《夸父追日》語(yǔ)文教案

《夸父追日》語(yǔ)文教案

《夸父追日》語(yǔ)文教案1

教學(xué)

目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述

教學(xué)

過程談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，

于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，

他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就

是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通

的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的

原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

課后

反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，

觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

《夸父追日》語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，

大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美

麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了

這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家

帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊

讀邊帶著剛才的問題思考。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、感悟課文

1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2、“夸父為什么要追日?”：

(1)找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去

了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，

叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

(3)指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。

3、“夸父怎樣追日?”：

(1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨

眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他

無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”

(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。

(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”

板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……

可是還沒止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。

4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說

什么呢?交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、

頑強(qiáng)拼搏的精神。

6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

四、復(fù)述課文

五、拓展延伸

1、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著—

—《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎?

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、

渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說說古文的意思。

2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：

夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

板書

夸父追日

喜歡光明

夸父追日拿著提起邁開

↓無比歡喜奮力

自我奉獻(xiàn)奮力拼搏

《夸父追日》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。

2、能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)

精神。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)

精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，

但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很

高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂

愉快輕松的語(yǔ)文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看，

能說出這是誰在干什么嗎？

2、孩子們知道的可真多，他們都是中國(guó)古代的神話故事，

今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫—

—夸父（師板書）

3、指名讀，正音，（一聲）。

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？原因

[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過

二、初讀課文結(jié)果

過渡語(yǔ)：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有

價(jià)值的問題，下面你們就帶著這幾個(gè)問題，自由讀讀課文，要求

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的

答案，并批注。

1、學(xué)生自由讀。

2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來教教我們這些詞語(yǔ)。

有不理解的詞語(yǔ)嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事

與愿違，非常遺憾沮喪。

3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父為什么要追日是課文的？

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。

三、復(fù)述教學(xué)

1、過渡語(yǔ)：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，

并快速的解決了問題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，

原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問題的答案有序的

串連起來，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。

2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)來評(píng)一下，你覺得他說的怎么樣。

生評(píng)價(jià)。

師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來填幾個(gè)空。（出示填空幻燈

片）

3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們

來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用

自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀?/p>

來。要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順；

有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)

造性復(fù)述。

⑴簡(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一

些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概

括。

⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以

及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。

⑶創(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)

上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合

理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。

4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種

復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所

講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式

來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩

子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的

一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇

到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。

復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高

有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，

比一比誰講得更好！

4、下面就請(qǐng)小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。

5、請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理

的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。

四、孩子們說得真棒，看來孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，

其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里

面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：

（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。

三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人

呢？

生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。

孩子們說得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)

該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方

式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。

《夸父追日》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)夸父精神的可貴，感受神話傳說的神奇。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起

去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父(師板書)

2、指名讀，正音。

3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

4、揭題〈夸父追日〉。

(對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于

是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他

給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

二、自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不

通的句子多讀幾遍。

2、檢查字詞。

手杖虞淵伏身渭河

瀚海頹然拋出咕嘟

雄心壯志奉獻(xiàn)精神

追求光明奮勇前行

(形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)

3、默讀填空。

神話寫了夸父()太陽(yáng)，()虞淵，

夸父倒下變成()，他的手杖()，

目的是()。

三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。

1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

找出你最喜歡的段落，寫寫感受。

2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3、感受神話的想象和神奇。

⑴、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅

力。

《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲

于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，

化為鄧林。

(理解其意。)

⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。

如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;

“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。

想想作者為什么這樣寫?進(jìn)行寫作方法的滲透。

⑶、感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什么?

四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。

2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、總結(jié)。

再讀古詩(shī)，你想對(duì)夸父說什么?

六、課外拓展。

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、繼續(xù)收集神話傳說故事。

3、寫寫讀了這篇課文的感受。

《夸父追日》語(yǔ)文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明

的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)想】

細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問題?！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話

故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛?，而是夸父?/p>

上那種對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因?yàn)?/p>

“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想

起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動(dòng)力去追，即使在最后

一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會(huì)把手

杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?

《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未

學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

一、導(dǎo)入新課

1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀

過哪些有趣的故事?

2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的

浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一

個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)

填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家

帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。

(指名讀，齊讀)

3、對(duì)夸父，你了解多少：

讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸

父會(huì)有更多的了解。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開132頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀

前老師提兩條建議：

⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

⑵讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、檢查生字：

手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

⑴指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。

⑵在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?

“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。

3、交流故事主要講了一件什么事：

(夸父為了光明，追趕太陽(yáng))

指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)__的主要內(nèi)容藏在題目里，

我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱

1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們

默讀課文的第一段，劃出句子。

2、交流：

課件出示：

“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡

光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永

遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

⑴指名2～3位讀。

⑵引讀：

師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看

到西沉的太陽(yáng)，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓

住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，

他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓

住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

⑶同學(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光

明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品讀第2～5段

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念

感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這

些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。

1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下

什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

2、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似

的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來計(jì)

算，兩千公里得開多少小時(shí)。(20小時(shí))

整整要開20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這

份感受讀出來吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快。

(像風(fēng)似的奔跑)

⑷此時(shí)，所有的'感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父

跑步的速度。

⑸創(chuàng)設(shè)情境：

夸父，你為什么跑得這么快，這么急?

預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。

3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，

把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

(生齊讀)

4、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還

“神”在哪里?

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)

間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

⑵拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。

⑶指導(dǎo)讀。

5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，

那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

讀到這里，你又看到了一個(gè)()的夸父。

6、夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地

和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，

把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的

太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！?/p>

⑴指名讀，夸父遺憾什么?

(沒有追到太陽(yáng)、沒有把光明留住)

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最

后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一

拋，還拋出了鮮美的桃子。)

⑶引導(dǎo)：

孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇

怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只

能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，

夸父還想拋出什么?

(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)

⑷指名讀。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最

后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的

敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

(齊讀)

⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么?

五、總結(jié)，積累語(yǔ)言

1、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對(duì)夸父有了哪些新的了

解。

2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明

堅(jiān)持不懈的決心。

3、指導(dǎo)背誦：

__有許多生動(dòng)語(yǔ)言文字，讓我們一起把課文最后一段背下

來。

4、摘錄詞語(yǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

夸父追日

神光明……

《夸父追日》語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情朗讀故事。

2.在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的

決心和堅(jiān)持不懈的精神。

3.積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大

家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗

的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這

一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?/p>

來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。

(指名讀，齊讀)

3.釋題：追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑：為什么追?怎么追?追到

了沒有?

二、初讀課文，感知大意。

1.學(xué)生自由讀__。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把

能解答三個(gè)問題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來。

2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)

確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”)

為什么追?——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明(為什

么?)

怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。

3.能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來回答這三個(gè)問題?(指導(dǎo)

概括主要內(nèi)容)

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。

1.夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們

默讀課文的第一段，劃出句子。

2.交流：

課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑

暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，

讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

⑴指名讀。

⑵引讀：

師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看

到西沉的太陽(yáng)，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓

住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，

他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓

住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

⑶同學(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光

明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品讀第2～5段。

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念

感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這

些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。

1.默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下

什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

2.交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似

的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來計(jì)

算，兩千公里得開多少小時(shí)。(20小時(shí))

整整要開20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這

份感受讀出來吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快。

(像風(fēng)似的奔跑)

⑷此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑

步的速度。

⑸創(chuàng)設(shè)情境：

夸父，你為什么跑得這么快，這么急?

預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。

3.是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，

把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

(生齊讀)

4.不知不覺