《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

1、《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的力量。

課前預(yù)備

教師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過(guò)程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

[評(píng)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境的親密關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題力量得到了提高。]

組內(nèi)溝通爭(zhēng)論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)展預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)展溝通，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)展溝通。

2．進(jìn)展組內(nèi)溝通。

3．示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受溝通。

[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參加溝通。學(xué)生依據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)展加工，處理信息的力量也得到了培育。]

組內(nèi)溝通爭(zhēng)論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生綻開(kāi)積極爭(zhēng)論，仔細(xì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2．留意發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，集思廣益達(dá)成全都意見(jiàn)。

3．全班溝通，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)展梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛(ài)護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵抗白色污染。

……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比爭(zhēng)論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育有積極的意義。]

課外延長(zhǎng)

請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張鋪張、隨便破壞的行為該如何制止？

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境愛(ài)護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，爭(zhēng)論溝通如何珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更標(biāo)準(zhǔn)。]

2、《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前預(yù)備

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè).

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧?今日，我們就來(lái)溝通一下.

組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通.

2.學(xué)生在組內(nèi)溝通.教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.推舉代表參與全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1.先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書經(jīng)受.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè).

開(kāi)展辯論.啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，綻開(kāi)一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方綻開(kāi)辯論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開(kāi)我們的世界，給我們力氣、士氣和才智.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)展修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析.

抄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿足后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

3、《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)表達(dá)，說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)狀況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。

二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜愛(ài)選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫忙學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫忙明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)比出最正確辯手和獲勝方。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶著學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式，留意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清晰辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的`地方寫詳細(xì)，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參與過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)當(dāng)寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

四、學(xué)生溝通選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)教導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作，相互提出鼓舞、幫忙和修改意見(jiàn)。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，抄寫。

4、《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增加學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

２、依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

【課前預(yù)備】

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么奇妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？

今日，我們就來(lái)溝通一下。

二、組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

１、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

２、學(xué)生在組內(nèi)溝通：

教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

３、互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

４、推舉代表參與全班溝通：

為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

１、提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品嘗了“竊讀”的歡樂(lè)，在你的讀書經(jīng)受中，有什么樣的故事和大家一起共享呢？

《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟發(fā)。假如你采訪了身邊愛(ài)讀書的人，你可以和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

２、全班互動(dòng)：

⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

⑵你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維

１、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以綻開(kāi)一次辯論。

２、學(xué)生分成正、反兩方綻開(kāi)辯論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

３、師總結(jié)：

好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開(kāi)我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

其次、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！

二、閱讀提示，明確要求

１、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

２、投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

１、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

２、好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)展修改。

３、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

４、根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推舉一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

五、抄寫作文，制作小報(bào)

１、再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后抄寫在作文本上。

２、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

5、《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)表達(dá)，說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)狀況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。

二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜愛(ài)選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)溝通?

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫忙學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫忙明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)比出最正確辯手和獲勝方。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶著學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式，留意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清晰辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫詳細(xì)，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參與過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)當(dāng)寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

四、學(xué)生溝通選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)教導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作，相互提出鼓舞、幫忙和修改意見(jiàn)。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，抄寫。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗(yàn)的試驗(yàn)區(qū)，它們從2023年參與課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶著的幫忙下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作討論出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們情愿將自己的討論成果無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的試驗(yàn)教師供應(yīng)備課的思路。所以，我想教師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，由于這是彼時(shí)彼地的教案，不肯定都適合你。教師們要感謝他們的”最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同討論的良好氣氛。

二、感想。九龍坡區(qū)探究出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體才智、群策群力，預(yù)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了教師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，教師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，教師需要做什么呢?第一需要做的是依據(jù)本班的實(shí)際狀況調(diào)整、完善教案;其次更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改良的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思索，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫忙。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參與課改的教師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)教師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中緣由自然是很簡(jiǎn)單的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;其次越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清晰;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感受是，教師的探究熱忱并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒湴粒矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒紳M信念。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的教師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動(dòng)。

6、六年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，提倡自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟識(shí)的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。本文設(shè)計(jì)力求表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

