《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)背景分析：

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)完魚類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等動(dòng)物根底上的一課，是給動(dòng)物分類的另外一種方式，一樣種類的動(dòng)物可能有不同的運(yùn)動(dòng)方式，比方鯨魚、蝙蝠、獵豹都是哺乳動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)方式卻不一樣；不同種類的動(dòng)物也有一樣的運(yùn)動(dòng)方式，比方龜和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳動(dòng)；通過(guò)對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)覺(jué)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它屬于哪一類動(dòng)物沒(méi)關(guān)系，而是由身體構(gòu)造打算的，同時(shí)通過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉動(dòng)物的多樣性，對(duì)動(dòng)物世界建立一個(gè)更為完整的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

熟悉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，主要有行走、跳動(dòng)、奔馳、飛行、游泳幾類。能依據(jù)動(dòng)物的外型特征推斷一種生疏動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。初步建立動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體構(gòu)造是相適應(yīng)的觀念。能夠歸納動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)嬉戲?qū)氲男问?，最終歸納出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型——飛、跑、游、走、跳。

2．借助大量的圖片的分析討論，使學(xué)生逐步建立動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體構(gòu)造是相適應(yīng)的觀念。

3．通過(guò)觀看多媒體課件資源，熟悉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，進(jìn)展對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和興趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．感受動(dòng)物的多樣性，培育對(duì)觀看動(dòng)物的興趣。

2．能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇異。

3．對(duì)查閱有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)推斷一種生疏動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式熟悉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體構(gòu)造是相適應(yīng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義。

教學(xué)預(yù)備：

課件資料：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件

記錄表

圖片資料：動(dòng)物骨骼

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、嬉戲?qū)?/p>

1.教師讓一名學(xué)生看一種動(dòng)物的名字（兔子、老鷹、馬），然后讓這名學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方法讓全班同學(xué)猜。

2.提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鰜?lái)呢？（學(xué)生答復(fù)）

3.小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式

（意圖：激發(fā)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

二、歸納動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型

1.你還知道哪些動(dòng)物有什么樣的運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由舉例）

2.播放動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的第一張幻燈片，學(xué)生看時(shí)思索：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式大致可以分為幾類？

3.學(xué)生爭(zhēng)論匯報(bào)

4.小結(jié)：飛、跑、游、走、跳。

（意圖：通過(guò)觀看歸納動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型，進(jìn)展觀看和比擬力量）

三、熟悉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體構(gòu)造的關(guān)系。

出示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的”圖片：金魚和海豚，提問(wèn)：它們的運(yùn)動(dòng)方式屬于哪一類？你認(rèn)為和它們的身體構(gòu)造有關(guān)系嗎？（學(xué)生小組爭(zhēng)論、匯報(bào)）教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)填寫記錄表。出示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的圖片：豹子和鴕鳥，青蛙和袋鼠，烏龜和壁虎，麻雀和鷹，它們的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？和身體構(gòu)造有關(guān)系嗎？小組爭(zhēng)論，并填寫記錄表。

（學(xué)生爭(zhēng)論、記錄、匯報(bào)）

提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體構(gòu)造有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)）小結(jié)：這樣的關(guān)系，我們稱為“適應(yīng)”。

（意圖：由易到難，逐個(gè)分析，逐步建立動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體構(gòu)造是相適應(yīng)的觀念。）

四、熟悉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

動(dòng)物為什么要運(yùn)動(dòng)呢？（學(xué)生自由答復(fù)）出示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義：動(dòng)物捕食、求偶、躲避危急。質(zhì)疑：假如錄像中的動(dòng)物不運(yùn)動(dòng)，會(huì)有怎樣的后果？小結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式雖然各不一樣，但都是為了使自身更好地生存下去。

（意圖：熟悉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，進(jìn)展對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和興趣）

擴(kuò)展延長(zhǎng)

出示圖片：動(dòng)物骨骼，請(qǐng)你推斷這種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的，并說(shuō)明緣由。

布置作業(yè)：觀看各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

2、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

指導(dǎo)思想

本課以“安康第一”為指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，促進(jìn)同學(xué)的身心安康，培育同學(xué)對(duì)體育課的興趣，力求給同學(xué)一個(gè)親切，和諧，寬松的課堂氣氛。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了同學(xué)個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為同學(xué)供應(yīng)了進(jìn)展力量的空間，在練習(xí)中注意鼓舞同學(xué)自我表示，讓同學(xué)表達(dá)個(gè)體價(jià)值。

