學(xué)校數(shù)學(xué)期末計劃（精選3篇）

學(xué)校數(shù)學(xué)期末計劃（精選3篇）學(xué)校數(shù)學(xué)期末方案（精選3篇）

學(xué)校數(shù)學(xué)期末方案篇1

一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

我任教的是二班級二班，共有同學(xué)41人。本班級在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問題：(1)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性還比較差；(2)個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)的樂觀性也不高；(3)不能正確運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中簡潔的實際問題；(4)少部分同學(xué)的基礎(chǔ)太差，口算速度比較慢，筆算的正確率不高；(5)同學(xué)獨立審題的力量還有待加強訓(xùn)練。有部分同學(xué)消失讀不懂題的現(xiàn)象針對這些狀況，我在復(fù)習(xí)階段也作了相應(yīng)的復(fù)習(xí)調(diào)整，努力做好提優(yōu)補差工作，爭取達(dá)到一個滿足的效果。

二、教學(xué)狀況分析

1、開頭復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時，可以通過第114頁第1題，118頁第12題，13題所供應(yīng)的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使同學(xué)更加明確在仆么樣的情境下要用除法解決問題。在復(fù)習(xí)除法計算時，可先讓同學(xué)說一說怎樣計算一道除法式題，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)形式留意多樣化，除教材中的練習(xí)形式，老師還可以補充其他的同學(xué)比較有愛好的練習(xí)方式。對于計算方法，不作統(tǒng)一要求，只要同學(xué)能正確快速地進(jìn)行計算就可以了。

2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉時，可以先引導(dǎo)同學(xué)回憶萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)學(xué)問，然后再分別復(fù)習(xí)。讀、寫數(shù)可以像教材中的看計數(shù)器，或算盤。也可以實行其他形式，留意同學(xué)間的活動，既要提高同學(xué)的愛好，又要留意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí)，要讓同學(xué)仔細(xì)看教材中供應(yīng)的素材，認(rèn)真辨別哪些是精確?????數(shù)，哪些是近似數(shù)。還可以讓同學(xué)說一說生活中哪些地方用到近似數(shù)。復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加、減法時合第114頁的第1題，讓同學(xué)說·說是怎樣算的，計算應(yīng)留意的問題。對于同學(xué)中消失的錯誤，老師要準(zhǔn)時了解錯誤的緣由，采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訂正。第117頁的第6題，是讓同學(xué)用估算的方法解決問題。同學(xué)估算的方法可能不同，只要能作出正確的推斷，老師就應(yīng)賜予充分的背定。

3、復(fù)習(xí)“克和千克”時，要留意培育同學(xué)形成正確的觀念。第117頁的第7題，在同學(xué)作出選擇后，讓同學(xué)說一說選擇(或不選擇)的理由，從而加深對克和千克的熟悉。除了讓同學(xué)依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷外，還可以讓同學(xué)預(yù)備一些實物用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確，以便增加同學(xué)的感性熟悉。復(fù)習(xí)“圖形的運動”時，可以實行小組活動的方式，讓同學(xué)說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓同學(xué)說一說是怎樣推斷的。對同學(xué)的語言表達(dá)不必要求過高，只要意思正確就可以了。

4、復(fù)習(xí)“解決問題”(第116頁的第1題，117頁第8題)時，老師要引導(dǎo)生認(rèn)真看題，知道題中所說的事理，正確選擇解決的方法。可以依據(jù)本班的實際狀況，采納不同的方法

5、復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計的過程。可先讓同學(xué)爭論收集數(shù)據(jù)的方法，然后依據(jù)爭論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，完成統(tǒng)計表。對于統(tǒng)計表的分析，可以采納小組合作爭論的方式，在小組中得出一個結(jié)論，再在全班進(jìn)行溝通。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形的運動，解決問題，統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角?？倧?fù)習(xí)的編排留意突出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的熟悉。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣便于同學(xué)從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分學(xué)問，培育同學(xué)敏捷運用學(xué)問解決問題的力量。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的學(xué)問更加鞏固，計算力量更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和把握計數(shù)單位“萬”和”千“，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小理解并熟悉萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、檠干數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加，減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估算。

3、通過復(fù)習(xí)，加深對除法的含義的理解，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

A、進(jìn)步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移

6、理解熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意思，有運用數(shù)學(xué)去制造美的意識：初步形成觀看、分析及推理的力量。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、復(fù)習(xí)重點、難點

本次復(fù)習(xí)的重點是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和加、減法，以及依據(jù)所的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對除法的意義和計算己經(jīng)比較熟識了。教材中支配了兩道題，分別對除法的意義和計算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。日的是使同學(xué)清晰什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使同學(xué)能比較嫻熟地進(jìn)行除法計算。

2.“萬以內(nèi)數(shù)的熟悉”的復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)數(shù)熟悉的重點是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別支配題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，使同學(xué)進(jìn)一步明確精確?????數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的熟悉。

“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加、減法有許多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是培育同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量。對于每一個計算的問題，同學(xué)應(yīng)能依據(jù)已學(xué)學(xué)問正確計算。同學(xué)可以選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算另外，還要特殊留意對同學(xué)估算意識的培育。

“克和千克”的復(fù)習(xí)。

這部分內(nèi)容的重點是讓同學(xué)能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用并能依據(jù)實際狀況選擇正確的單位。

5.“圖形的運動”的復(fù)習(xí)。

木學(xué)期所學(xué)的圖形的運動(平移和旋轉(zhuǎn))都是實際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點也是讓同學(xué)結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進(jìn)行描述，加深對這些學(xué)問的熟悉。從而培育同學(xué)有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。

6.“解決問題”的復(fù)習(xí)。

本單元的復(fù)習(xí)中，在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高同學(xué)的解決問題的力量重點是使同學(xué)能夠依據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求同學(xué)都把握，只要同學(xué)用一種自己喜愛的方法正確解答即可。

7.“統(tǒng)計”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計學(xué)問復(fù)習(xí)的重點是培育同學(xué)對數(shù)據(jù)的分析力量。

六、復(fù)習(xí)的方法和措施

1.努力提高課堂效率，仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理淸各單元學(xué)問在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，準(zhǔn)時反饋信息。

3.采納”一幫一“互助活動，成立同學(xué)互助小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。

4.在復(fù)習(xí)中重視同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

5.在復(fù)習(xí)中重視引導(dǎo)同學(xué)白主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

6.重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量。真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時做好作業(yè)狀況記載。并對問題同學(xué)準(zhǔn)時提示，限時改正。

7.復(fù)習(xí)時少講精講，讓同學(xué)多練，在練習(xí)中發(fā)覺問題，解決問題。

8.重點指導(dǎo)學(xué)困生，縮小他們與優(yōu)生的差距。

9.復(fù)習(xí)時留意方法，使同學(xué)在開心的氛圍中歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末方案篇2

面對九班級的特別狀況，我制定了如下復(fù)習(xí)方案：

首先，切實抓好“雙基”的訓(xùn)練。

學(xué)校數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，是同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)力量的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為：一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注意基礎(chǔ)。二是要突出復(fù)習(xí)的特點上出新意，以調(diào)動同學(xué)的樂觀性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)支配上來看，搞好基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)主要依靠于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中要從引導(dǎo)同學(xué)弄清學(xué)問的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，嫻熟把握方法到形成力量。在每一個章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使同學(xué)弄清學(xué)問的結(jié)構(gòu)，先用肯定的時間讓同學(xué)根據(jù)自己的實際查漏補缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求同學(xué)在復(fù)習(xí)中重點放在理解概念、弄清定義、把握基本方法上。復(fù)習(xí)中在同學(xué)中巡回輔導(dǎo)，了解信息，準(zhǔn)時反饋，然后再引導(dǎo)同學(xué)對本章節(jié)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓同學(xué)通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的把握，方法的運用和力量的提高。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時還留意到學(xué)問的縱橫聯(lián)系，將各部分學(xué)問串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)分，弄清它們的聯(lián)系，可使對學(xué)問的學(xué)習(xí)深化一步。因此，復(fù)習(xí)時除按課本章節(jié)挨次進(jìn)行外，還可將學(xué)問按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)。

其次：抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是應(yīng)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點和同學(xué)實際，引導(dǎo)同學(xué)對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變式訓(xùn)練，使同學(xué)從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高同學(xué)綜合分析問題、解決問題的力量。題海戰(zhàn)術(shù)既增重同學(xué)負(fù)擔(dān)，又不能使同學(xué)嫻熟把握學(xué)問敏捷運用學(xué)問。事實上，很多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演化過來的，其思維方式和所運用的學(xué)問完全相同。假如不把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，在講解中，引導(dǎo)同學(xué)對有代表性的問題進(jìn)行敏捷變換，使之觸類旁通,培育同學(xué)的應(yīng)變力量，提高同學(xué)的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，預(yù)備從以下幾方面入手：⑴.查找其它解法；

⑵.轉(zhuǎn)變題目形式；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.轉(zhuǎn)變題目的條件；⑸.把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；⑹.串聯(lián)不同的問題；⑺.類比編題等。

再次：落實各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

理解把握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的力量的前提。

學(xué)校數(shù)學(xué)中已經(jīng)消失和運用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運算、有理數(shù)運算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運算，又包括多元轉(zhuǎn)化為一元,高次轉(zhuǎn)化為一次等等。應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練，使同學(xué)嫻熟把握，致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學(xué)思想方法，也應(yīng)同學(xué)有所了解。

時間支配如下：

第一周復(fù)習(xí)第22·

23·24章由于期中考試已考過

其次周復(fù)習(xí)第25章解直角三角形和第26章隨機大事的概率

學(xué)校數(shù)學(xué)期末方案篇3

一、復(fù)習(xí)的意義目的：

1、引領(lǐng)同學(xué)把學(xué)過的學(xué)問系統(tǒng)進(jìn)行整理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，加深理解，把握學(xué)問，進(jìn)展技能技巧。

2、彌補平常學(xué)問把握的缺陷，使同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊教學(xué)內(nèi)容：

一、數(shù)與代數(shù)：一單元“除法”其次單元“混合運算”第四單元“生活中的大數(shù)”第六單元“加與減（一）”第八單元“加與減（二）。

二、空間與圖形：第三單元”方向與概率四實踐活動，

依據(jù)本冊的教學(xué)內(nèi)容，編寫意圖和特色，在期末復(fù)習(xí)階段力爭做到讓同學(xué)把應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問形成網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行鞏固，同時培育同學(xué)回顧與反思的力量。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度支配

時間