔子為例記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

“現(xiàn)在我們把剛才神奇的發(fā)現(xiàn)用表格的形式記錄下來”，出

示記錄表，以小兔子為例進(jìn)行講解。

“手電筒和小兔子離得遠(yuǎn)，它的影子是小的還是大的呢，在

正確的影子下面畫對號(hào)?！薄笆蛛娡埠托⊥米与x得遠(yuǎn)時(shí)，它的影

子是哪一個(gè)呢，在正確的影子下面畫對號(hào)?！?/p>

“如果你不確定是哪一個(gè)可以再試一試，記錄完成后拿著你

的記錄表到座位上坐下，請輕輕走過去記錄你的發(fā)現(xiàn)吧?！?/p>

(三)檢查記錄結(jié)果

“所有的小朋友都記錄完成了，老師也記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，

看看你的和老師的一樣嗎?一樣的舉手，有不一樣的嗎?我們一起

來看一下到底誰的正確?！?/p>

把所有記錄紙都貼到黑板上，檢查驗(yàn)證。

三、回憶并欣賞影子，進(jìn)一步理解有光的地方就有影子

問題：“除了手電筒能照出影子，還有什么能照出影子?”

請幼兒回憶玩影子的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒說出，除了太陽光、路

燈下，還有車燈、手電筒、蠟燭都可以照出影子，播放PPT，了

解有光的地方就有影子。

總結(jié)：有光的地方就有影子。

四、欣賞影子藝術(shù)，自由表演影子游戲

教師：利用光和影子的關(guān)系，聰明的人們創(chuàng)造了很多影子藝

術(shù)，比如皮影戲、手影和影子舞。我們來欣賞一下。播放視頻。

在我們這里，怎樣照出自己的影子呢?引導(dǎo)幼兒說出投影儀。

你想來表演影子舞嗎?

播放歡快的音樂，請大家依次排好隊(duì)，到投影儀前面照照自

己的影子，擺一個(gè)最漂亮或帥氣的動(dòng)作，感受制造影子的快樂，

第二輪可以兩人或者三人合作表演。

教學(xué)反思：

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己

的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓

孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂、

《會(huì)變化的影子》教案2

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒眼里，與我們形影相隨的影子里隱藏著許多“小秘

密”，而這些“小秘密”又蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)對于孩

子來說就是生活中好玩的事情，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒

天生就有主動(dòng)探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學(xué)

奧秘的精神，我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。好奇、愛玩兒是幼兒的天

性，我通過“神秘的玩具筒”打開了幼兒探索的欲望，幼兒在一

步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的了解，努力做到了

學(xué)中玩，玩中學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道影子的變化與光和物體的變化有關(guān)，在探索實(shí)驗(yàn)中

獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

2、能夠用自己的方式記錄探索的過程，并樂于把自己的發(fā)

現(xiàn)告訴大家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手電筒

2、玩具筒、各種物體卡片

3、一盆花、參照物

4、任務(wù)卡、太陽卡片、膠棒

活動(dòng)過程：

1、用大型led燈導(dǎo)入，引出影子的話題。

2、觀察玩具筒，看看玩具筒里有什么？通過玩具筒里藏著

的秘密，激發(fā)起幼兒探索的興趣。

3、幼兒探索用手電筒讓影子出現(xiàn)。幼兒回想在日常生活中

還在哪里見過影子。得出結(jié)論――有光的地方就有影子。

4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會(huì)不會(huì)變？幼兒嘗試探

索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子

也是不一樣的。

5、觀看ppt中的兩個(gè)影子，讓幼兒思考這兩個(gè)影子有什么

不一樣？讓幼兒猜想，這兩個(gè)方向不同的影子是幾盆花的影子？

6、教師引導(dǎo)操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光

源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn)，一

盆花也會(huì)有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也

改變了。

7、讓幼兒自由探索，親身體驗(yàn)。光源的位置變了，影子也

跟著變來變?nèi)ァ?/p>

8、發(fā)放記錄卡，邊操作邊記錄。加強(qiáng)幼兒對影子變化的認(rèn)

識(shí)。

9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結(jié)記錄卡。

活動(dòng)延伸：請小朋友回到活動(dòng)室，仔細(xì)觀察哪里還有會(huì)變化

的影子？

《會(huì)變化的影子》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

為了使幼兒了解更多有關(guān)影子的知識(shí)，于是設(shè)計(jì)了此次活

動(dòng)，活動(dòng)時(shí)通過猜謎、游戲、情景等方式，跟孩子們一起去發(fā)現(xiàn)、

去探索、去嘗試、去判斷，進(jìn)一步讓幼兒了解物體都有影子，并

掌握光源的位置變了，影子的大小就變了；物體的姿勢變了，影

子的形狀也就變了。

活動(dòng)目標(biāo)

