小學(xué)美術(shù)《摸一摸畫一畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)《摸一摸畫一畫》（課型：造型·表現(xiàn)）【教材分析】按照新課標(biāo)的定義，美術(shù)課程具有“視覺性”“實(shí)踐性”“人文性”和“愉悅性”。我們認(rèn)為，所謂“視覺性”，主要指的是在藝術(shù)活動中，欣賞過程與創(chuàng)作結(jié)果的視覺性。在創(chuàng)作體會的過程中，創(chuàng)作者應(yīng)該調(diào)動全部的感官去感受、認(rèn)識和了解，最終形成自己的判斷和理解，并以視覺呈現(xiàn)的方式表現(xiàn)出來。基于此，我們在本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過看一看，聽一聽，摸一摸的感知活動，使學(xué)生在動腦，動手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在愉快的觸覺活動中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)造型活動的樂趣。從教材的版面設(shè)計(jì)上就可以看出，本課的起點(diǎn)并不是“視覺”，而是充分調(diào)動學(xué)生的其他感官來體會。而選擇的材料既要保證學(xué)生接觸的安全，又要有較強(qiáng)烈的質(zhì)感、溫度和造型的區(qū)別。我們在教材中列出了一些和學(xué)生生活較為密切的材料供參考。從學(xué)生作業(yè)中可以看出，作為表現(xiàn)非視覺感受的內(nèi)容，最好不要硬猜這些東西到底是什么，到底是什么形狀，而是用自己認(rèn)為合適的線條、形狀和顏色及顏色的分布把它們表現(xiàn)出來。當(dāng)然，在表現(xiàn)的時候可以適當(dāng)考慮畫面造型和色彩是否安排的符合自己的感受。本課和《走進(jìn)大自然》《分一分變一變》《有趣的半圓形》《瓢蟲的花衣裳》可以視為一個以“面”與“線”結(jié)合，繪畫與工藝結(jié)合的，多種造型表現(xiàn)體驗(yàn)為主的“造型·表現(xiàn)”單元?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，想象豐富?；灸苡命c(diǎn)、線、面以及色彩初步的表達(dá)內(nèi)心的感受。本課的內(nèi)容比較抽象，但對于發(fā)展學(xué)生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，將課堂還給孩子，更多關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.大膽表現(xiàn)摸一摸的觸覺感受，并畫一畫。2.選用適合的色彩、點(diǎn)、線條等造型語言，把摸到東西的感覺畫出來。3.運(yùn)用造型語言來表述自己對觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展觸覺、視覺表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用造型語言表達(dá)自己對觸覺的感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠用語言表達(dá)出觸覺感受，并能用線條、形狀、色彩等進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：能觸摸感知的各種物件（如手機(jī)、石頭、熱水、冰塊、膠水、榴蓮殼等）2.學(xué)生：鉛筆、蠟筆、彩色水筆等各種繪畫工具?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入階段1.謎語導(dǎo)入：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫字，會畫畫，天天干活不說話。（打一人體器官）謎底：手2.提問：手能干什么呢？手有什么作用呢？（寫字，畫畫、穿衣、吃飯、喝水…）教師總結(jié)：當(dāng)我們的手與物體接觸時，會有感覺，這種感覺叫觸覺。接下來，我們就來摸一摸身邊的物體，感受一下摸到不同物體的感覺。出示板書：摸一摸（設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣，通過聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課，集中全班的關(guān)注力，達(dá)到個人和全班人人參與，完成老師的引導(dǎo)和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探索。）二、發(fā)展階段1.摸一摸小臉蛋，有什么感覺？（軟軟的，溫?zé)岬?，光滑的…）再摸一下面前的桌子，帶給你什么不一樣的感受呢？（光滑的，堅(jiān)硬的，冰冷的…）這些感受我們能不能用畫畫的方式來表現(xiàn)呢？要怎么畫呢？用什么來表現(xiàn)呢？（出示板書：畫一畫）欣賞作品。誰來說說這些作品是怎么表現(xiàn)的？用我們學(xué)過的知識來回答。（線條、形狀、顏色等）（設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品，了解創(chuàng)作元素及如何表現(xiàn)情感，引導(dǎo)出同樣感覺不同表現(xiàn)方法以及不同感覺可以有相同表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫中也要積極自信地表達(dá)。）2.摸物品，說感覺。師：同學(xué)們，老師這有一個神秘的袋子，誰想來摸一摸里面是什么，帶給你什么感覺？你能把摸到的感覺選擇合適的作品來表達(dá)嗎？學(xué)生活動：個別學(xué)生到講臺上摸老師準(zhǔn)備好的物品，說出感覺并在黑板上找出適合表達(dá)這種感受的作品。作品欣賞引導(dǎo)學(xué)生欣賞書本上的學(xué)生作品，說一說作品帶給你怎樣的感覺，并描述作者用了哪些線條、形狀或顏色來進(jìn)行表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：猜一猜作品想表達(dá)的感受，將視覺作品轉(zhuǎn)換為觸覺感知，形成通感，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言評述能力。）三、實(shí)踐階段1.摸一摸小組活動教師給每個小組分發(fā)寶箱，提供粗糙、光滑、冷、熱、軟、硬的物品……每個小朋友都摸一摸，小組同學(xué)相互交流觸覺感受。2.教師采訪個別小組成員感受，請學(xué)生思考，剛才摸到的感覺，可以用什么線條，形狀，色彩進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)？3.學(xué)生創(chuàng)作教師巡視輔導(dǎo)，及時展示學(xué)生表現(xiàn)有創(chuàng)意的作品。（設(shè)計(jì)意圖：通過不同事物的觸摸感受，引發(fā)的個人情感也是多樣而變化豐富的，呈現(xiàn)的作業(yè)也是有感而發(fā)的純自然生態(tài)的作品。）四、評價階段組織學(xué)生進(jìn)行游戲互動：“猜猜你最喜歡的作品表現(xiàn)的是什么感覺？”（設(shè)計(jì)意圖：通過猜猜游戲，將視覺作品再次轉(zhuǎn)換為觸覺感知，形成通感，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言評述能力。）五、拓展階段回家后同學(xué)們試著用我們的聽覺、嗅覺或味覺來表現(xiàn)一幅作品，并和爸爸媽媽，老師交流。（設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)中拓展并引申出其他感覺，希望孩子們能帶著一份熱情進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。）【板書設(shè)計(jì)】摸一摸畫一畫軟硬冷熱光滑粗糙刺痛粘線條形狀色彩【課后反思】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“教學(xué)活動不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動?！薄暗湍昙夒A段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性?！北竟?jié)是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨(dú)特感受。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分調(diào)動同學(xué)們從猜一猜、摸一摸、玩一玩、看一看，到想要畫一畫的興趣。以摸一摸實(shí)物和課件展示圖片的形式相結(jié)合，能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過真實(shí)的物體和課件中照片的對比以及對繪畫的觀賞發(fā)現(xiàn)不同的觸覺可以用不同的藝術(shù)語言表現(xiàn)出來，這對于下一步的討論和作業(yè)是極其關(guān)鍵的。這里，課件的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了由真實(shí)的觸覺到藝術(shù)品的視覺的轉(zhuǎn)換，是實(shí)物和藝術(shù)品之間重要的橋梁。通過講授新課，讓同學(xué)們更進(jìn)一步了解線條、形狀和顏色的作用，表現(xiàn)觸覺的一般方法，通過PPT課件的展示讓同學(xué)們對于表現(xiàn)觸覺產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有自己畫一畫觸覺的愿望。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往的知識進(jìn)行“感覺“表現(xiàn)是本次活動的重點(diǎn)之一。活動中，學(xué)生反復(fù)的探索作品并進(jìn)行作品的評價，無意識地與以往知識連接，并有意識地運(yùn)用線條、形狀和色彩的進(jìn)行表現(xiàn)。從課堂活動及作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點(diǎn)，學(xué)生也很享受整個課堂，但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個學(xué)生都能做到的。本課的缺憾在于：導(dǎo)入部分和教學(xué)時間有一些長，導(dǎo)致學(xué)生繪畫時間的緊張。教學(xué)中，我只是簡單地分析了一些作品，沒有深入地探討同樣感覺不同的表現(xiàn)方法以及不同感覺可以有相同表現(xiàn)方法，以至于個別學(xué)生被局限了想法，影響了作畫的效