初中思想品德七上新教材培訓(xùn)講稿分析

-.z初中?思想品德〔七上〕?新教材培訓(xùn)講稿分析我們主要從下面六個(gè)方面，對(duì)新教材的有關(guān)情況共同來(lái)進(jìn)展探討：一、對(duì)新教材的反應(yīng)意見(jiàn)和審查意見(jiàn)二、新教材的設(shè)計(jì)思路三、本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念、教材特點(diǎn)、邏輯構(gòu)造和教學(xué)建議四、備課、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式建議五、新教材實(shí)驗(yàn)中的幾個(gè)想法六、教材的配套產(chǎn)品和效勞第一局部、對(duì)新教材的反應(yīng)意見(jiàn)和審查意見(jiàn)1.新教材受到學(xué)生的歡送板著面孔說(shuō)教——活動(dòng)中體驗(yàn)觀點(diǎn)+材料——體驗(yàn)中提升2.宏觀上講：課程新理念是面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)新舊教材之間的區(qū)別主要有以下幾個(gè)方面：舊教材新教材孤立的材料豐富的整體聯(lián)系靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)的建構(gòu)過(guò)程單向的知識(shí)傳遞思想的溝通文化的融合，師生之間的理解和互動(dòng)課程：跑道課程：跑的過(guò)程3.新教材不好教,對(duì)教師的要求高沒(méi)有顯性的觀點(diǎn)、明確的知識(shí)點(diǎn)教教材——用教材教教材只是教學(xué)資源的一局部4.教材的審查意見(jiàn)：教材上、下冊(cè)依據(jù)立項(xiàng)報(bào)告中設(shè)定的指導(dǎo)思想、教育理念、構(gòu)造安排和編寫(xiě)思路，準(zhǔn)確、妥貼地反映了課標(biāo)和教改的精神，心理、倫理、法理的內(nèi)容整合得自然合理，問(wèn)題切入符合初一學(xué)生的生活情境和心理開(kāi)展歷程，選用的事例和材料緊扣學(xué)生的實(shí)際，并通過(guò)精選的名言警句提升學(xué)生的思想境界。活動(dòng)和實(shí)踐的安排得當(dāng)、有序，便于操作，也便于道德的自然習(xí)得。第二局部、新教材的設(shè)計(jì)思路1.明確?思品?課程改革的根本要求；強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的綜合。具體表現(xiàn)：教材的架構(gòu)：以學(xué)生成長(zhǎng)的生活邏輯為主線以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支撐培養(yǎng)學(xué)生：思想道德素質(zhì)和一些根本的技能，提高自我管理、自我教育的能力。2.確立7—9年級(jí)初中階段的根本價(jià)值目標(biāo)和組織教材的主線根據(jù)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)初中階段的根本價(jià)值目標(biāo)：尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任組織教材的主線：學(xué)生生活主題例如七年級(jí)?思想品德?3.設(shè)計(jì)的三級(jí)層次1.以有意義的生活主題為第一級(jí)標(biāo)題〔單元題〕，建立相對(duì)獨(dú)立的單元構(gòu)造，著重貫徹課標(biāo)有關(guān)“選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材〞，有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容，“以生活主題模塊的編寫(xiě)方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材構(gòu)造〞的要求；2.以表達(dá)有價(jià)值取向的觀點(diǎn)表達(dá)課題，為第二級(jí)標(biāo)題，作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課標(biāo)有關(guān)“導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)〞的要求；3.以洋溢生活氣息，有寓意、個(gè)性化的標(biāo)題，建立框題，為第三級(jí)標(biāo)題，作為課題的分解和細(xì)化，貫徹課標(biāo)有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生的自學(xué)〞的要求，充當(dāng)量化教學(xué)的根底。4.七至九年級(jí)的教育主題七年級(jí)核心概念：關(guān)愛(ài)、自尊。教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。八年級(jí)核心概念是尊重、關(guān)愛(ài)。教育主題是學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)。九年級(jí)核心概念是責(zé)任。教育主題是承當(dāng)社會(huì)責(zé)任，迎接希望的明天。5.各年級(jí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)?與初一走進(jìn)新的生活相適應(yīng)，我們著力培養(yǎng)初一學(xué)生的適應(yīng)〔新環(huán)境〕能力、調(diào)適〔情緒〕能力和生活〔自立自強(qiáng)〕能力。?與初二面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等問(wèn)題相適應(yīng)，著力培養(yǎng)初二學(xué)生的交往能力和維權(quán)能力。?與初三面臨就業(yè)與升學(xué)的問(wèn)題，著力培養(yǎng)初三學(xué)生的社會(huì)參與和選擇能力。6.