一．學(xué)情分析

本次課的授課班級(jí)為五年級(jí)五班男女和班共40人。本班同學(xué)在以往課上特殊活潑，體育熬煉的個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能有差異。本課采納了講解、示范、啟發(fā)、仿照、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以和各種新奇的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充足挖掘每個(gè)同學(xué)的潛在力量，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，想象和創(chuàng)造力，更好地促進(jìn)同學(xué)努力到達(dá)熬煉目的”。

二．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

班級(jí)：五年級(jí)五班人數(shù)：40人授課人：吳甜甜

教學(xué)目

一．通過(guò)仿照各種動(dòng)物的簡(jiǎn)潔動(dòng)作，進(jìn)展同學(xué)的腿部力氣和彈跳。

二．通過(guò)情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培育同學(xué)積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

三．通過(guò)集體嬉戲培育同學(xué)的集體主義觀念。

課序

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

場(chǎng)地器材

情景導(dǎo)入8分種

一．鳴哨集合。

二．課堂常規(guī)：整隊(duì)，師生問(wèn)好！

三．預(yù)備活動(dòng)韻律操（教師領(lǐng)做）

同學(xué)舒適快速的排好隊(duì)。

翻開音樂(lè)，在節(jié)奏歡快的音樂(lè)中帶同學(xué)做韻律操

同學(xué)“快、靜、齊”站好。

精神飽滿的預(yù)備上課

跟著教師仔細(xì)的學(xué)做韻律操，充足活動(dòng)身體。

圖一：○○

○○

隊(duì)形成體操隊(duì)形散開

情景導(dǎo)入25分鐘

一．情景導(dǎo)入：《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》

二．《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》競(jìng)賽規(guī)章。

1．仿照：“龜、袋鼠”進(jìn)展競(jìng)賽，先到的為贏。

同學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)

情景過(guò)渡：“龜兔接力賽”競(jìng)賽完了，這個(gè)是時(shí)候兔子和青蛙趕來(lái)了也要參加。

2．仿照“蛙兔”：，先到終點(diǎn)的為成功。

3．為臨時(shí)落后的小隊(duì)加油。給他們獲勝的信念。

4．拓展訓(xùn)練。

“同學(xué)們，你們熟悉這些是什么動(dòng)物嗎？”

“想知道它們今日來(lái)這干什么來(lái)了嗎？”

“讓教師告知你們吧！它們今日來(lái)參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了。你們想一起來(lái)參加嗎？”那我們趕快一起去吧！

請(qǐng)兩名同學(xué)到前排來(lái)仿照“海龜”“袋鼠”。（簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)）師做仿照。提示同學(xué)在競(jìng)賽的時(shí)候留意平安

我們要不要白兔和青蛙參加？

那我們就開頭吧??！

組織教學(xué)同上

做“蛙兔接力”完整示范。

教師引導(dǎo)

同學(xué)答；

“小白兔、海龜、青蛙、袋鼠……”

同學(xué)答：”

“想知道”

同學(xué)答：“想”

同學(xué)自主發(fā)揮，舉手示意到前排來(lái)仿照

同學(xué)答：

“要”

各就各位預(yù)備競(jìng)賽。

同學(xué)充足發(fā)揮想象仿照各種動(dòng)物。

圖二：前排同學(xué)蹲下

圖三：動(dòng)身袋鼠跳，往回的時(shí)候是海龜走。下一個(gè)接的同學(xué)就接海龜走到終點(diǎn)袋鼠跳。（依此類推）

隊(duì)形同圖三：

，內(nèi)容換成蛙跳和小兔跳。規(guī)章一樣不變。

情景完畢7分鐘

1．放松操

2．集合，總結(jié)此次課。

3．整理器材

4．師生道別，下課。

翻開音樂(lè)，在節(jié)奏舒緩的音樂(lè)聲中帶同學(xué)做放松操。

鼓舞和表?yè)P(yáng)同學(xué)們

跟著教師仔細(xì)的做放松操，調(diào)整呼吸，松弛身體。

仔細(xì)聽(tīng)總結(jié)

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3、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目的：

1.理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2.從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

活動(dòng)預(yù)備：

“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)”引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。

