語文教學(xué)心得體會錦集8篇

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十幾天的學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多，思索了許多?，F(xiàn)代連續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣闊老師供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)、溝通、合作、創(chuàng)新的平臺，我特別珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會，把連續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)、促進專業(yè)進展的一個主要學(xué)習(xí)方式，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我在對同學(xué)進行課文教學(xué)方面都有很深的感受，運用到自己的教學(xué)中，也顯得更加得心應(yīng)手，下面我想談一下自己的幾點感受：

一、新版語文課程標準的新特點

通過學(xué)習(xí)我熟悉到，新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它表達了當前教育教學(xué)與時代的進展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，構(gòu)建了“綜合語言運用力量”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設(shè)置的全都性問題，宣告了“學(xué)問+技能”時期的終結(jié)，提倡了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

二、新版語文課程標準更具學(xué)科特點

修訂后的課程標準的基本理念是：注意素養(yǎng)教育，表達語言學(xué)習(xí)對同學(xué)進展的價值；面對全體同學(xué)，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價同學(xué)的綜合語言運用力量；豐富課程資源，拓展語文學(xué)習(xí)渠道。

三、新版語文課程標準更加需要創(chuàng)新型老師

新的課程標準要求老師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想，要做一個創(chuàng)新型老師，至少要做到以下幾個方面：

1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要依據(jù)同學(xué)的認知、心理特點和學(xué)習(xí)的狀況，對教材的挨次做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在主動進行課改的過程中，我們要增添教學(xué)的開放性和敏捷性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，主動創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使同學(xué)在情境中用，在運用中不斷學(xué)習(xí)。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生溝通渠道，當好同學(xué)的良師益友。師生之間要有互動，既相互關(guān)心又相互鼓舞，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進師生教學(xué)相長的新局面。

總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我更加認清老師必需轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進行教學(xué)，在教學(xué)過程中以新的角色和同學(xué)相處，使同學(xué)成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得學(xué)問的主動者，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的歡樂，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，通過語文學(xué)習(xí)了解世界，為培育同學(xué)開放、包涵的性格，進展跨文化溝通的意識與力量盡一份力，為同學(xué)的終身進展打下基礎(chǔ)盡一份心。

今后我會在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。信任在經(jīng)過很多詳情的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！

語文教學(xué)心得體會篇2

新一輪的語文課程改革需要老師轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位老師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動新課改，是對我們每一個語文老師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用班級，我校七班級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他班級語文老師的指導(dǎo)和幫助下，仔細學(xué)習(xí)、大膽探究、勇于實踐，取得了些許成果。我們的主要做法有：

一、實行多種形式，落實培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我校教研實行短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注意校本培訓(xùn)，每周定時定點學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在特地的研討會上將教學(xué)中消失的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師到武漢等地參與新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于老師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)觀念上變“以老師為本”為“以同學(xué)為本”，課堂教學(xué)的主體是同學(xué)，老師是教學(xué)活動中的參加者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精確把握師生角色定位，堅持以同學(xué)為主體，以同學(xué)的進展為本，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。充分發(fā)掘同學(xué)潛能，舒張同學(xué)獨特。在第一冊的“口語交際DD這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)橥瑢W(xué)設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓同學(xué)寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展現(xiàn)了同學(xué)的獨特。其后的點點滴滴則是成長中的心路歷程。如學(xué)習(xí)《抱負》這一課時，結(jié)合課后名言，讓同學(xué)在記錄本上登記自己的座右銘，既給同學(xué)一個布滿激情的我，也讓同學(xué)下意識地積累了很多學(xué)問。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請同學(xué)談?wù)勛约盒闹械呐枷?，說說為什么佩服他，那么自己預(yù)備做一個怎么樣的人？鼓舞同學(xué)從小樹立遠大抱負，志存高遠，做一個有理想的人。

二、深化集體備課，注意教學(xué)反思

老師是教學(xué)活動中的參加者組織者和引導(dǎo)者，要敬重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的個體體驗，實現(xiàn)同學(xué)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，而集體備課就是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。