1．運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2．在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒

的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

2．幼兒操作的手偶玩具若干。

3．小故事一個(gè)，磁帶一盤。

活動(dòng)過程

一、探索影子

1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請幼兒猜謎語：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，

我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰？寶貝，今天就讓老

師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他

找出來好不好？看誰找得又多又快？(鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位

和影子做游戲)

2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀

察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3．討論：影子的秘密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？

②影子會(huì)變嗎？它是怎樣變的？

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì)變，隨

著與光源距離的長短而變化。

二、游戲：猜影子

玩法：

1．教師請兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他

幼兒分別猜猜他們是誰？

提問：請問他是誰？你怎么知道？

2．請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起

幼兒興趣。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

三、利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。

1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

a．幼兒對著影子自由地表演手影。

b．請幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，

當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子

的關(guān)系。

2．提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？

(打開燈進(jìn)一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子？

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影

子。

四、延伸活動(dòng)

會(huì)走的影子

“寶貝，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現(xiàn)在老

師請一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣？”

教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼

兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng)。

《會(huì)變化的影子》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系，在探索試驗(yàn)中

獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、

手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動(dòng)過程

1、探索影子：猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請幼兒猜謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起，有時(shí)跟在前，

有時(shí)跟在后，我和他說話，就是不開口？猜猜這是誰？

2、以談話的'形式說一說：我知道的影子

提問：你在什么時(shí)候見到過影子？

都見到過哪些影子？

3、觀看影子的PPT，請小朋友自己說說影子長什么樣子？

4、探索為什么會(huì)有影子呢？

如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看

看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會(huì)

明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒有影子

師：請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，

幼：因?yàn)闆]有光。

師：請小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子。

老師拉上窗簾，打開燈在請小朋友找一找影子，當(dāng)小朋友玩

的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉，問：影子哪里去了，為什么？

老師小結(jié)：有光不管是什么光，都會(huì)有影子出現(xiàn)，例如：在

陽光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探索影子

出示手電筒

師：“老師還請來了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開

的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間

產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。

請幼兒進(jìn)行操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特

征，在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影

子變化的形狀來觀察。

自由討論

提問：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個(gè)

別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)行操作演示。

老師總結(jié)出：1原來影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好

多東西在影子上看不到。2光源的位置變了，影子的大小也變了。

3物體的姿態(tài)變了，影子的形狀也變了。

6、觀看手影視頻簡單了解手影。

師：影子很神奇，手影愛會(huì)跟我們做游戲呢，現(xiàn)在我們一起

看一看手影能變成哪些可愛的小動(dòng)物，請幼兒觀看視頻。

7、結(jié)束活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影游戲

老師教小朋友簡單的手影動(dòng)作，我們一起到陽光下看看會(huì)變

成哪些有趣的小動(dòng)物。（戶外尋找影子）

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子，我想讓孩子通過自己的操作來探

索影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)該對影子不熟

悉，而且他們對影子的變化用語言表達(dá)時(shí)，不會(huì)很清楚，這是自

己的預(yù)設(shè)情況，通過自己的實(shí)際教學(xué)過程，我反思了一下，對自

己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡單的對比，總結(jié)出以下

幾點(diǎn)：

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子

在探索影子的過程中，教師可以提前操作一下，對于探索過程中

出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到，這樣才能針對問題進(jìn)行指

導(dǎo)，例如：在探索影子的長短、大小問題上，教師可以自己操作

一下，把自己演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探索，

這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣聿僮?，不至于其他小朋友亂操

作或者是不知道如何下手。還有，孩子們在感覺影子的時(shí)候，老

師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手

的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上，老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述

了，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，如果引導(dǎo)不正

確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題。

2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)該為孩子提供很多的

工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準(zhǔn)備了18

個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組，這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，

除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作，

由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂，沒有

任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓，所以在以后的教學(xué)

活動(dòng)中，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問題在周到些，準(zhǔn)

備工作在到位些，讓孩子在有序些。

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的，當(dāng)

我在提問：為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí)，郭志賢的回答讓老師太意外了，

她說："除了有陽光，還要有人，"是的，影子必須有兩個(gè)條件：

首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們

能用自己的語言表達(dá)出來，使老師沒有想到的，所以說孩子進(jìn)步

了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探索影子時(shí)，都發(fā)現(xiàn)了影子的

