《蘭蘭過橋》教案6篇

《蘭蘭過橋》教案6篇蘭蘭過橋教案篇一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、熟悉“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：野巧專

2、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、請學(xué)生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進展初步觀看，說說他們什么樣？

3、提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：今日教師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）翻開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進展訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方準(zhǔn)時訂正。

（2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

原野提包橋梁專家驚異取出輕松牢固野花

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右構(gòu)造，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右構(gòu)造的字，左邊是“里”最終一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。留意與“矛”字區(qū)分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。教師進展板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進展理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書狀況

（1）指名讀書，大家進展評價。

（2）想一想課文講了一件什么事？

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

四、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生進展書寫：

（1）讓學(xué)生觀看田字格中的范字，而后描寫。

（2）教師讓學(xué)生進展板演，進展評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

原野野花橋梁專家橋頂

提包牢固輕松取出驚異

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計：

9蘭蘭過橋

蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專

教學(xué)難點：篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：野巧專

2、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：篇三

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、熟悉“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

《蘭蘭過橋》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和制造欲。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2、今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

二、初讀課文

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（其次段最終一句話）

b鼓舞引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5、再讀全文。

其次課時

一、朗讀課文．熟識課文內(nèi)容

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。

a你喜愛哪種橋？（指名說，請喜愛潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

b四人小組爭論思索：潛水橋有什么特點？（牢固、透亮）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合答復(fù)）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。

a朗讀第六至九自然段，思索你從這幾個自然段中知道了什么橋？

B蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

C說說塑料橋有什么特點（輕松、攜帶便利）

3、學(xué)習(xí)第十自然段。

a齊讀第I自然段。思索；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b爺爺真會變魔術(shù)嗎?。ㄊ强萍嫉牧猓?/p>

三、朗讀全文

第三課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、朗讀全文。

想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、穩(wěn)固識記、書寫生字

1、學(xué)生識記生字．自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂挨次指名讀。

三、書寫生字。

1、教師范寫生字，師生共同突破難點。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，相互評價。

四、激發(fā)創(chuàng)新思維。

以“說說你心中的橋”為題，鼓舞學(xué)生奇思妙想。

教學(xué)特色：篇五

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋，同時也讓我們了解了快速進展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，注意引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)問，在學(xué)生自讀、自悟的根底上使學(xué)生的認(rèn)知得到進展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采納先讀書，再識字的倒置法。

小學(xué)一年級語文《蘭蘭過橋》教案篇六

教材理解：

這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過的兩座橋，一座是架在水中的奇怪的潛水橋；另一座是能折疊的便利攜帶的塑料橋。課文給學(xué)生新穎的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

設(shè)計理念：

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中熟悉生字，共性化閱讀凸顯學(xué)生的共性張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生的主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的共性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。

學(xué)情簡介：

學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字。會認(rèn)6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、簡潔了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣。

教學(xué)方法：

講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

出示謎語，提醒謎底橋。

借助圖畫等多媒體課件，讓學(xué)生欣賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋?qū)W習(xí)“蘭”字，教師板書，學(xué)生觀看并提示大家哪些地方該留意，學(xué)生自己寫并圈出寫的好看的。

二、初讀課文，引導(dǎo)思索

1、師：我想：好多同學(xué)都有過橋的經(jīng)受，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。畢竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、同學(xué)們聽教師讀課文，留意聽準(zhǔn)每個字的字音，課文中的長句子比擬多，專心聽聽教師是怎樣停頓的。

3、學(xué)生自由讀課文。

把字音讀精確，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

4、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)專心聽。假如他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。

5、檢查認(rèn)讀生字的狀況。

淘氣的生字寶寶在課文中跑了出來，你還熟悉他們嗎？

A出示帶拼音的生字燈片，①學(xué)生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領(lǐng)讀，④開火車讀

B出示不帶拼音的生字摘蘋果的嬉戲。①自由讀生字②小教師領(lǐng)讀

C出示詞語，教師領(lǐng)讀、齊讀同桌互讀。

D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領(lǐng)讀。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)潛水橋

1、同學(xué)們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，信任你肯定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思索課文介紹了哪幾種橋？

2、答復(fù)“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

3、同學(xué)們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，仔細(xì)地讀一讀。想想這座橋與我們尋常過的橋有什么不同，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點

①架在水面上。

②用玻璃磚造的。

③像一座長長的透亮的房子。

4、師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在四周游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些風(fēng)光呢？

5、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋

1、走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

學(xué)習(xí)“塑料橋”這一局部的內(nèi)容。自由讀課文5-9自然段。

（1）找出這座橋的特點（與尋常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點

輕松，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

四、總結(jié)拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了

1、要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（)橋，這種橋是用（