師：小朋友，你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

幼兒1：知道，就是競(jìng)賽

幼兒2：有賽跑、游泳、打球

幼兒3：還要評(píng)出冠軍什么的。

師：今日森林里的小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，（出示小動(dòng)物圖片）我們一起來(lái)看看來(lái)了幾只小動(dòng)物？它們是誰(shuí)？

幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動(dòng)物。

（孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)還是比擬熟識(shí)的，可是教師這個(gè)問(wèn)題的提出，引發(fā)了孩子們諸多的爭(zhēng)論。孩子們對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題比擬感興趣，留意力一下就集中過(guò)來(lái)，并且很快數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量）

二、嬉戲：“小動(dòng)物排隊(duì)”。

教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。

師：五只小動(dòng)物很快排好了隊(duì)伍，（出示圖片2）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小豬排在哪里？

幼兒1：小豬排在第四。

師：你是怎么數(shù)的？（請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)）（教師提問(wèn)各種動(dòng)物排在哪里？）

師：你們對(duì)小豬排在哪里有不同意見(jiàn)的嗎？

幼兒2：排在其次

師：你也來(lái)數(shù)數(shù)怎么是其次呢？（請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)）

（讓幼兒把握序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，教師的提問(wèn)是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達(dá)成目標(biāo)一。從幼兒的答復(fù)中可以看出，幼兒對(duì)序數(shù)的把握是比擬清晰的，能很快說(shuō)出每種動(dòng)物所處的位置。教師拋出問(wèn)題“還有什么不同意見(jiàn)？”引導(dǎo)幼兒思索為什么同一種動(dòng)物會(huì)有不同的排列位置，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。）

三、引導(dǎo)幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

師：為什么小豬一會(huì)兒是排在第四一會(huì)兒又排在其次了呢？

幼兒1：第四是從這邊數(shù)起的（中班孩子還分不大清晰左右），其次是從另外一邊數(shù)的。

幼兒2：從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。

師小結(jié)：推斷一個(gè)物體所處的位置時(shí)，由于方向的不同，物體所處的位置也會(huì)發(fā)生變化。

（相對(duì)性問(wèn)題在序數(shù)的判定中是一個(gè)比擬重要的問(wèn)題，也是幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)中的難點(diǎn)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀看、比擬、思索，孩子們很快明白了數(shù)排列變化的問(wèn)題。）

四、以“競(jìng)賽開頭了”（出示圖片3）復(fù)習(xí)推斷5以內(nèi)物體所處的位置。

師：小動(dòng)物們開頭競(jìng)賽了，我們來(lái)看看他們競(jìng)賽什么工程？

幼兒1：是賽跑啊

師：請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物排在第幾，從哪開頭數(shù)的？

（本環(huán)節(jié)讓幼兒依據(jù)上面所學(xué)的閱歷，從不同的方向數(shù)出動(dòng)物的排列次序）

五、幼兒操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

1、出示房子圖卡，熟悉小動(dòng)物的新家，依據(jù)小動(dòng)物身上的數(shù)字把小動(dòng)物送到相應(yīng)的樓層。

2、“歡樂(lè)的”郊游”，依據(jù)提示畫出動(dòng)物的相應(yīng)位置。

3、“找一找，連一連”，依據(jù)兩次動(dòng)物排隊(duì)的次序，按要求寫出動(dòng)物每次的各是第幾位。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了5之內(nèi)的單向序數(shù)，初步建立了序數(shù)的概念，并且能按從左到右和從右到左的挨次進(jìn)展點(diǎn)數(shù)，為今后學(xué)習(xí)不同的方位序數(shù)奠定了根底，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比擬合理，，思路也比擬清晰，幼兒所學(xué)效果較好。詳細(xì)表達(dá)在：

1、關(guān)注幼兒對(duì)序數(shù)詞的把握。序數(shù)詞的把握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確把握序數(shù)詞，借助直觀教具進(jìn)展講解演示，幫忙幼兒理解數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示物體排列的次序。

2、滲透物體排列位置的相對(duì)性問(wèn)題。相對(duì)性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個(gè)重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對(duì)其所處位置的判定會(huì)因起始方向的不同而轉(zhuǎn)變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中，教師能用很自然的問(wèn)題“為什么小豬的位置有的小朋友說(shuō)是在其次，而有的小朋友說(shuō)是第四呢？”引發(fā)幼兒思索、爭(zhēng)論，讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù)，其結(jié)果是不同的。