在這一年的課改試驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對備課進行了改革，制定了"集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是表達老師個人制造和適合不同班級同學(xué)特點的保證。通過商量，我們對新的備課方式形成了以下幾條看法：第一，在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。其次，教學(xué)設(shè)計要求表達同學(xué)的主體性。關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，敬重同學(xué)思維的多樣性，講求教案的實效性和制造性。

每單元課文由老師分工備課，再集中匯總，商量修改，用集體的才智形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了老師的備課負擔(dān)，另一方面使老師騰出更多的時間和精力討論教材，指導(dǎo)學(xué)法，輔導(dǎo)同學(xué)。與之配套的還有一系列說課設(shè)計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和老師的教學(xué)反思。學(xué)校在這方面做了大量工作，進行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年老師基本功大獎賽，青年老師從講課、說課、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展現(xiàn)出各自的風(fēng)采，顯示我校青年老師較高的教學(xué)水平，并有力地促進了我校新課改的行進。學(xué)校規(guī)定全體老師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對比進行學(xué)習(xí)式反思。通過與他人溝通、過程觀看、同學(xué)反饋、專家會診等方式進行溝通式反思。以討論的看法從事教學(xué)、以討論的視角反思教學(xué)、以反思的成果改良教學(xué)，強調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對老師課后反思狀況進行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。

三、改革課堂教學(xué)，注意學(xué)問積累

教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各種活動，增添同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高同學(xué)的語文力量。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是同學(xué)自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己觀賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過長期堅持訓(xùn)練，同學(xué)的觀看力量、思維力量以及表達力量，都有明顯進步，同學(xué)作文的整體水平也相應(yīng)提高。

積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內(nèi)化為個人語言儲備的過程，我們要求同學(xué)在日常生活中時刻留意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以依據(jù)老師的支配積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組美麗的句子或其它內(nèi)容，并向同學(xué)推舉《讀者》、《中同學(xué)閱讀》等書目，定期指導(dǎo)同學(xué)閱讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中增添同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量和關(guān)注社會的責(zé)任感。營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的情感，表達同學(xué)接受的個體性。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地表達了這一點。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程。課程標準設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于轉(zhuǎn)變同學(xué)以單純地接受老師傳授的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機會，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，真正實現(xiàn)“人的進展”這個根本性的要求。例如在進行“探究月球神秘”的主題討論活動中，老師先讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好，提出關(guān)于月球?qū)W問的討論小課題，于是“月球?qū)W問知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳奇”等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著這些課題，同學(xué)們興致勃勃地投入了討論中。有的同學(xué)幾個人共同討論一個課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負責(zé)整理資料，個個干得頭頭是道；有的同學(xué)則和家長一起合作討論，在自己討論的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時，請同學(xué)自己收集關(guān)于化石的資料，同學(xué)們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書，可見同學(xué)們對活動課的期盼與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河，母親河》同學(xué)們依據(jù)自己的愛好分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳奇組，黃河環(huán)保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學(xué)才能，更表達了同學(xué)集體的才智。

與時限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像《丑小鴨》，同學(xué)們自制卡通面具，設(shè)計臺詞，自編自導(dǎo)，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，同學(xué)研讀課文，體會課文中人物的內(nèi)心世界，扮演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織同學(xué)編寫手抄報，同學(xué)自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充分展現(xiàn)了自我才能。我們通過這一系列的活動引導(dǎo)同學(xué)運用理論分析生活中的熱點問題，接觸現(xiàn)實生活，擴展學(xué)問視野。

四、開發(fā)覺代信息技術(shù)資源，為新課程改革供應(yīng)支持

我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個支撐點，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、潛件進展，努力開發(fā)覺代信息技術(shù)資源，為新課改的順當實施供應(yīng)了有力支持。

在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，關(guān)心同學(xué)理解。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間游移，可當多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下水到渠成地歸納出其不同?！队^舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓同學(xué)領(lǐng)會到異域風(fēng)情，對課文中冰心女士的描繪則更布滿了期盼。課件《神州大戲臺》進一步將展現(xiàn)平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓同學(xué)贊美不已的同時心領(lǐng)神會。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿勢、《黃河大合唱》吐吶山河的氣概使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn)。

新課標下的教學(xué)每一步前進都需要探究總結(jié)。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實狀況，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成同學(xué)素養(yǎng)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，應(yīng)當讓同學(xué)愛上語文，由于它是一門奇妙而奇妙的學(xué)科，歡樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)歡樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

語文教學(xué)心得體會篇3

3月25日到28日，有幸到賀州參與了廣西學(xué)校語文低班級課堂教學(xué)觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課，賽課內(nèi)容限于低班級的語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎，7節(jié)課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲：

一、每位選手的教學(xué)設(shè)計精致，課堂中能緊扣低班級的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)不憐憫境滲透識字和寫字的教學(xué)任務(wù)，以自己的扎實基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把本來枯燥的識字教學(xué)變得鮮活靈動，布滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱學(xué)校麥茜老師的《快樂潑水節(jié)》，將識字與學(xué)文融合，滲透了多種識字方法，奇妙設(shè)計拓展訓(xùn)練，培育同學(xué)的想象力量、口語交際力量。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、處處、一群群，明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進行說話訓(xùn)練，最終看視頻感受鳥島的喧鬧景象。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機結(jié)合起來，表達課堂的高效。還有貴港的選手是依據(jù)單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓同學(xué)利用原有生活閱歷、形聲字的特點，注意在詳細的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面，以到達大量識字的效果。

二、專家評課中提到低班級閱讀教學(xué)就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注意培育同學(xué)良好的識字習(xí)慣；寫字：表達識寫分家。留意寫字姿態(tài)的訓(xùn)練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采納多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結(jié)合生活體驗、聯(lián)系生活實際等；積累：奇妙滲透說話訓(xùn)練，在口語表達中學(xué)會運用剛學(xué)的詞語或句式。

專家提出五點建議:

1、老師做到心中有同學(xué)，遵循同學(xué)的記憶特點、年齡特點，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教學(xué)；

2、老師書寫示范時考慮全體同學(xué)是否看得見；

3、課件制作要適當，為課堂服務(wù)；

4、教學(xué)中面對全體，關(guān)注全部同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

5、留意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學(xué)”就導(dǎo)。

同時專家也提出：

1、低班級閱讀教學(xué)要把握班級學(xué)段目標、關(guān)注教學(xué)目標的落實；

2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，溝通合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的力量培育。

3、關(guān)注課堂的時效性。

總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味！

語文教學(xué)心得體會篇4

這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學(xué)中，表達了以下幾個優(yōu)點：

一、教學(xué)目標明確

語文教學(xué)的總目標是：使同學(xué)具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、進展同學(xué)的智力，培育同學(xué)的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標是這總目標的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實“學(xué)問與力量、方法與過程、情感看法與價值觀”三維教學(xué)目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。

上一堂課，老師首先要做到教學(xué)目標明確，語文基本功訓(xùn)練的目標明確，傳授那些學(xué)問，進行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項學(xué)問、訓(xùn)練到達什么程度，都應(yīng)非常明確、詳細。讀、圍繞目標，綻開教學(xué)活動，落實讀寫訓(xùn)練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分表達。

1、重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己懷疑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了同學(xué)閱讀理解的力量。

2、老師注意培育了同學(xué)的理解力量、語感力量和思維力量。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié)，到如今讓人記憶猶新，人物形象活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在眼前。每位老師都在同學(xué)讀完課文后，留給同學(xué)自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的機會，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達力量。注意了培育同學(xué)運用語言、積累語言的力量，語言訓(xùn)練嚴格扎實。

三、教學(xué)過程，要能重點突出，難點突破，表達語文學(xué)科的特點，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

1、刪繁就重，沉著指導(dǎo)。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給同學(xué)，其實這樣的熟悉是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂勝利的語文課，并不在于老師講了多少，而在于同學(xué)在你這堂課上他把握了多少、汲取了多少？而我們許多老師常犯一些熟悉性錯誤。

所以我認為應(yīng)刪去許多多余的學(xué)問，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，老師確定教學(xué)目標時，即應(yīng)充分表達“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的`講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

2、使用多媒體，以“趣”帶“動”

以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的“愛好”帶動同學(xué)“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學(xué)總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂勝利的語文課還在于同學(xué)是否有愛好學(xué)。“趣”貫穿于整個課堂，老師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標就是到達讀、說、寫的力量。假如你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時同學(xué)對你，對這門課的愛好就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、教學(xué)過程中，還注意培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神?！白x”“練”的就是同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動。老師擅長引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

三、課堂中，鼓舞性語言的使用和主動評價的效果。

四、教學(xué)藝術(shù)。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任學(xué)校語文的教學(xué)。

語文教學(xué)心得體會篇5

三年前，我有幸參與了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團，重多恩師的指導(dǎo)使我受益匪淺。

我想先從我如今的一個習(xí)慣談起。

如今的我有了一個習(xí)慣，無論到哪里，我的包里總會放著一本書。其實，我從小就喜愛看書，可是工作后，我買的書許多，可基本都是閑置在書架上難得翻翻的。不是不想看，只是真的沒時間看。特殊是有了孩子后，白天的時間給了同學(xué)，晚上的時間給了孩子，能靜下心來看書，對我而言，簡直是一種浪費的享受，案頭的書說“素蟫灰絲，時蒙卷軸”是一點都不夸張的。直到前年的那個暑假，我的這種狀況才發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

記得那個酷熱的暑假，教學(xué)指導(dǎo)團預(yù)備要搞一個讀書溝通活動。彭老師冒著酷暑聯(lián)系場地，使得活動能順當開展。那天，陳老師、許老師等老師早早的等在門口，看著她們撐著太陽傘，汗流浹背的模樣，我的內(nèi)心真有說不出的感動。讀書溝通活動中，幾位導(dǎo)師都拿出了自己喜愛的一本書，給學(xué)員們做推舉，彭老師還用自己的助動車扛來了十多本自己寫的《永久的蝶戀花》送給我們閱讀。導(dǎo)師們語重心長的告知我們，即使再忙，語文老師也要擠出時間來看書。聽著導(dǎo)師們清爽的語言，感受著他們高雅的閱讀情趣，我的心情如同在涼快的樹蔭下，漸漸品啜著香茗，格外的滿意、伸展。那天，我把導(dǎo)師們推舉的書目一一記錄下來，并在網(wǎng)上作了定購，那個暑假，我覺得自己特殊充實。從導(dǎo)師們身上，我學(xué)到了，語文老師再忙再累，都要見縫插針的閱讀優(yōu)秀書籍，讓自己浮躁的心情在書籍中得到沉靜。從那時起，我的包里就時時放著一本書，每天來回坐地鐵上下班的時間就成了我固定的閱讀時間。今年暑假，參與區(qū)青年老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了市語文教研室教研員譚軼斌老師的一篇《讓讀書成為老師的生活方式之一》中就講道：只有老師自己多一點書卷氣，我們的同學(xué)才會少一些世俗氣。這讓我進一步熟悉到了語文老師再忙也肯定要擠出時間多讀書，這樣我們駕馭的語文課堂才能始終有源頭活水。

教學(xué)方面，在這三年導(dǎo)師們細心組織的各種活動中學(xué)到了很多。

還記得導(dǎo)師們帶著學(xué)員們開展課堂教學(xué)流程討論，當我們拿到同文異構(gòu)的文章時，導(dǎo)師們那番話語：放開膽子上吧，把你們各自不同的構(gòu)思理解在課堂中演繹出來，我們的課不評獎，只是作為研討。在卸下了功利的框子下，我可以大膽的把自己的在構(gòu)思在課堂上進行演繹。在高強度的聽課任務(wù)結(jié)束后，各位導(dǎo)師又作了仔細研討，和每位執(zhí)教老師都個別交換了看法。陳光老師還把評價看法總結(jié)成文，彭老師更是自己捉筆操刀親自書寫教案和學(xué)員作溝通。

尤其是20xx年在我們學(xué)校兩次進行的“高歌輕吟華夏詩韻”市公開課，彭老師、許老師、魏老師、兩位陳老師等多位導(dǎo)師一次次來到我們學(xué)校作指導(dǎo)，尤其是彭老師不顧感冒發(fā)燒，手把手的教我們吟誦唱，讓我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員和同學(xué)們都感動不已。直至今日，我們學(xué)校的古詩文吟誦唱成了樂語文教研組的特色，我們學(xué)校的徐莉萍老師參與了區(qū)本教材的編寫工作，今年我們學(xué)校又把古詩文吟誦唱作為拓展課列進了正式的課表并有朱侃老師和我非別執(zhí)教，盡管每次課上下來，帶著同學(xué)唱得嗓子發(fā)疼，但我們看到古詩文吟誦唱能一點點這樣傳承下去，我們覺得自己的工作很有意義。朱侃老師也已開頭在編寫教材，張君平、周鴻艷等老師也熱忱特別高，主動要求參加到教材的編寫工作中，我們預(yù)備在兩年里，在彭老師等諸位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成古詩文吟誦唱的校本教材的編寫工作。

在導(dǎo)師們授業(yè)解惑的同時，我從他們身上學(xué)到了仔細執(zhí)著，而這一切都是與名利無關(guān)的東西。他們用自己的實際行動為學(xué)員們詮釋了“真正做學(xué)問的人必需學(xué)會淡薄名利才能享受做學(xué)問的歡樂”這句話的深刻含義。

在這里，我想感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我們這些年輕人熟悉諸位導(dǎo)師團的老師，你們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量是精湛一流的，你們的人格魅力更是讓我們深深折服的，彭世強老師對自己喜愛的語文教學(xué)“癡”的近似一個天真的孩童，許貴榮老師、魏莎萍老師、晨光老師、沈玉麟老師、陳君偉老師、平易近人，對年輕人有著慈母、慈父般的關(guān)心。你們賜予了我諸多的教學(xué)實踐機會，使我從中得到了很多勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)。你們還賜予了我很多的精神力氣，教會了我在繁忙的工作中也要讓心靈徜徉書海。

最終，我想說，有了恩師們的日子，我的生活過得更充實了!以后的日子，我還是會追隨著恩師們，學(xué)習(xí)你們的教學(xué)閱歷，更要學(xué)習(xí)你們平凡而崇高的人格!

語文教學(xué)心得體會篇6

怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七班級教學(xué)中的心得體會

一、把心貼近每一個同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。同學(xué)的差異性必定存在。有名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地愛護孩子最珍貴的東西--自尊心”

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。八〔4〕班的盧美琪和八〔3〕班的曾福川是極具語文天賦的兩位同學(xué)，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美力量都很強，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的士氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負的分數(shù)

2、給中等生以信念

中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多同學(xué)恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍

3、給差生以上進心

在一個老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當沒有“差生”，只有學(xué)有困難的同學(xué)。我敬重這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。八3〕班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題〔或許是偶然〕，但我就趁此機會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了

二、把業(yè)授給每一個同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“每個同學(xué)都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個同學(xué)都能成為制造者

1、課堂進度顧及每個同學(xué)

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)心得體會篇7

通過仔細學(xué)習(xí)《新課程標準》，我深深地體會到：閱讀力量，對一個同學(xué)來說，是一種非常重要的力量，同時也是同學(xué)應(yīng)當具備的一個重要素養(yǎng)。閱讀力量的強弱，與同學(xué)獵取學(xué)問，提高學(xué)習(xí)愛好，增長見識，以及培育自學(xué)力量等方面都有親密聯(lián)系。學(xué)校生閱讀力量提高了不但能夠加強學(xué)校生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓同學(xué)積累豐富的語文學(xué)問，形成良好的語感；能讓學(xué)校生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能進展他們的獨特，豐富他們的精神世界。我認為必需加強學(xué)校生的課外閱讀，提高學(xué)校生的課外閱讀的力量。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓同學(xué)在樂趣中學(xué)習(xí)

“愛好是最好的老師?！蓖瑢W(xué)對某件事產(chǎn)生愛好，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，愛好更濃者，能到達廢寢忘食的境界。因此老師可運用多媒體課件，細心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境，從最正確的角度切入，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。

比方《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但同學(xué)對草原特別生疏，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動好玩，激發(fā)起同學(xué)對草原的憧憬呢？我是這樣做的：