設(shè)計(jì)目的

針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)受，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀看、熟悉事物，多層面地進(jìn)展回憶、思索、分析、想象，從自己的生活經(jīng)受中，查找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最真誠(chéng)的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過(guò)詳細(xì)的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改良教育方法，勸告他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些事例我們終生也不會(huì)遺忘。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛(ài)；可以寫一寫意見(jiàn)或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，相互啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們專心去寫。

二、鼓舞有共性的表達(dá)

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并牢記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)爭(zhēng)論一下。

2．各組說(shuō)一說(shuō)你們爭(zhēng)論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清晰、寫詳細(xì)，爸爸媽媽肯定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)展習(xí)作留意書寫工整，語(yǔ)句通順。教師對(duì)局部同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)

1．請(qǐng)你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無(wú)拘無(wú)束，自由拘束地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的.感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫詳細(xì)，把心里的感受寫下來(lái)，把你相對(duì)他們的說(shuō)的話也可以寫下來(lái)。

2．學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

四、品──評(píng)析例文，溝通真情

1．師讀例文。

2．小小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議：有沒(méi)有把事情表達(dá)詳細(xì)，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

五、延長(zhǎng)課外

1．同學(xué)們，信任我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇布滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅?qǐng)讀給父母聽(tīng)。

2．讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們仔細(xì)改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。

7、《口語(yǔ)交際習(xí)作一》教學(xué)反思

這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成局部，也是綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問(wèn)四周愛(ài)讀書的人，請(qǐng)他們談讀書的體會(huì)；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展現(xiàn)與溝通。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫學(xué)問(wèn)和力量的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書面表達(dá)力量。

教材中供應(yīng)了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫自己在讀書經(jīng)受中的故事；溝通采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”綻開(kāi)辯論，再寫下經(jīng)過(guò)或自己的看法。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)全班學(xué)生共同溝通一個(gè)感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求后，商議一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，能夠使用大多數(shù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的資料，就圍繞這一話題綻開(kāi)深入的溝通。還讓學(xué)生對(duì)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，依據(jù)自己在課外的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請(qǐng)選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)展溝通。以小組為單位，進(jìn)展互說(shuō)互評(píng)，相互啟發(fā)感染。教師也參加其中，了解學(xué)生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)狀況。然后選代表性的在班上匯報(bào)溝通，師生共同評(píng)議。最終，在溝通的根底上，指導(dǎo)學(xué)生寫下來(lái)。

本次口語(yǔ)交際與習(xí)作還可以與“回憶拓展”中的“展現(xiàn)臺(tái)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)展，如，在口語(yǔ)交際課中展現(xiàn)自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展現(xiàn)自己的閱讀記錄卡等。

在教學(xué)本次習(xí)作時(shí)，我采納了以往的教學(xué)方法：讓學(xué)生熟讀文本，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，仿照與運(yùn)用的`表達(dá)方法進(jìn)展習(xí)作。一次在教學(xué)課文時(shí)有一結(jié)合本次的寫作要求進(jìn)展講課，讓學(xué)生積存語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，把握表達(dá)方法。如我教《竊讀記》一課采納以下方法：

１、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色

課堂上學(xué)生直面文本，與語(yǔ)言親切接觸，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞累，經(jīng)受擔(dān)憂、恐慌和懼怕的苦痛，體[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]驗(yàn)驚喜、歡樂(lè)與滿意的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂(lè)交錯(cuò)的簡(jiǎn)單感受。然后再次研讀課文，以“我很歡樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的味道！”為散發(fā)點(diǎn)，從詳細(xì)語(yǔ)句中咀嚼是怎樣寫出竊讀的味道，體會(huì)動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

２、關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)習(xí)文

語(yǔ)文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言進(jìn)展，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在觀賞、品悟課文語(yǔ)言的根底上，進(jìn)展溝通。溝通中充分表達(dá)了高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)展大段語(yǔ)言鋪陳表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在這過(guò)程中，訓(xùn)練了語(yǔ)感，培育語(yǔ)文素養(yǎng)。

３、教師語(yǔ)言清爽雋永，優(yōu)雅自然，與林海音的文本語(yǔ)言和