《天氣預(yù)報(bào)》教案一等獎(jiǎng)

《天氣預(yù)報(bào)》教案一等獎(jiǎng)

1、《天氣預(yù)報(bào)》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的

1、了解天氣預(yù)報(bào)及其意義，了解衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的組成，把握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的根本方法。

2、通過學(xué)生識讀衛(wèi)星云圖和天氣圖、培育學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)了解和預(yù)知天氣現(xiàn)象的力量。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉地理學(xué)問在日常生活中的用途，增加他們學(xué)習(xí)地理的興趣，明確學(xué)習(xí)地理的目的。在學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖時(shí)，還可以通過介紹我國制造的風(fēng)云一號氣象衛(wèi)星以及它技術(shù)先進(jìn)的事實(shí)，使學(xué)生為我國科技的飛速進(jìn)展和取得的宏大成就而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生把握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的根本方法。

教學(xué)方法指導(dǎo)自學(xué)法和練習(xí)法。

教具某日中心電視臺(tái)播放天氣預(yù)報(bào)的錄相片或當(dāng)?shù)厝嗣癫ニ碗娕_(tái)天氣預(yù)報(bào)的錄音；投影片（天氣符號表和城市天氣預(yù)報(bào)圖）。

講授提綱

一、天氣預(yù)報(bào)的用途和內(nèi)容

二、怎樣看衛(wèi)星云圖

1、什么是衛(wèi)星云圖

2、衛(wèi)星云圖的識讀

三、簡易天氣圖

1、天氣圖中常用的符號

2、簡易天氣圖的識讀

教學(xué)過程

引入新課

讓學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)的錄相（或聽錄音）。

大家常?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道將來天氣的變化，我們就可以依據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，我響著生產(chǎn)、交通等許多部門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對于幾乎全部的人都是特別必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的學(xué)問，并且把握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。

學(xué)習(xí)新教材

第一節(jié)收聽天氣預(yù)報(bào)

一、天氣預(yù)報(bào)的用途和內(nèi)容

天氣預(yù)報(bào)有利于人們安排生活、工作和生產(chǎn)活動(dòng)。

通常在中心電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中都看到有哪幾類氣象圖？（衛(wèi)星云圖、天氣形勢圖、城市天氣預(yù)報(bào)圖等等）

通常氣象臺(tái)就是通過對衛(wèi)星云圖的分析，做出天氣形勢的猜測，才能精確地預(yù)報(bào)出我國各主要城市的天氣狀況。由于時(shí)間的關(guān)系，下面我們就只重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀看衛(wèi)星云圖和簡易天氣預(yù)報(bào)圖的方法。

二、怎樣看衛(wèi)星云圖

1、什么是衛(wèi)星云圖

教師指定學(xué)生朗讀課文27頁“衛(wèi)星云圖”一節(jié)課文的第一段，并觀看“氣象衛(wèi)星和地面接收”示意圖。

現(xiàn)在中心電視臺(tái)播的衛(wèi)星云圖，是我國自行制造的風(fēng)云一號氣象衛(wèi)星放射回來的圖象。這是一項(xiàng)特別先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，在世界上只有為數(shù)很少的幾個(gè)國家才能做到。

指導(dǎo)學(xué)生觀看課本封底“衛(wèi)星云圖照片”，讓學(xué)生讀出照片中都有哪些內(nèi)容。（日期和時(shí)間、地球、經(jīng)緯網(wǎng)、我國的國界和海岸線、長江和黃河、城市、云層及其運(yùn)動(dòng)方向標(biāo)、陸地和海洋）

衛(wèi)星云圖和上述內(nèi)容都各有什么作用？（云層表示各地區(qū)上空云量的分布，其他內(nèi)容表示地區(qū)的位置。）

衛(wèi)星云圖的主要內(nèi)容就是云。在看云圖時(shí)首先要依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸界限等等內(nèi)容弄清方位，再看云層的分布和范圍大小、云層的厚薄以及它的運(yùn)動(dòng)方向。依據(jù)對云層狀況的了解，就可以全面地知道，在衛(wèi)星放射圖象的時(shí)候我國各地的天氣狀況。