確立七年級(jí)的核心概念、教育主題和教學(xué)任務(wù)面臨的問(wèn)題：走向新的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境核心概念：關(guān)愛(ài)、自尊(自強(qiáng))教育的主題：珍惜初中生活，做生活的主人教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)調(diào)適第三局部、新教材編寫(xiě)理念、教材特點(diǎn)、邏輯構(gòu)造和教學(xué)建議一、教材編寫(xiě)理念教育觀：由“道德培養(yǎng)論〞到“道德學(xué)習(xí)論〞的轉(zhuǎn)變理論根底：由“疏離生活的德育理論〞到“生活德育理論〞的轉(zhuǎn)變教材功能：由“以講授為主的文本〞到“以學(xué)習(xí)為主的文本〞的轉(zhuǎn)變教材任務(wù)：由“比擬注重知識(shí)的傳授〞到“更加注重思維、情感和行為的培養(yǎng)〞的轉(zhuǎn)變二、特點(diǎn)分析1.活動(dòng)即學(xué)習(xí)2.注重情景創(chuàng)設(shè)3.貼近學(xué)生的生活4.表達(dá)思維的過(guò)程5.強(qiáng)調(diào)綜合性6.表達(dá)探究學(xué)習(xí)1.活動(dòng)即學(xué)習(xí)新教材的每一個(gè)觀點(diǎn)的介紹和形**借助活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)不僅使課文生動(dòng)形象，具有可讀性和可操作性；而且使學(xué)生能自然而然地參與到教學(xué)中來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例：P14-152.注重情景創(chuàng)設(shè)新教材以圖片、故事、心理測(cè)試等方式創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情景，為學(xué)生的思考提供了平臺(tái)。例：P243.貼近學(xué)生生活新教材的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為背景，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)、解決學(xué)生面臨的生活問(wèn)題、注重從學(xué)生生活感受中總結(jié)提高例：P34-35,P914.表達(dá)思維過(guò)程新教材內(nèi)容的表達(dá)，有適當(dāng)?shù)牧舭?，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，防止簡(jiǎn)單化作定義式解讀；在啟動(dòng)學(xué)生思維的根底上，在鼓勵(lì)他們嘗試探究的過(guò)程中，表達(dá)教材的開(kāi)放性、誘導(dǎo)性、引領(lǐng)性。5.強(qiáng)調(diào)綜合性新教材注重相關(guān)學(xué)科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀上的，指在一冊(cè)教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。一是微觀上的，指在一篇課文中，對(duì)同一件事、同一個(gè)問(wèn)題從心理、道德、法律、國(guó)情等角度去探討。例：P65、P196.表達(dá)探究學(xué)習(xí)整體課文設(shè)計(jì)主題探究活動(dòng)：目的：突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化，感悟知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際活動(dòng)問(wèn)題。教學(xué)建議：1.教學(xué)中，可以先介紹主題活動(dòng)的內(nèi)容，成立合作小組，分工；2.具體到教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供活動(dòng)的資源、獲得的途徑；給學(xué)生提出活動(dòng)的要求；3.一個(gè)單元教學(xué)完畢要提供展示、檢查、交流活動(dòng)成果的時(shí)機(jī)；4.把結(jié)果作為本學(xué)科學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。三、邏輯構(gòu)造面臨的主要問(wèn)題：走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境面臨的主要問(wèn)題：走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境核心概念：關(guān)愛(ài)、自尊(自強(qiáng))過(guò)富有情趣的生活過(guò)富有情趣的生活過(guò)安康、平安的生活自我新期待過(guò)安康、平安的生活自我新期待笑迎新生活四、邏輯構(gòu)造與教學(xué)建議第一單元笑迎新生活第一課：珍惜新起點(diǎn)第二課：把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏主題探究：我們的班徽，我們的座右銘設(shè)立本單元的原因：1、初中是學(xué)生生活的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。不適應(yīng)笑迎新生活2、學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的教育生活場(chǎng)所。新的大環(huán)境和小環(huán)境——熱愛(ài)與歸屬感3、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)第一課珍惜新起點(diǎn)這是從面上落實(shí)七年級(jí)的教育主題新的學(xué)習(xí)生活、新的同學(xué)關(guān)系、創(chuàng)立新的集體從被動(dòng)的適應(yīng)到主動(dòng)的創(chuàng)立教學(xué)建議：課前，教師通過(guò)檔案材料對(duì)學(xué)生有一些根本的了解，如他們的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等。與班會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，了解初中學(xué)習(xí)、學(xué)校的變化；利用自我介紹、抽簽介紹等各種活動(dòng)，幫助同學(xué)之間互相認(rèn)識(shí)、溝通，使他們盡快熟悉起來(lái)；采用“介紹我的小學(xué)班集體〞等活動(dòng)，使學(xué)生確立初中三年我們應(yīng)建立怎樣的班集體，明確自己在班級(jí)建立中的責(zé)任。