校本培訓(xùn)心得體會(huì)合集九篇

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教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的看法和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較說明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所需要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識(shí)廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的關(guān)心。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與一般老師之間，每人的特長(zhǎng)、短處彼此都非常了解。比方，年輕老師課堂閱歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手力量，對(duì)老師們順當(dāng)實(shí)現(xiàn)“三年進(jìn)展規(guī)劃”大有裨益。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了切實(shí)開展工作，我校在對(duì)本校同學(xué)的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分思索當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和老師為主體，開發(fā)旨在進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特特長(zhǎng)的、多樣的、可供同學(xué)選取的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在老師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，持續(xù)和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)打算秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將老師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮同學(xué)。這天，我們將老師職業(yè)比作火炬，在照亮同學(xué)的同時(shí)，點(diǎn)燃同仁。”大家都能在這一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，成就老師的職業(yè)抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)老師的人生價(jià)值。四年來，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校進(jìn)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性培訓(xùn)。

一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。

由于絕大多數(shù)老師原先所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，老師對(duì)校本培訓(xùn)的熟悉難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、老師和同學(xué)過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻沖突，將對(duì)校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我校對(duì)老師進(jìn)行了“校本意識(shí)，校本概念”的專業(yè)性講座，又透過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使老師盡快熟識(shí)了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)打算，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的看法和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較證明，老師的學(xué)問不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題――老師所需要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識(shí)廣，閱歷豐富，能夠給老師帶給快速有效的幫助。

二、在教學(xué)中討論，在討論中教學(xué)促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

老師進(jìn)展的依據(jù)地在學(xué)校，老師專業(yè)進(jìn)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。老師專業(yè)進(jìn)展的許多品質(zhì)是在課堂中、在與同學(xué)的溝通中生成的。學(xué)校了解老師進(jìn)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合老師成長(zhǎng)和進(jìn)展的需要，使老師成為反思型老師、討論型老師，走上專業(yè)化進(jìn)展的道路。由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與一般老師之間，每人的特長(zhǎng)、短處彼此都非常了解。比方，年輕老師課堂閱歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)專心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

課堂是老師教學(xué)的主陣地，也是老師成長(zhǎng)的主要園地，離開了課堂，老師專業(yè)化成長(zhǎng)就成了無源之水、無本之木，老師的進(jìn)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素養(yǎng)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以對(duì)課堂教學(xué)的討論來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)討論活動(dòng)。如：教學(xué)討論周，圍繞一個(gè)主題，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的討論”等，這種討論不僅僅促進(jìn)了授課老師的教學(xué)技能的提高，也促進(jìn)了全組老師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度。目的是幫助老師更好的改善教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。主要程序是；沒有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽課，講什么聽什么，雖說對(duì)老師而言有些突然，但這既能證明一個(gè)老師的素養(yǎng)也能熬煉一個(gè)老師的教學(xué)水平，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽當(dāng)天評(píng)。評(píng)析主要資料有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些缺乏；二是老師備課熟不熟。三是老師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改善和提高等等。透過這樣的懇切地評(píng)析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己?jiǎn)为?dú)在教學(xué)中“悟”，要來得快，老師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，即要求老師提高問題意識(shí)，擅長(zhǎng)發(fā)覺教育教學(xué)中存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行歸因分析，思索改善的方法和措施。

要求每個(gè)老師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且務(wù)必是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，勝利的、失敗的都能夠?qū)?，都能夠分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校進(jìn)行了課改研討會(huì)，透過這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的討論，使老師們感受到教學(xué)討論不是抽象的，不是純理論的，離開了實(shí)踐的討論那只能是空談，對(duì)實(shí)踐毫無指導(dǎo)好處。建立在這樣平臺(tái)上的討論，更有利于老師的專業(yè)化進(jìn)展。

作為學(xué)校管理者就應(yīng)明確，老師在教育教學(xué)中積累起來的閱歷和教訓(xùn)，都是老師教育難得的資源，勝利的閱歷是資源，失敗的教訓(xùn)也是資源，因此老師的互相學(xué)習(xí)也是老師成長(zhǎng)的重要途徑。為了使老師們有更多的互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課，透過聽課評(píng)課互相促進(jìn)，共同提高。。透過各種形式的研討溝通和相互學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改善，增添了德育工作的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才能，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

三、以豐富多樣的活動(dòng)專心推動(dòng)校本培訓(xùn)向縱深進(jìn)展。

如開展讀書打算與讀書心得、撰寫論文和老師手記、聽課打算與溝通活動(dòng)，學(xué)校圖書館每周向同學(xué)開放一次，同學(xué)能夠借到自己喜愛的圖書，或是老師推舉的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并專心鼓舞老師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評(píng)比活動(dòng)，依據(jù)開展?fàn)顩r賜予不同等第的物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動(dòng)，自我加壓，熬煉老師，磨合隊(duì)伍。

四、將課題討論納入校本培訓(xùn)。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校專心組織申報(bào)國(guó)家級(jí)教育科研課題，并成立了課題小組，留意課題討論團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然連接，透過課題討論帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師群體專業(yè)素養(yǎng)提升五、在校本培訓(xùn)中一批老師快速成長(zhǎng)。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái)，一批老師的影響擴(kuò)大，業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步提高。老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了老師職業(yè)抱負(fù)和人生的自我價(jià)值。近年來，我校教學(xué)成果在全縣均列前茅，部分老師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物。老師是基礎(chǔ)教育改革和進(jìn)展的基礎(chǔ)力氣，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的凹凸都取決于老師隊(duì)伍素養(yǎng)的凹凸。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于討論、樂于奉獻(xiàn)的老師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培育出高素養(yǎng)的同學(xué)。作為學(xué)校，只有進(jìn)展老師，才能進(jìn)展同學(xué)。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)把老師的進(jìn)展放在第一，老師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資源。

總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的推動(dòng)，教育形勢(shì)的變革，如何透過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探究精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工務(wù)必共同應(yīng)對(duì)的一大主題。我們將在這一方面連續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來支配的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜愛專家講座，當(dāng)書越教越疲乏的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開頭。專家給我們推舉了許多出名的書籍，我將會(huì)去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念。

隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過去的"養(yǎng)兒防老"的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓漸漸意識(shí)到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的進(jìn)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜愛的人民老師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己學(xué)問的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新奇，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂"鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。"信任自己能堅(jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思。

蘇霍姆林斯基曾說過："只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。"波斯納也說過："沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。"在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對(duì)同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小。

"沒有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)同學(xué)"。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。

六、老師對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。七、在課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)思索的時(shí)間。的確，只有讓同學(xué)主動(dòng)去思索，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當(dāng)舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

學(xué)校為我們支配了豐富多彩的校本培訓(xùn)，有研課活動(dòng)，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師支配了教學(xué)閱歷豐富的老老師作為師傅，最終還讓我們登上講臺(tái)講課，對(duì)我們的培訓(xùn)是全方位的，收獲頗豐。

從研課活動(dòng)中了解到“先學(xué)后教”模式，此模式是在新課改的背景下，根據(jù)我校同學(xué)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，具有創(chuàng)新性、針對(duì)性、可操作性等特點(diǎn)，在之后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行反思、感悟，爭(zhēng)取讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效果到達(dá)最正確。

內(nèi)容豐富的講座，讓我對(duì)老師這個(gè)崗位有了更加深刻的熟悉。每位同學(xué)都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品，我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來，老師對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，必需要喜愛教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，才能成為優(yōu)秀的老師。

通過登上講臺(tái)講課，感覺自己仍在許多方面存在缺乏。在以后的工作中，我要多聽課，向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，深化討論教材，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)備課，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

在推動(dòng)課程改革和實(shí)現(xiàn)“和美教育”的前提下，學(xué)校為老師制造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我校利用培訓(xùn)、聽課和聽專家講座的機(jī)會(huì)，供應(yīng)平臺(tái)，讓我們努力向名師、優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，不斷汲取別人的閱歷，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的進(jìn)展和勝利。特殊是仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在課堂中語言的運(yùn)用，關(guān)注他們的激勵(lì)性評(píng)語。多學(xué)習(xí)他人閱歷，常常反思自己的缺乏，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在本次校本培訓(xùn)里，我受益匪淺!以下我就本次培訓(xùn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)收獲：

一.我對(duì)“和美教育”的理解

“和美教育”理念，就是要求以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，把促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)展，敬重教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)適合的教育。為了不斷提高自身的專業(yè)水平，促進(jìn)自身專業(yè)水平進(jìn)一步進(jìn)展，成為同學(xué)寵愛的老師。

二.通過培訓(xùn)，促使自身成長(zhǎng)

1、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使學(xué)問不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)。

2、在反思中成長(zhǎng)

沒有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)，堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，準(zhǔn)時(shí)登記自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思。常常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)優(yōu)秀老師的教學(xué)行為仿照、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)特長(zhǎng)。例如聽取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以汲取其特長(zhǎng)，不斷調(diào)整改良自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、在實(shí)踐中成長(zhǎng)

主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校供應(yīng)的機(jī)會(huì)上好公開課，給自己展現(xiàn)的舞臺(tái)，為教學(xué)討論供應(yīng)載體。

4、在總結(jié)中成長(zhǎng)

爭(zhēng)取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

這次有幸參與全縣學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)我來說是一次特別好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，社會(huì)關(guān)注

本次培訓(xùn)從縣政府、縣教育局及各中心校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，由單縣老師進(jìn)修學(xué)校細(xì)心組織，妥當(dāng)支配，既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，又有專家的專題講座，既有對(duì)縣內(nèi)名校的考察，又有對(duì)京城名校的拜見，可以說本次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。

二、仔細(xì)參加，成效顯著

與會(huì)的一百多人人組成了一個(gè)大班級(jí)，縣進(jìn)修學(xué)校配備了班主任，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的5天，是緊急的5天，是集體才智碰撞的5天，王再榮局長(zhǎng)的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示，也是對(duì)我們從事教育工的鼓舞，蘇股長(zhǎng)的《學(xué)校平安管理專題》讓我們?cè)俅问煜さ叫?nèi)平安工作，長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓，抓長(zhǎng)期的重要性，xx中心學(xué)校校長(zhǎng)xx就學(xué)校校長(zhǎng)的角色定位的講解并描述，讓我們感覺到作為村小校長(zhǎng)在素養(yǎng)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。菏澤教育學(xué)院詢問師蔡清華教授的《學(xué)校生心理健康專題》讓我們意識(shí)到學(xué)校生心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，xx學(xué)校校長(zhǎng)郭xx的學(xué)校管理理念讓我們更清楚教育中的留意事項(xiàng)，x州教科所xx科長(zhǎng)就課堂教學(xué)的基本理念做了闡述，凸顯了教育工作在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用，全國(guó)留守兒童學(xué)校知名校長(zhǎng)劉傳璽就校內(nèi)文化及特色學(xué)校建設(shè)開展講座，這些讓我們知道了國(guó)家教育進(jìn)展的雄偉藍(lán)圖，我們集體溝通探討了教學(xué)管理中的諸多問題?？疾炱陂g我們參觀了xx學(xué)校，xx中學(xué)校綜合實(shí)踐基地等。全部這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學(xué)習(xí)中得到了升華，應(yīng)當(dāng)說一次培訓(xùn)不能解決全部問題，不能釋解全部的困惑，但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補(bǔ)的平臺(tái)，讓我們?cè)谄D辛的工作之余找到了心靈的安慰，讓我們懂得了在基層工作中歡樂的`源泉，作為農(nóng)村老師，課堂下的我們是艱辛的、動(dòng)亂的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺(tái)的沉著與淡定。

三、仔細(xì)梳理，提高熟悉。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是：德才兼?zhèn)洌袩岢赖姆?wù)看法，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

(一)作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色。

(二)建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)良好品質(zhì)。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任及各科任老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式，召開家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高。

2、書面聯(lián)系：

有定期和不定期兩種，定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將同學(xué)手冊(cè)或成果單送交家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解同學(xué)在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署看法。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級(jí)預(yù)備開展教育活動(dòng)時(shí)，或同學(xué)做出了某些突出成果或消失較大問題時(shí)，采納書面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。

(三)管理中要表達(dá)公正公正，人文關(guān)心。

作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)讓榜上出名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公正公正無私，你校長(zhǎng)沒權(quán)，沒錢，但卻做到了問心無愧，這樣的校長(zhǎng)就有魅力了，就有號(hào)召力了。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

(四)制約農(nóng)村學(xué)校進(jìn)展的因素

農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)難當(dāng)，是由于農(nóng)村學(xué)校原有硬件設(shè)備欠缺，老師老齡化突出，生源素養(yǎng)偏差，學(xué)校無其他經(jīng)費(fèi)來源。因此，作為校長(zhǎng)，往往為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑，為平安所憂，為管理所困。

1、為經(jīng)費(fèi)所愁：

有錢的家好當(dāng)，無錢的家難當(dāng)，如今的農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，大多數(shù)是當(dāng)無錢的家。

2、為課改所惑：

課程改革如火如荼，課程改革的效果如何?解決了多少教育問題?最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局?新課程改革所針對(duì)的教育觀念，課業(yè)負(fù)擔(dān)多問題，其實(shí)質(zhì)是老師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)問題，假如老師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程教材也無法解決教育效率問題。

3、為平安所憂：

平安責(zé)任重于泰山，平安問題警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度，每天講，月月查，校長(zhǎng)成天提心吊膽，如履薄冰，同學(xué)平安隱患多，學(xué)校生自制力較差，課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰，很簡(jiǎn)單發(fā)生意外事故，一旦同學(xué)在學(xué)校出了大的平安事故，家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額賠償，校長(zhǎng)受到的是處分，學(xué)校校長(zhǎng)的境況是有限的權(quán)力和無限的責(zé)任。

4、為管理所困：

實(shí)施新課程改革必需健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制，正是農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問題，校長(zhǎng)如何激發(fā)老師內(nèi)在的活力和工作熱忱，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀老師流失嚴(yán)峻，很多優(yōu)秀老師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種抽水機(jī)效應(yīng)的流淌，極大影響農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，也危及農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部的管理。

在學(xué)校里，校長(zhǎng)是最一般的，農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，得首先是個(gè)好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教育主任，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，然后才是一個(gè)好校長(zhǎng)，農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的進(jìn)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，我常想，一個(gè)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，你沒有本領(lǐng)讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，但你有力量讓老師們有一個(gè)好的工作心情。一個(gè)沒架子，樸實(shí)無華，肯干，不計(jì)個(gè)人得失的校長(zhǎng)，自身就是一種管理資源。

水因其勢(shì)而成滄海，山不恃高自極天，農(nóng)村教育是重要的，但經(jīng)常被忽視，農(nóng)村老師是宏大的，但經(jīng)常被遺忘，在農(nóng)村學(xué)校，我們甘于清貧，我們樂于堅(jiān)守，我們不懈操勞，肯定會(huì)沉淀為精神的沃土，讓盼望發(fā)芽。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣進(jìn)行的學(xué)校數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng)，為我校今后開展校本教研活動(dòng)指明白方向，成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)討論的一盞明燈。下面將參與此次校本教研研討活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、注意集體教研的作用。

堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和老師的作用，特殊注意了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。老師先講課，下午開展集體教研活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課中消失的問題加以分析，提出改良看法；再由授課老師上改良課，避開了一些在第一天授課時(shí)消失的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。

二、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件幫助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為同學(xué)理解、解決問題供應(yīng)有力的關(guān)心和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，老師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生氣與活力，教學(xué)手段更新奇，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，主動(dòng)獵取學(xué)問的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展現(xiàn)在同學(xué)面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們?cè)絹碓街匾暲蠋煹淖晕曳此寂c行動(dòng)討論的重要性。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程。此次活動(dòng)中，就注意了授課老師的課后反思，市教研室劉再平老師對(duì)今后老師的課后教學(xué)反思還提出了詳細(xì)的要求，要從課堂教學(xué)的詳細(xì)問題動(dòng)身，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的缺乏，并對(duì)詳細(xì)問題闡述解決的方法。我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓老師進(jìn)行反思，但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒有具體的要求，今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)老師提出詳細(xì)要求。提升老師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。

生活中到處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，并把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際生活中。在寬誠(chéng)一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都表達(dá)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫試驗(yàn)學(xué)校曹繼敏老師講的三班級(jí)的《解決問題》一課，利用學(xué)校進(jìn)行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知，再加上老師語言的引導(dǎo)，很快就使同學(xué)進(jìn)入了角色，并激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和解決問題的熱忱。如：寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近同學(xué)生活實(shí)際，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了同學(xué)比較熟識(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)了同學(xué)探究的欲望。另外，三位老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注意了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，有層次，都在有意識(shí)地貼近同學(xué)的生活實(shí)際，用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際生活中的問題。寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了讓同學(xué)把握本節(jié)課的學(xué)問，有意識(shí)地讓同學(xué)給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠(chéng)二小的黃艷云老師利用同學(xué)常常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這些都是老師在有意識(shí)地在引導(dǎo)同學(xué)獲得一些解決問題的活動(dòng)閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培育同學(xué)學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。參與了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開朗，發(fā)覺了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

五、今后開展校本教研活動(dòng)的努力方向。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體老師進(jìn)步的階梯。

2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為老師積累閱歷的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷；記錄教學(xué)中同學(xué)的獨(dú)到見解，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)和從同學(xué)中反饋的信息，準(zhǔn)時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)力量。

3、注意聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際綻開教學(xué)。堅(jiān)固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實(shí)際作為老師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在今后的校本教研活動(dòng)中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改良。使集體教研常?；?，校本教研制度化。校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟悉，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的閱歷，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)閱歷，不斷改良，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

本年度，我參與各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。我上了四班級(jí)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。，我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀老師請(qǐng)教，主動(dòng)地參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并仔細(xì)上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

作為一名學(xué)校老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都仔細(xì)地預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，通過利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。

他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。

二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者，激勵(lì)者要培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，并使之漸漸形成新力量，要求老師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與同學(xué)共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

將來教育需要"專家型"的老師，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論即不是在書齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。

我將在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

一、快速進(jìn)展的社會(huì)環(huán)境要求老師必需進(jìn)行培訓(xùn)。

我們所處的時(shí)代是一個(gè)布滿改變、快速進(jìn)展的時(shí)代。詳細(xì)到學(xué)校來說，首先是課程內(nèi)容的日新月異。近幾年，同學(xué)使用的教材不再是一個(gè)固定的版本，有的年度6個(gè)班級(jí)多到了3個(gè)版本，這就打破了多年來全部同學(xué)使用一套教材的局面。原來老師由于教材的固定，可以說閉著眼也能把課備好，如今的教學(xué)內(nèi)容對(duì)老師來說是嶄新的，這就要求老師要不斷學(xué)習(xí)，把握新的課程理念，才能適應(yīng)有效的教學(xué)。其次是同學(xué)環(huán)境的改變。如今的孩子再不是原來聚在一起“過家家”的年月，他們處在一個(gè)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，老師有許多的新奇事物是同同學(xué)一塊接觸的，這就給老師一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，老師必需給自己充電才能保證孩子素養(yǎng)教育的真正實(shí)施。再者是孩子思想的改變。如今的孩子受四周環(huán)境的影響，不再像以前孩子那樣“單純”，當(dāng)然這也是一種社會(huì)的進(jìn)步。這就要求老師加強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，提高老師從事教育教學(xué)工作的主動(dòng)性。

二、成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立培訓(xùn)制度，努力提高老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性。

自開展校本培訓(xùn)以來，學(xué)校就高度重視這項(xiàng)工作，特地成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，骨干老師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)并負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)工作;教務(wù)主任負(fù)責(zé)常規(guī)教研培訓(xùn)；張忠慶負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)及多媒體方面的培訓(xùn)；楊曉慶負(fù)責(zé)教育理論的培訓(xùn)。為了不使培訓(xùn)流于形式，我們制定了特地的制度，有培訓(xùn)，有筆記，有考試，有應(yīng)用?？傊倚Ｊ冀K堅(jiān)持一個(gè)原則：分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

三、我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

我校按照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，我們確立了以下培訓(xùn)內(nèi)容。

第一，學(xué)問技能的培訓(xùn)。

學(xué)問和技能的擴(kuò)充是老師面對(duì)快速改變的社會(huì)環(huán)境所必需作出的反應(yīng)，老師必需不斷更新自己的學(xué)問和學(xué)習(xí)新的技能才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。老師不僅應(yīng)把握必需的計(jì)算機(jī)技術(shù)，老師的課堂教學(xué)基本技能、教育教學(xué)觀念都要準(zhǔn)時(shí)得到修正。在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，老師作為教育教學(xué)活動(dòng)的觀看者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參加者、評(píng)價(jià)者，甚至是改革者，如何實(shí)現(xiàn)老師角色的勝利轉(zhuǎn)換，提高老師的教學(xué)實(shí)踐技能，這是校本培訓(xùn)的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。

其次，教育理論的培訓(xùn)。

由于老師在教學(xué)過程中的行為與策略事實(shí)上是基于對(duì)同