2023年部編四下語文巨人的花園教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年部編四下語文巨人的花園教案(5篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

部編四下語文巨人的花園教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文想象畫面，明白開心應(yīng)與大家共享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回想舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的狀況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學(xué)生邊讀邊劃句子）

二、讀文想象，感受體驗。

師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回復(fù)）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？

A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

B、巨人的花園里依舊是冬天，每日狂風(fēng)大作，雪花飛行。

C、他看到花園里草翠花開，有大量孩子在歡快的游戲。

D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面，再回復(fù)）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天……

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回復(fù)，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責(zé)，請把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃）

師：請同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：

“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞

“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！〞

師：我們來看一看，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學(xué)生讀）

師：這時巨人說話時應(yīng)當(dāng)是什么樣的語氣？

生：很生氣。

師：誰能讀出巨人的生氣?。ㄔ僦该麑W(xué)生讀）

師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回復(fù)）

師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀其次句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回復(fù)）

師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個詞。

生：紛紛逃逸。

師：“紛紛逃逸〞是什么樣子？說明什么？（生回復(fù)）

師：請同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請一個同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動作。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢？

（生想象回復(fù)）

師：同學(xué)們方才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。（生自由讀）

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道……

師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！〞（小黑板出示）

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝眸著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回復(fù)）

師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么？會怎么做？請同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊?。┻@時巨人是什么樣的心情？

生：有點(diǎn)悔恨，醒悟了。

師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實例談一談）

師：此后，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比開心。齊讀最終一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

（讀完后，學(xué)生想象回復(fù)）

三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來是寒冬；良善、寬容才會帶來春天。讓我們把開心與他人共享吧，這樣你才會感到幸福！

部編四下語文巨人的花園教案篇2

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周邊筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。此后，園里花不開，鳥不語，一片蕭瑟，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得活力勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的開心才是真正的開心。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、透露道理。文中有大量處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所透露的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛行、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、愉快、拆除〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課件；回想已經(jīng)閱讀過的童話故事。

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

二、初讀讀文，整體感知

1、自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、小組交流解決不了的問題。

3、說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

重點(diǎn)解決：洋溢、喧囂、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

4、指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣〞后兩個字讀平音。

（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周邊筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。此后，園里花不開，鳥不語，一片蕭瑟，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得活力勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的開心才是真正的開心。）

三、再讀課文，理清層次

1、自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

2、理清層次

第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的快樂。

其次段（3-6）：寫巨人在花園周邊筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片蕭瑟，只有隆冬。

第三段（7-11）：寫孩子們的進(jìn)出訪花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。

四、作業(yè)布置

1、朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的狀況，多巧妙呀，這終究是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來探討。

2、抄寫生字詞。

部編四下語文巨人的花園教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛行、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、愉快、拆除〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

2、多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、回想童話，激發(fā)興趣

1、師：童話的世界巧妙美麗，相信每一個同學(xué)都讀過好多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？

（灰姑娘、白雪公主、小紅帽）

師：這些童話都有什么特點(diǎn)？

（擬人化、生動好玩兒的故事情節(jié)、充滿想象）

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的巧妙故事？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

洋溢：

訓(xùn)斥：

逃逸：

斥責(zé)：

凝眸：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝眸、在花園愉快地玩耍）

巨人的花園→.←曾經(jīng)鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最終，巨人在小男孩的凝眸下終究明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事后，你有什么想說的？

（對故事的感受、疑問）

四、精讀課文、感受花園的變化。

1、自由朗讀課文，小組探討，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。

句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（花園曾經(jīng)鳥語花香）

句子2：花園里常年洋溢著孩子的開心的笑聲。

（花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語）

句子3：但不知為什么，巨人的花園依舊是冬天，每日狂風(fēng)大作，雪花飛行。

（花園變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛行）

句子4：巨人沖動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有大量孩子在開心地游戲。孩子們的快樂使花園增加春意。

