學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案七篇

第學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案七篇學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案七篇

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案如何寫？中國古代把數(shù)學(xué)叫做算術(shù)，也叫算術(shù)，最后改成了數(shù)學(xué)。中國古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱“數(shù)”)。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案（精選篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡單的問題。

2.體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

抽取問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解抽取問題的基本原理。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例

盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出幾個球

1.猜一猜。

讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。

2.實(shí)驗(yàn)活動。

(1)一次摸出2個球，有幾種情況

結(jié)果：有可能摸出2個同色的球。

(2)一次摸3個球，有幾種情況

結(jié)果：一定能摸出2個同色的球。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

啟發(fā)：摸出球的個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個球同色。

二、做一做

第1題。

(1)獨(dú)立思考，判斷正誤。

(2)同學(xué)交流，說明理由。

第2題。

(1)說一說至少取幾個，你怎么知道呢

(2)如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎為什么

三、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)十二第1、3題。

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案（精選篇2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探討問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2.通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

3.通過學(xué)生自主實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

課件出示：

先計(jì)算，再觀察?？纯从惺裁匆?guī)律。

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并與同學(xué)討論有什么規(guī)律。

②匯報(bào)交流，找出規(guī)律。

它們的規(guī)律是：

兩個數(shù)的乘積規(guī)則：相乘的兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。

【新課講授】

1.教學(xué)倒數(shù)的意義。

(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。

(2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

(3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)。)

(4)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。)

2.教學(xué)求倒數(shù)的方法。

(1)寫出的倒數(shù)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3變換后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5變換后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。

(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。

3.教學(xué)特例，深入理解。

(1)1有沒有倒數(shù)怎么理解(因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)

(2)0有沒有倒數(shù)為什么(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。)

【課堂作業(yè)】

(1)完成教材第29頁第1題。

(2)完成教材第29頁第2題。

①對，因?yàn)槌朔e是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

②錯。因?yàn)槌朔e是1的兩個數(shù)，互為倒數(shù)，不是三個數(shù)。

③錯。0沒有倒數(shù)。

④錯。1的倒數(shù)是1。

(3)完成教材第29頁第3題。

(4)完成教材第29頁第4題。

(5)完成教材第29頁第5題。

小紅說得對。因?yàn)槌朔e是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，×0.75=1，的倒數(shù)是0.75，因?yàn)?.75=。

【課堂小結(jié)】

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識你聯(lián)想到什么還想知道什么

【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習(xí)。

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算

2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高綜合解題能力。

學(xué)情分析

本班共有72名學(xué)生，男女生人數(shù)協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，應(yīng)用題的解決較差，少數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績很差。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

2、解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

4、1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4、1、1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

不計(jì)算，說說下面各題的運(yùn)算順序。

3700÷90、3×9÷6

50×【(900—90)÷9】

活動2【講授】合作探究

1、出示例3

一天吃三次，每次吃半片，12片藥可以吃幾天

2、理解題意

(1、)分析題意，列出算式。

(2、)提問：求小紅可以吃幾天，應(yīng)先求什么再求什么

(3、)小組合作討論并填寫預(yù)習(xí)卡。方法一：每次吃半片，吃3次：

12片可以吃幾天

方法二：12片可以吃：12÷=12×2=24(次)

24次可以吃：24÷3=8(天)

(4)互相交流，請兩位同學(xué)板演并說一說解題思路。

(5)列出這兩種方法的綜合算式。

(6))提問：綜合算式里分別含有幾級運(yùn)算應(yīng)先算什么，再算什么

7)小結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算相同，在同級運(yùn)算中，如果

沒有括號，按從左往右的順序計(jì)算。如果有兩級運(yùn)算，先算乘除，再算

加減。有括號的先算小括號，再算中括號。

活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、完成教材第33頁“做一做”。

提問：梯形的面積公式是什么

2、完成教材第35頁第10題。

活動4【作業(yè)】課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高綜合解題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

投影儀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.筆算下面各題。

24÷4+16×5-3746+50×[(900-90)÷9]

提問:整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么

2.計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施

(5)分析運(yùn)算順序。

提問:這兩個算式里分別含有幾級運(yùn)算應(yīng)該先算什么，再算什么

指名讓學(xué)生回答，并說明運(yùn)算順序。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計(jì)算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁“做一做”。

學(xué)生說明運(yùn)算順序。

3.變式練習(xí)。

學(xué)生可以先討論怎樣計(jì)算，再明確順序進(jìn)行計(jì)算。

老師說明:一般情況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

四、思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

1.D2.略

教材習(xí)題

教材第33頁做一做

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

運(yùn)算順序

(1)不含括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，如果只

含有同一級運(yùn)算，按照從左到右的順序計(jì)算;如果含有兩級運(yùn)算，先算第二

級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。

(2)有括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果既

有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析

例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題。

課堂設(shè)計(jì)說明

1.加強(qiáng)意義理解，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生利用已有知識進(jìn)行自主探索。

2.通過解決問題，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)例3時，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運(yùn)算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個問題的思路?？梢詮膯栴}入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

3.注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

直觀操作——主要體現(xiàn)在計(jì)算方法的理解過程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù))。

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案（精選篇5）

教學(xué)內(nèi)容：課本P15頁例2，及練習(xí)四的6—10。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

2、指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“1”。

1)香蕉的筐數(shù)是蘋果的。

2)香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

3)黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4)水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、出示例2。

2、讀題，分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

3、怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

思考：要畫幾條線段5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3單位“1”分別是什么

根據(jù)學(xué)生的回答畫圖。

4、確定每一步的算法，列式計(jì)算。

1)求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想

思路：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：

(元)

2)求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想思路同上。注意認(rèn)清單位“1”

5、指導(dǎo)列綜合算式解答。

6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。

7、練習(xí)

1)完成課本P15頁下的“做一做”。

2)指名說一說是怎樣確定計(jì)算方法的。

三、新課小結(jié)。

1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

2、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么怎樣判斷計(jì)算方法

四、鞏固練習(xí)：P16練習(xí)四6、7。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)四的第8—10題。

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案（精選篇6）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁和練習(xí)五。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

求倒數(shù)方法的敘述。

教學(xué)過程：

一、引新：開車、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。

二、自學(xué)新課：自學(xué)書本P19。

并思考以下問題：

1)什么叫倒數(shù)

2)怎么求一個數(shù)的倒數(shù)

3)是不是任何數(shù)都有倒數(shù)小數(shù)有嗎帶分?jǐn)?shù)有嗎

三、討論辨析：

1、什么叫倒數(shù)

2、看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

3、存在倒數(shù)有那些條件

1)兩個數(shù)。

2)這兩個數(shù)的乘積是1。

4、能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎

5、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

四、練習(xí)

1、判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù)，為什么

2、同座同學(xué)相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學(xué)說的對不對

1)5的倒數(shù)是多少

2)所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎1的倒數(shù)是幾

3)0有沒有倒數(shù)為什么

4)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)

3、完成課本P19頁的“做一做”。

4、辨析：求3/5的倒數(shù)，寫作：3/5=5/3。

五、思考：0.2的倒數(shù)是多少

六、小結(jié)。

請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

七、作業(yè)：練習(xí)五3—8。

學(xué)生六年級數(shù)學(xué)教案（精選篇7）

教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1.通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。

過程與方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。

教學(xué)方法：合作交流、共同探討

教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，直尺、量角器等。

學(xué)生：直尺、量角器。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.交流例題1中有關(guān)臺風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎你對臺風(fēng)有什么印象

⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。

2.導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。

[板書課題：位置與方向(一)]

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。

二、探究新知

㈠教學(xué)題例1

1.投影出示例題1。

學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息

(啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里;以哪里為觀測點(diǎn);圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。)

2.交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思

(東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。)

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

3.組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)A市呢

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20=30(小時)

(二)教學(xué)例題2

1.投影出示例題2。

提問：在例題1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。

2.嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.組織全班交流。

投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°);再表示距離，用1