上課開頭，我首先讓同學(xué)自由談?wù)剬Σ菰挠∠?，然后出示一幅草原風(fēng)光圖，同時播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，同學(xué)們都沉醉在美妙的想象當中……這時，我布滿激情地問道“：草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”同學(xué)們異口同聲地答道“：想！”同學(xué)已經(jīng)完全被引入課堂的情境當中，在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，主動參加學(xué)習(xí)。由此可見，運用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起同學(xué)的“興奮點”，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

二、調(diào)動同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)全面呈現(xiàn)自我

新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，老師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)同學(xué)，點撥同學(xué)的思路，同學(xué)要通過自己的活動，獵取學(xué)問。所以說，課堂舞臺上的主角不是老師，而是同學(xué)。沒有同學(xué)主動參加的課堂教學(xué)，不行能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有常常性啟發(fā)同學(xué)動手、動口、動腦，自己去發(fā)覺問題，解決問題，才能使同學(xué)始終處于一種主動探究學(xué)問，尋求答案的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)在全方位參加中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，提高同學(xué)的參加率，使語文課堂生氣勃勃，布滿活力。

三、制造條件，讓同學(xué)歡樂閱讀

我要努力為同學(xué)制造閱讀的條件，讓同學(xué)在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒適服的進行閱讀。

每個同學(xué)的愛好、獨特特點不盡相同，因此他們所習(xí)慣的呈現(xiàn)閱讀體驗的方式也不一樣：有的喜愛朗讀，有的喜愛表演，有的喜愛表述……我們應(yīng)當敬重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓舞同學(xué)說：同學(xué)們的感受肯定很深，請你用自己喜愛的方式表達出來。于是，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的高歌一曲，有的寫起了小詩，有的和同桌溝通……課堂成了同學(xué)主動參加、主動表現(xiàn)的舞臺。

四、培育想象力量，激發(fā)創(chuàng)新思維

“想象力比學(xué)問更重要。由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學(xué)問進化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了學(xué)問和想象力的關(guān)系，學(xué)問借助想象力而進展，想象力是學(xué)問進化的先導(dǎo)，由此可見想象對學(xué)問的重要性。在學(xué)校閱讀教學(xué)的過程中，同樣要注意同學(xué)想象力的培育。首先通過想象才能更好地把握描述的意境和的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與制造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學(xué)家康德說：“想象力是一個制造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的想象力能為同學(xué)今后更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

在閱讀時，老師要引導(dǎo)同學(xué)把閱讀的思路與文章的思路連起來，著重把握表達情感的句子，通過閱讀讓同學(xué)大膽綻開想象，從而激發(fā)同學(xué)的想象意識，使同學(xué)真正讀懂了課文，真正讀出了感情，真正體會了課文所要表達的情感。

五、培育閱讀力量要留意培育同學(xué)廣泛閱讀的愛好

要提高閱讀力量，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必需通過閱讀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)在課外主動找讀物看的愛好。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的狀況：同學(xué)提出的問題，老師也一時難于解答?？墒?，發(fā)動同學(xué)又把疑難解決了。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)覺有的同學(xué)在回答下列問題時能恰當?shù)赜蒙虾芏嗍窃诮滩臎]學(xué)過的詞語，可見，同學(xué)是在課外閱讀獲得的學(xué)問。因此，激勵同學(xué)廣泛閱讀是提高閱讀力量的途徑。平常，老師要留意適當?shù)亟榻B符合同學(xué)接受水平的讀物讓他們閱讀。老師還要啟發(fā)同學(xué)運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。同學(xué)廣泛閱讀，必能豐富學(xué)問，開拓思路。無疑是伴侶學(xué)校生閱讀力量的好方法。

總之，在提高閱讀力量時我們要到處讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。當同學(xué)在獲得勝利后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成深厚的課外閱讀氣氛，同學(xué)的閱讀力量也會隨之提高。

語文教學(xué)心得體會篇8

參與了我校與浣江學(xué)校校?；踊顒?。傾聽了二班級的語文教學(xué)，回想陳老師的課，風(fēng)格獨特，收獲良多，很多地方在我的平常教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù)

多媒體課件為課堂教學(xué)供應(yīng)了新的途徑，它將動態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息，高效、便捷的傳遞給每一位同學(xué)，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式制造