（花園變化2：草翠花開、充滿春意）

句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）

句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。

（花園變化4：樂園）

板書設(shè)計：

9、巨人的花園

巨人

曾經(jīng)變化

鳥語花香狂風(fēng)大作雪花飛行

花園歡聲笑語草翠花開充滿春意

了無生意成為樂園

其次課時

一、回想，導(dǎo)入

1、《巨人的花園》講了一個什么故事？

2、展示巨人花園的圖片，回想花園的變化。

二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文，小組探討，思考：巨人的花園為什會發(fā)生變化？

（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）

2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內(nèi)心是怎么想的？

句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞

（動作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）

（內(nèi)心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來玩，真厭惡。）

句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！〞

（動作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

（內(nèi)心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）

句子3：“喂，你趕快滾出去！〞巨人大聲叱責(zé)。

（動作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的哆嗦）

（內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來，還敢來，快點(diǎn)滾出去?。?/p>

3、自由讀這三句話，體會巨人當(dāng)時的感情。思考：這三句話有什么異同？

一致：滾出去、慨嘆號說明巨人當(dāng)時十分憤怒。

不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂〞，一句的語氣比另一句更加猛烈，說明巨人當(dāng)時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝眸著巨人時，心里想對巨人說什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？

（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨(dú)嗎？開啟花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應(yīng)當(dāng)和孩子們一起欣賞花園的春天。）

6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）

三、結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟童話的道理

1、小男孩的凝眸和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

（沒有孩子的地方就沒有春天，開心應(yīng)當(dāng)和大家共享）

2、開心是應(yīng)當(dāng)和大家一起共享的，開心加開心就會更加開心，那生活中，你有沒有和別人共享的小故事呢？

四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點(diǎn)。

1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

結(jié)合學(xué)生的回復(fù)，簡單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對比的手法，充滿空想，故事情節(jié)生動好玩兒。

板書設(shè)計：

9、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人胡鬧

砌圍墻、豎告示牌

拆圍墻，和孩子玩耍

部編四下語文巨人的花園教案篇4

教材分析:

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，特別受孩子們的青睞。這篇童話主要陳述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的開心，氣跑了美好的春光和開心的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。

學(xué)情分析:

作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動好玩兒深深吸引了這些愛空想的孩子。孩子對童話的濃重興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性終究能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，由于孩子們終究沒真正把握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計中必需不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得依據(jù)教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而吸取養(yǎng)料。

設(shè)計理念:

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。

2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

教學(xué)流程：

一、談話引入，自由推薦。

同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人幽美的童話讓我們深深迷醉，久久依戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。

１、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）

２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉，相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）

二、提煉主線，品讀感悟

１、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。

２、集體交流，互談感受。

３、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感想，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！

引導(dǎo)體會：句子中的“我〞指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

４、學(xué)生研讀，作記號。

５、自由交流，朗讀體會：

１．誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）

巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

２．……砌起圍墻，豎起一塊“阻止入內(nèi)〞的告示牌。

師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他莫非不冷酷嗎？

３．好簡單才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。

指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）

４．“喂！你趕快滾出去！〞巨人大聲叱責(zé)。

指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃逸后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）

５．師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的開心，氣跑了美好的春光和開心的花草樹鳥。）

６、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終究醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著活力和活力，給人以蓬勃的朝氣。）

７、巨人明白孩子給春天帶來了活力和活力，他為以前的任性和冷酷而悔恨，對小男孩充滿了感謝，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！

８、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

９、（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

三、寫告示牌，懂得共享。

１、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、良善，愿意與別人共享美好的東西）

２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人共享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。

３、小組交流，合作寫告示牌。

４、集體反饋，出示：

我的花園會因你們的到來煥發(fā)活力與活力

四、拓展延伸。

出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的好多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以相互推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

部編四下語文巨人的花園教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，認(rèn)識溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語。

有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

體會開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。

抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生回想自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

其次課時

一、復(fù)述故事，研究問題

1、請生講一下這個故事，交流感受。

2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

3、集體交流，互談感受。

二、提煉主線，品讀感悟

1、老師和你們一樣，對一句話很有感想，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！

引導(dǎo)體會：句子的我指誰（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

2、學(xué)生研讀，作記號。

3、自由交流，朗讀體會：

a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。

b……砌起圍墻，豎起一塊阻止入內(nèi)的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他莫非不冷酷嗎）

c好簡單才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。（指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎）