如何提升班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神

PAGEPAGE1提升班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的輔導(dǎo)課——團(tuán)結(jié)就是力量一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！卒h【活動(dòng)分析】隨著身心的發(fā)展，進(jìn)入中學(xué)后，很多學(xué)生開(kāi)始將注意力由外界轉(zhuǎn)向自身，更傾向于對(duì)個(gè)人性格、喜好、感受的探討，而缺乏同伴間深層次的交流。再加之現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家庭的重心，受到父母和家人過(guò)多的照顧，易形成“以自我為中心”的性格，表現(xiàn)出不合群、不善于團(tuán)結(jié)的弱點(diǎn)。本活動(dòng)針對(duì)這些現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的自我中心意識(shí)、合作能力、協(xié)調(diào)能力，感受來(lái)自班集體的關(guān)愛(ài)和支持，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，推動(dòng)班級(jí)凝聚力的形成?！净顒?dòng)目標(biāo)】(1)為班級(jí)學(xué)生提供深層交流、互幫互助的平臺(tái)。(2)幫助學(xué)生察覺(jué)自己的“自我中心意識(shí)”。(3)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作能力?！净顒?dòng)時(shí)間】1小時(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】5根4米長(zhǎng)的繩子，1把卷尺，1個(gè)哨子，20個(gè)小標(biāo)示物?！緦?shí)施方式】室外平地活動(dòng)?！净顒?dòng)過(guò)程】(1)前期活動(dòng)階段——“一個(gè)都不能少”(10分鐘)。所有同學(xué)圍成一個(gè)大圓圈，雙手搭在前面同學(xué)的肩上，按順時(shí)針?lè)较蛐〔脚軇?dòng)讓圓圈轉(zhuǎn)起來(lái)。由班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班合唱幾首歌，邊唱歌邊讓圓圈逐漸縮小。要求在經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整后，全體同學(xué)緊湊地圍成小圈。此時(shí)，任何一個(gè)同學(xué)起身或移動(dòng)，都會(huì)導(dǎo)致圓圈的破裂。保持此姿勢(shì)半分鐘，全體同學(xué)從30倒數(shù)至0即為勝利。此環(huán)節(jié)用以幫助學(xué)生真切感受到自己對(duì)于整個(gè)集體的重要性，體會(huì)到合作的重要，并找到歸屬感。(2)主體活動(dòng)階段——“跨越生死線”(35分鐘)。全班同學(xué)按12人一組隨機(jī)分成若干組。①情景創(chuàng)設(shè)。教師指令：目前你們組正處在一個(gè)極其危險(xiǎn)的環(huán)境中，狹窄的道路被一堵墻擋住了，墻內(nèi)不知何處埋有一枚地雷，引線就隱藏在墻體上。后面有敵人追來(lái)，30分鐘內(nèi)到達(dá)。只有全部同學(xué)從墻上跨越且不接觸墻體方能突出重圍，安然逃生。②活動(dòng)規(guī)則。每組推選出2名同學(xué)為各組用繩子創(chuàng)建墻體，每組繩子的高度用卷尺測(cè)量，保持在1．5米的高度。各組推選出一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本組同學(xué)。要求全組同學(xué)在不借助任何外物的條件下全部從繩子上跨過(guò)。一旦觸到繩子則全組必須重新開(kāi)始?；顒?dòng)正式開(kāi)始前每組有10分鐘時(shí)間商討跨越的辦法。③活動(dòng)開(kāi)展。因?yàn)椴荒芙柚魏纹渌馕铮瑢W(xué)生只能用身體來(lái)為組員搭建梯架。面對(duì)同一個(gè)任務(wù)，同學(xué)們會(huì)有不同的意見(jiàn)。但時(shí)間不允許他們對(duì)每一個(gè)建議都予以實(shí)施，因此在做嘗試前組員們需達(dá)成一致。在此過(guò)程中，有些組員因?yàn)樽约赫J(rèn)為正確的提議得不到認(rèn)可而表現(xiàn)出不情愿、不耐煩，對(duì)他人的提議則表現(xiàn)出不以為然；有的同學(xué)因?yàn)檠垡?jiàn)其他組臨近成功，轉(zhuǎn)而對(duì)自己組表現(xiàn)出失望；有的同學(xué)在幾次嘗試后未見(jiàn)效果，表現(xiàn)出氣餒；有的同學(xué)不斷地發(fā)現(xiàn)新方法并立即要求本組嘗試，卻沒(méi)有預(yù)先考慮方案的可行性。經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間的磨合。各組最終都能基本上達(dá)成組內(nèi)的一致。在跨越的方法上，有的組嘗試采用單個(gè)跳起跨越的方式；有的組采用個(gè)別組員趴在地上做墊腳石，讓其他組員踩在自己背上來(lái)跨越；有的組采用多個(gè)組員將其他組員一個(gè)個(gè)舉起送到繩子的另一邊；有的組采用將組員背在身上送過(guò)去的方式，等等。本階段中教師在提出要求后不再做任何提示和幫助，只做維護(hù)學(xué)生安全以及活動(dòng)過(guò)程中典型場(chǎng)景的記錄，其他一切事情完全交給學(xué)生自行處理。在努力的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遭遇各種小挫折，也會(huì)察覺(jué)到自己在團(tuán)隊(duì)中的地位、受歡迎程度以及被認(rèn)可程度，這能幫助學(xué)生總結(jié)、反思、調(diào)整自己的行為方式。(3)分享階段(15分鐘)。此階段讓學(xué)生圍成圓圈分享成功體驗(yàn)以及發(fā)表活動(dòng)感言。組員們?cè)谧约嚎偨Y(jié)以及教師的指導(dǎo)下，可以得出以下結(jié)論：①成功關(guān)鍵。推選出的組長(zhǎng)要有一定的指揮能力和協(xié)調(diào)能力；全體組員要擁護(hù)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)；所有組員都要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不可單獨(dú)行動(dòng)；在實(shí)施新跨越方案前需要全組同學(xué)共同討論其可行性；提出建議時(shí)要清楚地說(shuō)明自己的想法以及理由，不能一味地堅(jiān)持要求他人聽(tīng)從自己；組內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，需要先放下自己的意見(jiàn)，盡量保持團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一性等。②活動(dòng)感言。很多事情是個(gè)人無(wú)法獨(dú)立完成的，需要借助他人的力量；當(dāng)踩在組員背上跨越的時(shí)候很受感動(dòng)；當(dāng)成功幫助一個(gè)組員跨越后很有成就感；平時(shí)同學(xué)們?cè)谝黄饹](méi)有太多交流，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)大家都那么關(guān)照彼此；班級(jí)同學(xué)間的感情其實(shí)非常深厚；團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，以后要多多與人合作；有的同學(xué)愿意犧牲自己的利益來(lái)幫助他人，很讓人敬佩；以后應(yīng)該多交流，等等。本階段是整個(gè)活動(dòng)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是升華學(xué)生體會(huì)的一個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)過(guò)程中很多學(xué)生經(jīng)歷了一些小事件，當(dāng)時(shí)會(huì)有很多感受，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)梳理很容易帶有情緒