第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏從點(diǎn)上落實(shí)七年級(jí)的教育主題——適應(yīng)問(wèn)題。學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)如何管理自己的學(xué)習(xí)怎樣采取更高效的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)：學(xué)習(xí)知識(shí)、探索微妙教學(xué)建議：可以課前設(shè)計(jì)一份小型的“初中學(xué)習(xí)情況〞的調(diào)查，幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的變化；可以請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生用實(shí)例介紹自己如何適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，怎樣管理自己的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等，通過(guò)同齡人的介紹和真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，容易被學(xué)生承受；利用課本中的判斷、比擬、確定自己學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解：學(xué)習(xí)方式本身沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵是采取適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能學(xué)得愉快、學(xué)得有效。注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。學(xué)習(xí)的含義是豐富的，可讓學(xué)生把課外學(xué)習(xí)的一些體驗(yàn)帶入課堂之內(nèi)，如介紹平時(shí)喜歡看的書(shū)籍等?！拔覀兊陌嗷眨覀兊淖毅懆暤闹黝}探究〞目的：一方面，讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫穿；另一方面，積極地開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力；同時(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。建議：發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，要讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)，體驗(yàn)到這個(gè)班徽有“我〞的一份子，這樣才有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，愛(ài)這個(gè)班集體，有為班級(jí)爭(zhēng)光的責(zé)任意識(shí)?？梢耘c班主任工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第二單元認(rèn)識(shí)新自我第三課珍愛(ài)生命第四課歡快的青春節(jié)拍第五課自我新期待主題探究：暢言青春新自我設(shè)立本單元的原因初中生有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)自我的需要“我是誰(shuí)〞——偏激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值與意義——生命質(zhì)量的重要內(nèi)涵生命、青春、新自我：新的平臺(tái)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生成長(zhǎng)的特殊需要整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向——自我價(jià)值認(rèn)同——正確把握自我第三課珍愛(ài)生命?豐富多彩的生命現(xiàn)象?生命需要相互關(guān)愛(ài)?人的生命具有獨(dú)特性?如何珍愛(ài)我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價(jià)值教學(xué)建議：利用自然、生物課學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生了解，世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成；通過(guò)種植花木、飼養(yǎng)動(dòng)物、課外收集資料、圖片等，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)生命的美好與可貴。利用一些專題片，如：動(dòng)物世界、自然奧秘等，讓學(xué)生體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)；人與人之間需要關(guān)愛(ài)、人與自然之間更要和睦相處；通過(guò)一些中學(xué)生中輕生及其帶來(lái)的家庭、社會(huì)的惡果的反面事例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命；開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如分小組競(jìng)賽續(xù)寫(xiě)詩(shī)句說(shuō)明人類(lèi)生命的智慧性，或收集展示每人的筆跡說(shuō)明每個(gè)生命體的獨(dú)特性。通過(guò)讓學(xué)生了解母親孕育生命的過(guò)程、父母勤勞的養(yǎng)育過(guò)程，幫學(xué)生體會(huì)生命的獨(dú)特、生命的可貴；落腳點(diǎn)：尊重生命，發(fā)揮生命的價(jià)值。第四課歡快的青春節(jié)拍?從青春悄悄來(lái)、青春期的生理變化?如何消除青春期的煩惱和困惑?如何解讀青春，怎樣理解青春的意義?