《草原》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。教師導(dǎo)入：

（1）聽著這優(yōu)美的歌曲，我們仿佛置身于遼闊的草原，在你印象中草原是怎樣

的呢？

（2）學(xué)生自由交流草原美景。

（3）教師引導(dǎo)，揭示課題：

肥沃的土壤，一望無際的草原，芳香的野花，新鮮的空氣，碧波蕩漾的湖泊......

風(fēng)景如畫的草原美景讓我們神往。這不，四十多年前著名作家老舍先生來到內(nèi)蒙

訪問時(shí)，不由地被草原深深的吸引，寫下了這篇文章——《草原》。今天，我們

就和作者一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族

風(fēng)情。

（4）齊讀課題。

（5）作者簡(jiǎn)介

老舍，中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。1913年入

北京師范大學(xué)，畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)倫敦大學(xué)任教，

并開始文學(xué)創(chuàng)作。他的作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》話劇有《茶館》、

《春華秋實(shí)》?！恫菰氛x自他寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、自由通讀課文，注意生字新詞，把句子讀通順。

邊讀邊思考：草原給你留下什么印象？

2、檢查反饋

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字：

渲染（）勾勒（）駿馬（）迂回（）

玻璃（）襟飄帶舞（）彩虹（）馬蹄（）

拘束（）羞澀（）摔跤（）

（2）解釋下列生詞：

勾勒、渲染、羞澀、灑脫、迂回、拘束

3、讀完這篇課文你能否用一個(gè)字概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

4、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

┌風(fēng)光美（1）

16草原│

└人情美（2-5）

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)

在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作

了。

2.學(xué)生齊讀。并思考：

課文第一段寫草原美景可分幾層？為什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的

景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

3、再思考：初入草原的作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、

平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

4、細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪

草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面

四個(gè)句子：①那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，填空是那么明朗，使

我總想高歌一曲，表示我滿心的愉悅。②“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

③“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白

色的大花。”④“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾

勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

5、思考：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣

的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既??又??”的并列關(guān)系；可

用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指

導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗

的小詩?！?/p>

請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己

的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同?/p>

有一樣的心情。

（2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

6.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人

愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

7.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦

海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中的生字和詞語。

2.將課文第一自然段背誦下來。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶

醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？

2、欣賞。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

1、引語：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們?cè)趫D片中所看到

的這些，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原

的美？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。

*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上

行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！?/p>

①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。）

②指導(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。

*“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束??）

*從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

③指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。

*PPT出示：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽

落的小鳥?！?/p>

①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。）

②指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

1、引語：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼

闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心

情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動(dòng)。）

2、體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子：

①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思?，說明訪問

的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的語氣，強(qiáng)烈的語調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的

渴望之情。）

4、面對(duì)作者一群人的來訪，蒙古同胞是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文

2~5自然段。

①思考：如果用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）

②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”

5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”）

6、同學(xué)們?cè)囋嚳?，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原

人民熱情好客呢？

①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情

②這些詞語應(yīng)該加在哪個(gè)詞的前面最合適？

③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話

別

7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

*你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？

*根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男

女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，

可見主人的熱情。）

*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前

來迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著

艷麗的民族服裝蜿蜒飛馳在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

②“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。”（來到幾十里外迎接客人，可見主人的熱

情好客。）

③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?/p>

*你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)熱鬧的場(chǎng)面。）

*你能仿照這個(gè)句子來寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）

*深讀悟情。請(qǐng)同學(xué)們將熱情迎接的相關(guān)句子來讀一讀，注意讀出草原人民的熱

情。

3、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

①草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的

情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開想象）

②蒙古族語言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）

為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z言不同，心可是一樣的。）

③感情朗讀，讀出相見時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

8、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民是如何來款待我們遠(yuǎn)道而來的客人？

（奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下......好客的主人端進(jìn)來大盤的

手抓羊肉。）

（干部向我們敬酒.....我們?cè)倩鼐?。?/p>

（這時(shí)候，鄂溫克姑娘們帶著尖尖的帽子......來給客人們唱民歌。）

②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱

的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

③有感情地朗讀。

9、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他

們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

②展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎

善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

10、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿

意分離嗎？

②引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分??）

③此時(shí)的人民的心情正如這句話所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天

涯碧草話斜陽！”

④學(xué)生朗誦這句詩句。

⑤這句詩點(diǎn)明了文章的中心，贊揚(yáng)了蒙漢情誼深厚，民族團(tuán)結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課

后第四題，展開想象，具體寫出這兩句詩所描繪的情境。

⑥教師指導(dǎo)學(xué)生練說。

（四）總結(jié)全文，升華感悟。

1、總結(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情

深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)母親

的愛！

2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結(jié)束教學(xué)。

（五）板書設(shè)計(jì)。

天（空氣清，