看“衛(wèi)星云圖”答復(fù)以下問題：

(1)衛(wèi)星云圖表示的是什么時(shí)間的天氣狀況？（1990年5月31日14點(diǎn)30分）

(2)圖中的主要云區(qū)在哪里？大致呈怎樣的方向延長？向哪個(gè)方向移動(dòng)？（在我國長江以南的地區(qū)，大致為西南—東北方向延長，向東移動(dòng)。）

(3)北京是什么樣的天氣？西安是什么樣的天氣？（北京是陰天，西安是晴天。）

由此可見，從衛(wèi)星云圖上，我們能夠看出天氣晴朗和云雨的分布狀況。不僅如此，假如再協(xié)作我們今后要學(xué)習(xí)的許多天氣和氣候方面的學(xué)問，還能從它那里知道諸如臺(tái)風(fēng)、寒潮、氣旋等等更多的天氣狀況。大家說衛(wèi)星云圖重要不重要呀！

三、簡易天氣圖

看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。

這是一張簡潔的天氣圖，從圖中大家可以看到，氣象臺(tái)對各地將來天氣狀況的猜測。請問學(xué)說說他們是用什么方法在圖上表現(xiàn)猜測的天氣狀況呢？（用符號和數(shù)字）所以為了學(xué)會(huì)識讀天氣圖就必需先把握天氣圖中常用的符號。

1、天氣圖中常用的符號

看“天氣符號表”教師講解天氣符號的構(gòu)成。

教師指導(dǎo)學(xué)生按課本28頁“讀圖”練習(xí)中的工程，識讀“天氣符號表”，并且?guī)兔W(xué)生把握記憶天氣符號的正確方法。

2、簡易天氣圖的識讀

看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。

請大家依據(jù)圖，答復(fù)以下問題：

(1)一個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)圖都由哪些符號組成？（城市符號、表示將來天氣變化的符號、表示氣溫的數(shù)字符號）

(2)為什么有的城市天氣預(yù)報(bào)中有兩個(gè)天氣符號？（表示將來24小時(shí)內(nèi)天氣的變化）

(3)電視臺(tái)預(yù)報(bào)每個(gè)城市天氣時(shí)，是根據(jù)怎樣挨次？（先說天氣變化，再說氣溫）

(4)上海、南京、合肥、桂林、廣州和廈門等城市將來的天氣如何？（請根據(jù)一般天氣預(yù)報(bào)時(shí)的挨次答復(fù)）

復(fù)習(xí)穩(wěn)固

想一想什么是天氣和氣候？它們有什么區(qū)分？（提示學(xué)生可以復(fù)習(xí)小學(xué)自然課中學(xué)到的有關(guān)學(xué)問）

2、《天氣預(yù)報(bào)》教案一等獎(jiǎng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒的奇怪心、表現(xiàn)欲，提高其探究天氣神秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

2、知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。

3、能依據(jù)動(dòng)物的特別表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣。

【活動(dòng)預(yù)備】

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒的奇怪心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、神秘。

2、難點(diǎn)：

（1）能舉一反三并通過個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣詳細(xì)變化特點(diǎn)；

（2）能運(yùn)用新學(xué)的”學(xué)問進(jìn)展推斷。

【活動(dòng)過程】

（一）開頭局部

通過嬉戲，引出課題，引起幼兒興趣。

導(dǎo)入語：孩子們，告知你們一個(gè)好消息，森林動(dòng)物園的小動(dòng)物們送給我們大一班一份特別的禮物，你們知道是什么嗎？快來找一找……對，一臺(tái)大彩電，讓我們一起觀賞電視節(jié)目吧！

（二）根本局部

1、向幼兒展現(xiàn)禮物，森林里的小動(dòng)物都來了，它們在向我們打招呼呢，我們也來問候一下吧！“你們看它們玩的快樂嗎？你是怎么看出來的？”（幼兒爭論）

2、與幼兒談?wù)撎鞖猓澳銈兛唇袢盏奶鞖庠鯓?？那明天呢？我們怎么才能知道明天的天氣狀況呢？”（引導(dǎo)幼兒說出觀看天氣預(yù)報(bào)）

3、師：“電視臺(tái)里的氣象員是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的，誰能來仿照一下”，鼓舞幼兒大膽仿照，教師給與確定。