3、注意通過(guò)操作和嬉戲進(jìn)展學(xué)習(xí)與穩(wěn)固。學(xué)習(xí)序數(shù)不僅要讓幼兒把握序數(shù)詞，而且應(yīng)注意讓幼兒在積極操作的過(guò)程中，構(gòu)建初步的數(shù)概念，在本次活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的嬉戲情節(jié)，先出示五只小動(dòng)物，在幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)量的根底上說(shuō)說(shuō)“什么小動(dòng)物排在哪里？”讓幼兒學(xué)習(xí)從左到右或從右到左說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物在整排動(dòng)物中的序數(shù)；接著出示動(dòng)物競(jìng)賽的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只動(dòng)物站在哪條跑道，幫忙幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對(duì)序數(shù)的熟悉解決新的問(wèn)題；最終讓幼兒操作練習(xí)，按幼兒力量不同分成三組，投放難度不同的操作材料讓幼兒穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的熟悉。

4、應(yīng)用多媒體課件，將抽象的、淺顯的序數(shù)學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)好玩的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小動(dòng)物參與競(jìng)賽的畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以不同的聲音來(lái)推斷幼兒答復(fù)的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境

缺乏之處：

1.生活即課堂，可以將幼兒學(xué)到的學(xué)問(wèn)閱歷應(yīng)用到幼兒的生活當(dāng)中，如可增加幼兒排隊(duì)的環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己排列的位置。

2.整個(gè)活動(dòng)的信息量不是很飽滿，活動(dòng)時(shí)間偏短，可以增加幼兒操作練習(xí)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒嘗試做各種難度的練習(xí)。

3.留意避開活動(dòng)中的無(wú)效提問(wèn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師的提問(wèn)很重要，通過(guò)提問(wèn)可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動(dòng)一開頭，教師的導(dǎo)入就顯得有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，“你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？”，屬于與目標(biāo)無(wú)關(guān)的無(wú)效提問(wèn)，沒(méi)有有效地利用有限的集中教育活動(dòng)時(shí)間。

4、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲活動(dòng)感知位子的前后，時(shí)間的先后，數(shù)字的大小，距離的遠(yuǎn)近。

2、能夠積極開心地參加活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物有根本的熟悉能說(shuō)出動(dòng)物的名字。

2、幼兒人手一張動(dòng)物圖片，小動(dòng)物競(jìng)賽場(chǎng)地圖一張。

3、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》課件一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉自己的動(dòng)物朋友。

將小動(dòng)物的圖片藏在每位幼兒的椅子下面，活動(dòng)開頭時(shí)請(qǐng)幼兒將自己的小動(dòng)物朋友請(qǐng)出來(lái)和它熟悉一下。

師：下面我們用開火車的方式來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友都是誰(shuí)，好嗎？

二、為自己的動(dòng)物朋友報(bào)名參與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1、出示運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽場(chǎng)地圖。

師：小動(dòng)物們要在這些地方開展運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們來(lái)猜猜，都有哪些工程呢？這個(gè)草地上會(huì)是競(jìng)賽什么呢？沙地上呢？泳池呢？鼓舞幼兒說(shuō)出草地上競(jìng)賽跑步，比出一個(gè)跑的最快的。沙地上競(jìng)賽跳遠(yuǎn)，比出一個(gè)跳得最遠(yuǎn)的；泳池競(jìng)賽游泳，比出一個(gè)游的最快的。

2、為自己的小動(dòng)物報(bào)名參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：請(qǐng)你想想你的小動(dòng)物最適合比什么呢？請(qǐng)你來(lái)為他報(bào)名好嗎？

鼓舞幼兒說(shuō)話完整。師：小朋友報(bào)名的時(shí)候要把小動(dòng)物的狀況說(shuō)清晰，要說(shuō)明你的小動(dòng)物是誰(shuí)，你為他報(bào)名參與什么，不然場(chǎng)上的記錄員和裁判會(huì)不清晰。

三、報(bào)名完畢，開頭競(jìng)賽。

師：小動(dòng)物們會(huì)同意你們的報(bào)名嗎？

師：報(bào)名報(bào)好了，開頭競(jìng)賽啦，我們一起去競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)看看吧！出示課件。

1、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

請(qǐng)幼兒觀看位子的前后。師：誰(shuí)跳的最前面，誰(shuí)要略微后面一點(diǎn)，誰(shuí)的位置是最終面的？

出示跳遠(yuǎn)距離，比比看誰(shuí)的紅線最長(zhǎng)。猜猜看誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是其次名，誰(shuí)是第三名？