不同變化，而且用語言表達(dá)出來，雖然語言不是很準(zhǔn)確，但是能

講出影子的變化，這說明孩子進(jìn)步了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們

會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高

興。

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是值得老師去反思思考，我會(huì)根據(jù)自己

的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂更有趣味，讓

孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。

《會(huì)變化的影子》教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。

2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）

2．幼兒用書畫面"這些手影像什么"。

活動(dòng)過程

1．激發(fā)幼兒對影子的注意。

"小朋友，你見過影子嗎？""什么時(shí)候會(huì)有影子？"（太陽光、

電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了）"還有什么東西有影子？"

（樹、花、房子、動(dòng)物等）"為什么會(huì)有影子呢？"（幼兒猜測并

討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影

子。

2．引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的

影子是什么樣的？""請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影

子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？怎么樣就使自

己沒有影子了？"（我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲

到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變

化）3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜

這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？"師生共同做手影游戲。"

我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎？

"（手的不同姿勢形成了不同的影子）活動(dòng)建議啟發(fā)幼兒注意晚

上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

《會(huì)變化的影子》教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的興趣，體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)、探

索學(xué)習(xí)的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能用語言、繪畫等方式表

達(dá)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

3、知道影子的變化與光和物體的位置變化有關(guān)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、投影儀一臺(tái)，手電筒、照明燈若干。

2、立體和平面玩具若干。

3、畫有各種物體的練習(xí)紙四張，油畫棒若干。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣

和探究欲望。

2、難點(diǎn)是使幼兒獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)，并用較清晰的語

言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

四、活動(dòng)過程。

1、游戲?qū)敕?。玩“捉影子”游戲?qū)牖顒?dòng)，激發(fā)幼兒參

與活動(dòng)的興趣。

2、啟發(fā)回憶法?！澳銈兺鎯哼^什么樣的影子游戲？”“為

什么會(huì)有影子？”啟發(fā)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解影子產(chǎn)生

的原因。

3、探索發(fā)現(xiàn)法。幼兒自由操作材料，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)

影子變化的秘密。

4、講述演示法請幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密，講述或演

示給大家看，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，體驗(yàn)探索成功的喜悅。

5、操作實(shí)踐法幼兒分組討論，根據(jù)探索到的影子的秘密，

合作畫出光源或影子的位置，進(jìn)一步理解光源與影子位置的變化

關(guān)系。

6、錄像啟示法通過觀看錄像“怎樣把影子藏起來”，引導(dǎo)

幼兒互相討論，激發(fā)進(jìn)一步活動(dòng)的愿望，生成下次活動(dòng)的內(nèi)容。

五、活動(dòng)延伸。

依據(jù)幼兒的意愿，戶外進(jìn)行“捉影子”游戲或者“藏影子”

游戲。

《會(huì)變化的影子》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，

學(xué)會(huì)簡單的測量方法。

2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子

的觀察力，思維力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；

2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

活動(dòng)過程：

1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什

么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？（激發(fā)孩子探

索影子的奧秘。）

2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條

件，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。

（1）教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、

玩具、膠水瓶，用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影

子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。

（2）將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請孩

子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子

是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。

3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。

孩子每人拿著小電筒，充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子，

進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。孩子們在操作過程中

發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。（如：影子一會(huì)兒在前面，一會(huì)在后面，

一會(huì)在左，一會(huì)在右等等）。

4、幫小熊解決問題：

孩子通過小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在

樹蔭下睡覺時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）。

5、游戲：捉影子，測量影子

教師帶領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名

能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手

捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影

子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

活動(dòng)延伸：

1、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹，早上、中午、下午的

影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能

發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

在日常生活中，雖然許多科學(xué)的奧秘、原理，現(xiàn)在還不被孩

子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會(huì)成為他們

學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的巨大推動(dòng)力。講故事和觀察教師操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芗?/p>

發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，

自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)

操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力

都得到很好的發(fā)展。

在這一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子們始終主動(dòng)地，有創(chuàng)造性地，

在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)

問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗(yàn)到“我能行”

的積極情感。應(yīng)注意教師在幼兒自己實(shí)踐時(shí)巡回指導(dǎo)，先指導(dǎo)膽

子小的孩子，再指導(dǎo)中等的，最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。

《會(huì)變化的影子》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2.引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

電視機(jī)（紙箱制作）。

活動(dòng)過程：

聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的

什么？物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上？引起幼兒對探索光源

與物體和影子的關(guān)系。

教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

小朋友都知道當(dāng)光照在不透明物體上時(shí)，物體就會(huì)產(chǎn)生影

子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的

左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導(dǎo)幼兒用正確的方

位詞進(jìn)行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？

游戲：聽話的影子

如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒

應(yīng)該放到什么地方呢？幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行

記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的

能力。

教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置

變了，影子的位置就變了。

提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），

老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變

小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來讓

你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，

影子也會(huì)發(fā)生變化。