4、我們一起來聽聽電視臺(tái)里的叔叔阿姨是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？

5、向幼兒提出問題：

（1）剛剛你們聽到哪幾種天氣狀況？（今日小動(dòng)物給大家?guī)硪粋€(gè)嬉戲，先來觀看四周圖片上的環(huán)境，然后貼上對應(yīng)的氣象標(biāo)志，教師對幼兒的操作給與準(zhǔn)時(shí)的確定。）

（2）小朋友你們還知道哪些天氣狀況？（幼兒說教師出示氣象圖標(biāo)）

（3）“剛剛氣象員在播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，那他們又是怎樣知道的呢？

“氣象員能依據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象狀況，可是農(nóng)夫伯伯不用氣象儀器，不用收看天氣預(yù)報(bào)也能知道明后天的天氣如何，他們是怎樣知道的，是誰告知他們的呢？（幼兒充分爭論）

6、看一看——教師播放課件

（1）播放［螞蟻上樹］

教師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”

——“聽聽小螞蟻?zhàn)约簛斫忉尅！秉c(diǎn)擊［螞蟻］，“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒遥俊?/p>

（2）還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特別的表現(xiàn)。我們一起來看看。教師依據(jù)幼兒的答復(fù)分別點(diǎn)擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預(yù)報(bào)的呢？”幼兒答復(fù)后，教師點(diǎn)擊［動(dòng)物的頭部］,檢驗(yàn)幼兒的答復(fù)。

教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒答復(fù)，如空氣中水分許多、特別潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們把握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！?/p>

7、聽一聽

“農(nóng)夫伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來推斷氣象，他們還能通過聽小動(dòng)物的叫聲來推斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”

①播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊［知了］學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x靜靜靜，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”

②播放［蜜蜂］學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工?！?/p>

③播放［雞］“天要下雨，雞不進(jìn)窩”

8、學(xué)說心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)勝利的歡樂，爭做小小氣象員——通過聽聽、想想、說說心情預(yù)報(bào)，幫忙幼兒理解他人心情。

師：“心情預(yù)報(bào)真是太好了，教師這兒還有幾位小動(dòng)物，請你認(rèn)真觀看一下，看看它們的心情怎樣，可以用哪些天氣狀況來表示？”

請個(gè)別幼兒到電視機(jī)前做心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。

師：“森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)呢！我們一起來聽聽吧！

請配班教師播報(bào)心情預(yù)報(bào)：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺(tái)的主持人小機(jī)智，現(xiàn)在播報(bào)心情預(yù)報(bào)，今日森林里大局部小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，感謝大家收看，再見！

師：“現(xiàn)在教師請你也來當(dāng)回主持人，預(yù)報(bào)一下你喜愛的小動(dòng)物的心情吧！抓緊和你的小伙伴先說說吧！”

（三）完畢局部

教師向幼兒提出要求：我們這有幾個(gè)小動(dòng)物，一起來預(yù)報(bào)一下你喜愛的小動(dòng)物心情吧?。ㄓ變罕硌?，教師給與鼓舞）

（四）延長活動(dòng)讓幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。

（五）活動(dòng)反思

我想從活動(dòng)設(shè)計(jì)上的幾個(gè)特點(diǎn)和活動(dòng)過程中存在的問題自我分析一下。

本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受。

在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“留意聽”與“大膽說”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時(shí)，注意了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合。

活動(dòng)過程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)展溝通，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和制造力。但教師的隨機(jī)教育力量和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用，還存在很多的問題，我會(huì)在平常的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。

這個(gè)活動(dòng)，源于孩子們對天氣的討論，但并沒有完畢在此次活動(dòng)上。由于在進(jìn)展這個(gè)活動(dòng)前，我們生成了“小小氣象臺(tái)”“各種各樣的天氣”等話題的活動(dòng)；在這個(gè)活動(dòng)后，我們還要留意引導(dǎo)孩子們生活中去體驗(yàn)、感受別人的心情，并學(xué)會(huì)去幫忙別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動(dòng)更重要的是教師把握教育的系統(tǒng)性和主題活動(dòng)連貫性的力量，及教師把握心中大目標(biāo)、掌握眼前小目標(biāo)和隨機(jī)承受新目標(biāo)的力量。

3、《天氣預(yù)報(bào)》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉各種氣象符號，學(xué)會(huì)看簡潔的天氣預(yù)報(bào)。

2、激發(fā)幼兒探究天氣神秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，天氣符號掛飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你們覺得今日的天氣怎么樣？那明天呢？

我們怎么樣才能知道明天的天氣呢？（引導(dǎo)幼兒說出天氣預(yù)報(bào)）

二、觀看天氣預(yù)報(bào)

1、讓我們一起看看明天的天氣預(yù)報(bào)。

觀看PPT（嘉善）。

2、提問：剛剛天氣預(yù)報(bào)員是怎么預(yù)報(bào)明天的天氣的？

3、教師概括（地名、氣象符號、溫度各表示什么。）

我們用數(shù)字來表示溫度，前面的數(shù)字表示最低溫度，后面的數(shù)字表示最高溫度。

氣象符號是表示天氣狀況是怎樣的。

嘉善是表示是嘉善這個(gè)地方的天氣狀況。

4、在剛剛的天氣預(yù)報(bào)中，我們還看到天氣預(yù)報(bào)員用什么符號表示晴天的嗎？（教師出示太陽圖片）我們把這種表示天氣的符號叫做氣象符號。

5、師：除了剛剛氣象預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)的晴天，你們還知道哪些天氣呢？（雨、多云、晴、雪、陰）

6、熟悉常見的氣象符號。

7、了解氣象符號的含義。

提問：這個(gè)氣象符號表示怎么樣的天氣呢？你從哪里看出來的？

晴（太陽）

多云（有時(shí)候能看到太陽，有時(shí)候看不到）

陰（太陽被云攔住了，看不到太陽了）

雨天（雨點(diǎn)從云里落下來了）

雪（雪花）

8、學(xué)看天氣預(yù)報(bào)。

師：現(xiàn)在，你們都熟悉氣象符號了嗎？讓我們來看一些各地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。（播放PPT）

三、教師小結(jié)

天氣在不停的變化，每個(gè)地方的天氣都不一樣。有了天氣預(yù)報(bào)，我們就能知道明天甚至是以后幾天的天氣，天氣預(yù)報(bào)給我們的生活帶來了許多便捷。

四、嬉戲（找朋友）

1、師：現(xiàn)在，教師要請小朋友做一個(gè)和天氣有關(guān)的嬉戲，叫做“找朋友”。（這張圖片上面是……那它應(yīng)當(dāng)找怎樣的天氣朋友呢？）

2、幼兒嬉戲，找朋友。

4、《天氣預(yù)報(bào)》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉各種天氣符號，知道各種氣象與人們生活之間的關(guān)系。

2、能用標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)展氣象播報(bào)活動(dòng)。

3、體驗(yàn)當(dāng)“小小氣象播報(bào)員”的勝利感。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體設(shè)備；市天氣預(yù)報(bào)的打印版本若干張（與幼兒人數(shù)相等）；小小氣象員標(biāo)示（即時(shí)貼標(biāo)記，與幼兒人數(shù)相等）

活動(dòng)過程：

一、用聲音、視頻引出天氣預(yù)報(bào)話題爭論。

1、聽聲音依據(jù)已有閱歷推斷

考考你們：聽聽看，什么電視節(jié)目開頭了？

2、確認(rèn)答案，觀看天氣預(yù)報(bào)片頭。

3、小結(jié)幼兒答復(fù)：知道天氣的狀況、溫度

二、看城市天氣預(yù)報(bào)視頻爭論。

1、我這里有中心電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，我們看一看是不是跟你們剛剛說的一樣。

2、你看完以后有沒有什么想說的，或者有什么問題，或者有什么地方看不懂的。

3、今日我們來熟悉天氣符號，哪里有天氣符號？

4、介紹記錄表，請幼兒邊看天氣預(yù)報(bào)邊記錄。（播放完整的城市天氣預(yù)報(bào)）

三、結(jié)合視頻，具體熟悉天氣符號。

1、和朋友對對看記錄的結(jié)果一樣不一樣。

2、集體進(jìn)展記錄，熟悉、爭論符號的含義。

3、逐一進(jìn)展集體記錄，逐一熟悉：多云、陰、小雨、小雪、雷陣雨、雨夾雪等

4、小結(jié)記錄狀況。

5、出示天氣符號圖譜，全面的熟悉各種天氣符號。

（1）再請你們看一些符號，這里有沒有不熟悉的符號？

（2）教師喊出編號，幼兒搶答。

（3）從頭熟悉一邊全部的天氣符號，穩(wěn)固孩子對于天氣符號的熟悉。

四、“小小氣象播報(bào)員”活動(dòng)。

1、出示自制天氣預(yù)報(bào)圖，一同學(xué)習(xí)天氣播報(bào)的方法。（播放自制的天氣預(yù)報(bào)圖）

2、正式播報(bào)。

孩子們起立，從第一個(gè)開頭輪番每人播報(bào)一個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)。

五、遷移生活閱歷，知道天氣預(yù)報(bào)和我們大家的關(guān)系。

1、提問：天氣預(yù)報(bào)對我們?nèi)擞惺裁磶兔Γ?/p>

2、假如我們?nèi)ヂ眯械臅r(shí)候，可以依據(jù)天氣預(yù)報(bào)作出什么樣的預(yù)備？

請孩子們用報(bào)紙當(dāng)?shù)谰撸罁?jù)播報(bào)的天氣變化進(jìn)展各種預(yù)備上的變化。

5、《天氣預(yù)報(bào)》教案一等獎(jiǎng)

一、以情導(dǎo)入：

1、播放從中心1套錄制的天氣預(yù)報(bào)全段錄音。

2、詢問學(xué)生最關(guān)懷哪兒的天氣，并說出為什么。

3、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：“教師今日要給大家介紹一家人，他們每天都看天氣預(yù)報(bào)，并且在看的時(shí)候還會(huì)一會(huì)兒快樂，一會(huì)兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧?！保ò鍟n題：《天氣預(yù)報(bào)》）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成？

2、相互讀一讀課文，訂正讀錯(cuò)字的.讀音。

3、出示詞語卡片檢查認(rèn)讀狀況。

4、指名匯報(bào)讀書狀況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要每天看天氣預(yù)報(bào)？

3、小組爭論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)懷爸爸，怎么關(guān)懷的？”

（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)懷的）

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

課件上紅點(diǎn)標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)懷爸爸的。

5、指導(dǎo)讀書，問：你喜愛文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚(yáng)，還問一問為什么這樣讀？

A、指導(dǎo)讀其次節(jié)。

（1）、視覺感受哈爾濱的嚴(yán)寒，為理解句子做鋪墊。

播放嚴(yán)寒的哈爾濱圖片，問：學(xué)生的感受。

（2）、聽覺理解句子：

播放奶奶說話的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì)“叨念”。

（3）、讀出關(guān)懷之情：

比擬句子：A、奶奶直叨念爸爸沒帶棉襖。

B、奶奶叨念爸爸沒帶棉襖。

（4）、延長：“奶奶會(huì)叨念什么？”

（5）、競賽讀句子，評出朗讀之星。

B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

（1）、播放海南天晴時(shí)的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？

（2）、教師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔(dān)憂起來了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來關(guān)懷爸爸嗎？

（3）、小組內(nèi)相互聽聽對方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的最好的，等會(huì)讀給全班同學(xué)聽。

（4）、教師采訪讀的好的同學(xué)，問問他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀？

（5）、全班再讀此節(jié)。

C、學(xué)生自讀第四節(jié)。

用打擂臺(tái)賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬”、“大”。

6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么每天隨著天氣預(yù)報(bào)，一會(huì)兒快樂，一會(huì)兒心焦？”

（實(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌）

四、齊讀兒歌。

五、拓展：

1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么？

2、畫一畫、說一說，或?qū)懸皇仔≡?，表達(dá)家人之間是怎樣相互關(guān)懷的？

3、同唱一首自編的“幸福”歌。

歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)懷，每天過得很快樂。

板書設(shè)計(jì)：

天氣預(yù)報(bào)

爸爸

奶奶媽媽我

關(guān)懷

6、《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思

《天氣預(yù)報(bào)》這局部學(xué)問和學(xué)生的生活實(shí)際具有親密的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際狀況，堅(jiān)持從實(shí)踐動(dòng)身，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來勝利之處主要有以下幾個(gè)方面：

1、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

像《天氣預(yù)報(bào)》這樣的課型，很簡單把它上成資料介紹、學(xué)生被動(dòng)承受學(xué)問的課，因此，需要我們在上這類課時(shí)充分利用教材中的活動(dòng)，必要的時(shí)候還需要自己開發(fā)一些活動(dòng)。這一課教學(xué)中，我除了讓學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號以外，還讓學(xué)生介紹自己搜集到的天氣諺語，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)經(jīng)受科學(xué)過程，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，表達(dá)教學(xué)實(shí)效性

我依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書爭論的根底上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、課堂爭論法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)受和體驗(yàn)來理解科學(xué)學(xué)問。培育了科學(xué)探究精神。

3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，在課堂教學(xué)中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的留意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“畢竟是怎么回事？”的疑問，探究的.激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使得原本比擬枯燥的學(xué)問性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。

在課后我還發(fā)覺在教學(xué)中還存在缺乏之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，局部學(xué)生不能積極參加教學(xué)。

總之，總結(jié)閱歷是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新端詳自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增加業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新狀況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長的引路人。

7、《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思

本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動(dòng)中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說過：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)。通過本節(jié)活動(dòng)幼兒將熟悉幾種常見的天氣符號，了解簡潔的氣象學(xué)問；能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報(bào)的意識，知道天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系。課前預(yù)備活動(dòng)，讓孩子們先關(guān)注了中心電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，讓孩子對天氣預(yù)報(bào)有個(gè)粗淺的熟悉。比對了幾個(gè)版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，選擇了12中幼兒生活中比擬了解的天氣狀況之制作成氣象圖標(biāo)。活動(dòng)中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，整節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)滿意了幼兒主動(dòng)探究的欲望，支持了孩子的探究和進(jìn)展。教師結(jié)合幼兒已知的閱歷，在問題的引導(dǎo)下，鼓舞幼兒主動(dòng)參加積極思索，進(jìn)一步引發(fā)探究興趣，主動(dòng)提出問題，建構(gòu)新的學(xué)問體系。

活動(dòng)中存在著一些缺乏之處：

1、視頻利用率不高，在讓幼兒開頭播報(bào)之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。

2、在“仿照播報(bào)員”的嬉戲環(huán)節(jié)中，可讓嬉戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)展播報(bào)。

3、天氣預(yù)報(bào)中還隱藏著很多學(xué)問點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延長活動(dòng)連續(xù)開展，使幼兒對天氣預(yù)報(bào)有連續(xù)探究的欲望。

8、《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這局部學(xué)問和學(xué)生的實(shí)際生活具有親密的聯(lián)系。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，我選擇從實(shí)際動(dòng)身，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為抱負(fù)的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、練習(xí)時(shí)馬上生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與平常生活的一些不同；在引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的天氣狀況進(jìn)展描述，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有利的地理，對終身進(jìn)展有利的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)教學(xué)實(shí)效性

依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來安排教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生交談爭論，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活閱歷和體驗(yàn)來理解地理學(xué)問，從而完本錢節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

充分運(yùn)用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運(yùn)用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、詳細(xì)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)閱歷是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過以上反思，可以使我重新端詳自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增加自身業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新狀況，成為學(xué)生成長的引路人。

9、《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思

星期二第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是《天氣預(yù)報(bào)》。我根據(jù)流程安排重點(diǎn)落于天氣圖形標(biāo)志，以記錄本周天氣完畢。沒想到孩子們對于預(yù)期重點(diǎn)承受很快，我感到難度不夠，教學(xué)內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中心電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)對于災(zāi)難性天氣的頻繁介紹和近些年災(zāi)難性天氣對人們生活的干擾、生命的威逼，我臨時(shí)加上了對此主題的爭論。

孩子們對于這個(gè)題目特別關(guān)注，爭論也極其踴躍?，F(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個(gè)常見的災(zāi)難性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個(gè)我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠(yuǎn)的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平常自己興趣廣泛，得空也靜得下心來讀幾頁雜書，才能在這臨時(shí)關(guān)頭頂上幾句?？粗⒆觽兦笾难劬?，我暗得意意。

哪知突然一個(gè)聲音突然響起來“教師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個(gè)驚奇的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科