出示紅線長(zhǎng)度“5m、4m、3m”哪個(gè)最大？

師：跳遠(yuǎn)競(jìng)賽中怎樣才能的第一名呢？鼓舞幼兒說(shuō)出“跳遠(yuǎn)競(jìng)賽中，跳在最前面，跳得最遠(yuǎn)，數(shù)字最大的動(dòng)物是第一名！”

2、跑步競(jìng)賽。

放到一半時(shí)暫停，師：請(qǐng)你猜猜看誰(shuí)是第一名？獅子最前面，后面是獵豹，最終是梅花鹿。競(jìng)賽沒(méi)有到最終不能輕易下結(jié)論。

連續(xù)播放。

請(qǐng)幼兒猜想動(dòng)物用的時(shí)間長(zhǎng)短。

師：誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。你覺(jué)得獵豹用的時(shí)間是長(zhǎng)的還是短的`？為什么？那梅花鹿呢？它的時(shí)間你覺(jué)得是長(zhǎng)的還是短的？

出示3個(gè)時(shí)間“6s、7s、8s”請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)時(shí)間是長(zhǎng)的？

師：跑步競(jìng)賽中怎樣才能的第一名呢？鼓舞幼兒說(shuō)出“跑步競(jìng)賽中，跑步時(shí)間越短，數(shù)字越小，跑的最快的動(dòng)物是第一名！”

3、游泳競(jìng)賽。

播放課件，鼓舞幼兒為他的動(dòng)物加油助威。

播放到一半暫停，請(qǐng)幼兒猜猜誰(shuí)會(huì)最先到達(dá)終點(diǎn)。然后連續(xù)播放。

師：請(qǐng)問(wèn)競(jìng)賽中誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)？誰(shuí)是其次個(gè)？誰(shuí)是最終一個(gè)？

鼓舞幼兒猜猜誰(shuí)用的時(shí)間最短？

出示3個(gè)時(shí)間“8s、7s、10s”師：請(qǐng)問(wèn)這三個(gè)時(shí)間哪個(gè)時(shí)間是最短的？

誰(shuí)用了這么短的時(shí)間？師：跑步競(jìng)賽中怎樣才能的第一名呢？鼓舞幼兒說(shuō)出“游泳競(jìng)賽中，游泳時(shí)間越短，數(shù)字越小，游的最快的動(dòng)物是第一名！”

播放動(dòng)物領(lǐng)獎(jiǎng)，鼓舞幼兒恭喜每位運(yùn)發(fā)動(dòng)。

四、教師小結(jié)

今日我們的小動(dòng)物們都為我們表演了一場(chǎng)特殊精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們要感謝他們。天氣慢慢冷了，我們下次也來(lái)開一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們小朋友門來(lái)比比看誰(shuí)能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的第一好嗎？

5、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、開啟學(xué)生思維，聯(lián)系剛剛完畢的亞運(yùn)會(huì)，以一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式切入，教給學(xué)生想象作文的習(xí)作方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展描述，創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料，并產(chǎn)生簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作構(gòu)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展描述，創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在編寫童話時(shí)想象合理，形成編寫簡(jiǎn)潔動(dòng)物童話的創(chuàng)作構(gòu)造意識(shí)。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。（3分鐘）

師：同學(xué)們，今日一早，動(dòng)物世界的郵遞員大雁給我們帶來(lái)了一封信。她千叮萬(wàn)囑，要由我們班的同學(xué)親自翻開，并當(dāng)著大家的面讀出來(lái)？誰(shuí)情愿幫她完成這項(xiàng)任務(wù)呢？

（PPT出示信的內(nèi)容）

親愛(ài)的人類朋友：

我們正預(yù)備舉辦一屆動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，惋惜沒(méi)有閱歷，正發(fā)愁呢！聽(tīng)說(shuō)在你們漂亮的廣州，勝利地舉辦了一場(chǎng)盛大的亞運(yùn)會(huì)。你們能教教我們，該從哪些事情做起嗎？

你們的動(dòng)物朋友

2023.12.8

二、語(yǔ)言及片段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫作方法。（36分鐘）

（一）師：捧著沉甸甸的信，我們抓緊去幫助吧！回憶亞運(yùn)會(huì)前前后后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你還記得些什么？教師給大家?guī)追鶊D片，幫忙大家回憶。（生各抒己見(jiàn)，指引歸納）（2分鐘）

金牌、場(chǎng)地

預(yù)設(shè)：亞運(yùn)會(huì)有火炬?zhèn)鬟f儀式，有精彩的開幕式，有很多競(jìng)賽場(chǎng)館，有不同的競(jìng)賽工程，每天產(chǎn)生很多枚獎(jiǎng)牌

（二）郵遞員大雁把大家的意見(jiàn)整理成這張卡片，帶回了動(dòng)物王國(guó)。認(rèn)真觀看，細(xì)心的他為什么把這些內(nèi)容分成三個(gè)局部呢？仔細(xì)的你是否發(fā)覺(jué)了其中的隱秘？（2分鐘）

（PPT歸納出以下內(nèi)容）

美化城市、設(shè)置工程、安排場(chǎng)地、承受報(bào)名→預(yù)備階段

開幕式、進(jìn)展競(jìng)賽、頒發(fā)獎(jiǎng)牌、升國(guó)旗（發(fā)覺(jué)隱秘）→進(jìn)展階段

閉幕式、獎(jiǎng)牌榜→完畢階段

（滲透時(shí)間的”概念，引導(dǎo)學(xué)生觀看、想象和思索都要遵循肯定的挨次）

（三）師：想不到聰慧的動(dòng)物朋友們，還教會(huì)了我們以時(shí)間為挨次，對(duì)事情進(jìn)展整理和歸納的方法。他們?yōu)榱吮磉_(dá)感謝，動(dòng)物體育協(xié)會(huì)的熊貓理事長(zhǎng)給我發(fā)了一份郵件，邀請(qǐng)我們到現(xiàn)場(chǎng)去看看他們活動(dòng)開展的狀況。怎么樣，我們這就去一睹為快吧？（27分鐘）

（本環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)捕獲學(xué)生使用精確、美麗的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書）

1、預(yù)備階段：（5分鐘）

師：這厚厚的一疊參賽報(bào)名表正在我手里呢。你們猜猜看都有誰(shuí)？

預(yù)設(shè)：老虎、獅子、大象、猴子

出示圖片：

師：你們看看，動(dòng)物健將們個(gè)個(gè)整裝待發(fā)，請(qǐng)你們用上這個(gè)句式，來(lái)介紹介紹他們吧。

本場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中的（什么工程），將在（什么地方）進(jìn)行。（誰(shuí)）預(yù)備參與這個(gè)工程，由于。

預(yù)設(shè)：本場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中的游泳工程，將在海灣進(jìn)行，鯨魚預(yù)備參與這個(gè)工程，由于他可是游水的好手。

本場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中的舉重工程，將在森林度假村進(jìn)行，大熊貓預(yù)備參與這個(gè)工程，由于動(dòng)物王國(guó)正準(zhǔn)備推選出力氣最大的動(dòng)物勇士，他自認(rèn)為自己力大無(wú)比。

2、進(jìn)展階段（重點(diǎn)）（20分鐘）

（1）師：預(yù)備工作已經(jīng)完成得七七八八了，動(dòng)物們個(gè)個(gè)躍躍欲試，在大家的熱鬧期盼中，競(jìng)賽開頭了。講解員小熊正在現(xiàn)場(chǎng)為大家播報(bào)。他是怎么介紹的？

現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展的是競(jìng)賽，你看那，正。

預(yù)設(shè)：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展的是游泳競(jìng)賽，你看那，鯨魚正舍命地往前游，他可是游泳的好手，很快就拿下了第一名。

師：的確，小熊就是這么報(bào)導(dǎo)的。熊貓理事長(zhǎng)也在場(chǎng)，他對(duì)小熊的講解特別不滿足，你們知道為什么嗎？

預(yù)設(shè)：講得不夠詳細(xì)；講得不夠生動(dòng)

（引導(dǎo)參加語(yǔ)言描寫和心理描寫等）

（2）師：是啊，要是換成大家去當(dāng)講解員，效果肯定會(huì)更好。這會(huì)兒各項(xiàng)競(jìng)賽正熱火朝天地進(jìn)行著呢！現(xiàn)在我們分散行動(dòng)，去感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛吧。請(qǐng)你和你的好朋友一起，說(shuō)說(shuō)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的精彩場(chǎng)面。（小組合作編寫）

沿用句式：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展的是競(jìng)賽，你看那，正。

（3）小組匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生隨堂練筆。

（4）把作品讀給同桌聽(tīng)，同桌評(píng)議。個(gè)別朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。

3、完畢階段：（2分鐘）

師：在同學(xué)們的積極幫忙下，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)順當(dāng)進(jìn)展著，誰(shuí)來(lái)告知我競(jìng)賽的結(jié)果如何？

競(jìng)賽特別精彩，結(jié)果。

預(yù)設(shè)：結(jié)果鯨魚果真得了冠軍。結(jié)果鯨魚竟然輸了。

（四）從預(yù)備階段，始終到運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢，我們了解了整個(gè)過(guò)程。（5分鐘）

（1）師：假如我們準(zhǔn)備寫的，是《一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，我們是不是要把全部的事情按挨次從頭到尾敘述一遍呢？（課堂內(nèi)容梳理，引出表達(dá)要抓重點(diǎn)）

預(yù)設(shè)：不行以。選擇重點(diǎn)的或者印象深刻的、感興趣的寫一寫，其他的簡(jiǎn)潔寫。

（2）師：動(dòng)物晚報(bào)的記者小兔準(zhǔn)備寫一篇報(bào)導(dǎo)文章，叫《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)前的一場(chǎng)風(fēng)波》，大家來(lái)幫他出個(gè)辦法。

①重點(diǎn)是不是寫競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面？②重點(diǎn)該寫哪個(gè)階段？③可以寫些什么事情？

三、總結(jié)。（1分鐘）

師：這一堂課，我們學(xué)會(huì)了如何安排故事的構(gòu)造，如何選擇故事的敘述重點(diǎn)，同時(shí)也明白了在描寫過(guò)程中讓故事變得更生動(dòng)的方法。那下一節(jié)課，我們就自己動(dòng)手試一試，寫一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事，看看大家能不能用上這節(jié)課學(xué)到的小技巧。

6、八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)反思

本節(jié)課的課題包括的范圍比擬大，學(xué)問(wèn)比擬零散，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參加并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》，學(xué)生可以跟著唱或做動(dòng)作。這首歌歡愉快潑，學(xué)生都非常熟識(shí)，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)，都會(huì)唱，跳也可以很隨便，所以不但能吸引學(xué)生留意，而且能激發(fā)學(xué)生熱忱，活潑課堂氣氛，又和運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊。

緊接著播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)美麗姿勢(shì)的視頻，讓學(xué)生觀賞，這樣就由近及遠(yuǎn)，帶給學(xué)生無(wú)限遐想，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)在生活中的重要作用，引出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題。給學(xué)生以美的視聽(tīng)享受。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式綻開，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破。由于我覺(jué)得關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道的較多，他們會(huì)很有話說(shuō)。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個(gè)話題，在三個(gè)話題進(jìn)展中適時(shí)請(qǐng)出嘉賓，出示圖片，給學(xué)生更多的感性熟悉，再通過(guò)溝通和體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、開心、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生留意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

在話題一進(jìn)展中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的助演，給本節(jié)課增加了亮點(diǎn)，也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開發(fā)，再請(qǐng)出“神奇嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn)，只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性熟悉了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就可以了，知道各局部在運(yùn)動(dòng)中的作用即可，不必占用更多的時(shí)間。

關(guān)鍵是話題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，主要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。體驗(yàn)過(guò)的印象是最深刻的！并且采納記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。

而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的話題采納先給學(xué)生觀看視頻，與學(xué)生溝通動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，近而再說(shuō)出人們生活中的運(yùn)動(dòng)的意義，由學(xué)生的生活入手，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。

最終以這樣的語(yǔ)言來(lái)完畢本節(jié)課“很快樂(lè)能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題！盼望運(yùn)動(dòng)伴隨我們的一生，讓運(yùn)動(dòng)使我們的生活更加布滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語(yǔ)完畢本課，我覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)，由于關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題不是一節(jié)課就能說(shuō)完的.，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會(huì)，盡情享受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)！

通過(guò)上這節(jié)課，使我更深的體會(huì)到生物課特有的魅力！由于它的教學(xué)資源實(shí)在是豐富，貼近學(xué)生的生活，我們可以敏捷的進(jìn)展整合，很多資源就在身邊。另外，在教學(xué)形式上，教育者應(yīng)多制造一些和諧自然的氣氛，記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是教育者能隨便帶動(dòng)求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獵取學(xué)問(wèn)?！?，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。

本節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題值得教師們思索，就是學(xué)問(wèn)的完整性更重要還是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理、意義更重要！我覺(jué)得，一節(jié)課時(shí)間把運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成、構(gòu)造、功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)理、運(yùn)動(dòng)的意義都面面俱到，是不現(xiàn)實(shí)的，而且也不符合新課標(biāo)的理念，看起來(lái)內(nèi)容很豐富，可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維。所以，我認(rèn)為本節(jié)課必需明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的機(jī)理和運(yùn)動(dòng)的意義，讓學(xué)生在有限的時(shí)間去觀看、去體驗(yàn)，去發(fā)覺(jué)、去感受！給學(xué)生更大的想象空間，這樣才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的意義！因此學(xué)生的參加和體驗(yàn)更重要！必需打破傳統(tǒng)的教育觀念，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，感受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。

我覺(jué)得本節(jié)課的缺乏之處是課前的熱身，還沒(méi)有到達(dá)最正確效果，假如教師能和學(xué)生一起唱起來(lái)、跳起來(lái)會(huì)更好，結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動(dòng)來(lái)完畢就更好了！新時(shí)期的教師就應(yīng)當(dāng)是演員一樣，需要?jiǎng)悠饋?lái)時(shí)就應(yīng)當(dāng)動(dòng)起來(lái)，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達(dá)成共鳴。

在探討話題的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)像一個(gè)主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其是語(yǔ)言的高潮迭起，會(huì)使課堂大放異彩，感覺(jué)自己在這方面還有很大的差距，預(yù)備得還不夠充分，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有細(xì)心琢磨，尤其是對(duì)課件操作的嫻熟程度還不夠，因此對(duì)教學(xué)效果有肯定的影響。

總之，在本節(jié)課我進(jìn)展了一次大膽嘗試，閱歷源于實(shí)踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些閱歷將串連成很多“歡樂(lè)的音符”伴隨我在將來(lái)的路途中一路歡歌！

7、八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底，另一方面是介紹運(yùn)動(dòng)是如何在骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)作下產(chǎn)生的。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)很難理解，需要教師運(yùn)用直觀道具幫助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底時(shí)，使用直觀材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生很好地熟悉各個(gè)構(gòu)造，尤其是關(guān)節(jié)的構(gòu)造，通過(guò)開展?fàn)幷?，學(xué)生經(jīng)思索得出結(jié)論，關(guān)節(jié)使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)敏捷。

“在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程”的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓同學(xué)演示運(yùn)動(dòng)是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的協(xié)作下產(chǎn)生的，提高學(xué)生的`動(dòng)手力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。在演示過(guò)程中發(fā)覺(jué)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生熟悉動(dòng)物的本質(zhì)特征特別重要，教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)展了介紹，但并未涉及運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底，教師在幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)，理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)作下產(chǎn)生的。

本節(jié)課有一些缺乏之處，讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)較少。如道具演示不夠直觀，爭(zhēng)論太多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)材料加以選擇，以到達(dá)科學(xué)、精確地演示。

8、八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》教學(xué)反思

動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息溝通，動(dòng)物的信息是什么，怎么溝通，對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)展單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的把握，很簡(jiǎn)單處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培育學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得學(xué)問(wèn)，使探究更好玩，更有效，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)記得扎實(shí)，難以忘記。

本節(jié)課要注意學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話概括勝利的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要把握學(xué)問(wèn)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的`毅力。學(xué)生提出試驗(yàn)后應(yīng)當(dāng)把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在試驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

值得留意的是，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有些同學(xué)觀看很認(rèn)真，能觀看到螞蟻觸角相碰的狀況，許多同學(xué)則觀看不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)覺(jué)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)多賜予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。

9、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)反思

一、恰當(dāng)使用多媒體課件

《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式并進(jìn)展仿照，使學(xué)生對(duì)觀看、仿照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。本節(jié)課中我對(duì)多媒體課件進(jìn)展了大量的運(yùn)用，并取得了特別好的效果！

首先，對(duì)本次動(dòng)物仿照秀仿照前的預(yù)備，我用多媒體課件進(jìn)展了明確的演示，使學(xué)生知道對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展認(rèn)真的觀看才能仿照得更精確，仿照時(shí)還要