怎樣保持青春的心態(tài)教學(xué)建議：利用一些青春期專題教育的節(jié)目，幫助學(xué)生了解青春期自己在生理、心理上的變化，不要面面俱到，防止上成生理衛(wèi)生課；利用詩(shī)歌創(chuàng)作、書(shū)畫(huà)作品展示、朗讀等方式，幫助初中學(xué)生理解青春的獨(dú)特與美麗；落腳點(diǎn)在于使學(xué)生在暢想青春中，珍惜青春。第五課自我新期待第一框：日新又新我常新第二框：發(fā)現(xiàn)自己的潛能第三框：自我新形象了解自我——發(fā)現(xiàn)自我——設(shè)計(jì)自我日新又新我常新用全面的、開(kāi)展的眼光對(duì)待自己。認(rèn)識(shí)自我的途徑：自我觀察通過(guò)他人了解自己；通過(guò)他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)了解自己；通過(guò)集體了解自己；通過(guò)自我檢查來(lái)反省自己。發(fā)現(xiàn)自己的潛能如何認(rèn)識(shí)自我的潛能如何開(kāi)掘自己的潛能自我新形象心中設(shè)定的理想形象面對(duì)新期待對(duì)未來(lái)的展望教學(xué)建議：這是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的根底上，設(shè)計(jì)自己美好未來(lái)的過(guò)程；教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生自己的作用，從正面給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)；通過(guò)學(xué)生的才能展示等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的信心；通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能規(guī)劃初中階段的生活，不僅有規(guī)劃的過(guò)程，更重要地是催促學(xué)生按照自己的規(guī)劃踐行。“暢言青春新自我〞的主題探究引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)青春的活力追求有意義和有價(jià)值的人生教學(xué)建議：以作品大賽、朗讀、演講等方式，交流、展示學(xué)生們有關(guān)青春的理解?？梢浴拔业奈磥?lái)〞作品設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生與同學(xué)、教師和家長(zhǎng)進(jìn)展交流、溝通。第三單元過(guò)富有情趣的生活第六課做情緒的主人第七課品味生活主題探究：展示我們充滿快樂(lè)和情趣的生活把情緒、興趣、情趣、情操等內(nèi)容進(jìn)展了有機(jī)的整合第六課做情緒的主人第一框豐富多樣的情緒第二框?qū)W會(huì)調(diào)控情緒第一框：豐富多樣的情緒情緒萬(wàn)花筒豐富多樣的情緒感受情緒的喜、怒、哀、懼四種根本類(lèi)型情緒與情境的關(guān)系豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活情緒與生活情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用積極作用和消極作用第二框?qū)W會(huì)調(diào)控情緒情緒是可以調(diào)適的情緒與個(gè)人的態(tài)度是嚴(yán)密相連的改變態(tài)度就可以改變情緒排解不良情緒青少年的情緒特點(diǎn)調(diào)節(jié)情緒的具體方法喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人側(cè)重于從道德教育的角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在適宜的場(chǎng)合、用適合的方式表達(dá)自己的情緒教學(xué)建議：情緒來(lái)自于人的真實(shí)的體驗(yàn)，因此教學(xué)中要多組織學(xué)生活動(dòng)；不良情緒排解的方法，要通過(guò)各種方式，如情景模擬、小品表演等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的必要性、重要性和可能性；本課的道德教育落腳點(diǎn)：表達(dá)情緒不忘他人，一方面說(shuō)明了情緒調(diào)節(jié)目標(biāo)“度〞問(wèn)題，另一方面表達(dá)了初一品德教育的核心概念“關(guān)愛(ài)〞。第七課品味生活第一框情趣與興趣從情趣源于興趣入手什么是情趣情趣有雅俗之分第二框追尋高雅生活1、保持樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度2、正確對(duì)待好奇心，不盲目從眾3、豐富文化生活4、提升情趣，陶冶情操“展示我們充滿快樂(lè)和情趣的生活〞的主題探究快樂(lè)而富有情趣的生活，是人們的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生追求這樣的生活，充分展示他們每個(gè)人安康、積極、向上的生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成自信、樂(lè)觀的心態(tài)。通過(guò)這種主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與設(shè)計(jì)展開(kāi)對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。生活情趣小報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、展示的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)展自我教育的過(guò)程。教學(xué)建議：從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，給學(xué)生一些展示自己的時(shí)機(jī)；在交流展示中幫助學(xué)生區(qū)分雅俗的情趣；用調(diào)查的方法，使學(xué)生辯證、全面地認(rèn)識(shí)好奇心；正確地利用好奇心；利用實(shí)例分析，從眾心理的利與弊，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇；提升情操，使本課的品德教育的落腳點(diǎn)。第四單元過(guò)安康、平安的生活第八課學(xué)會(huì)拒絕第九課保護(hù)自我主題探究：共筑自我防護(hù)的堤防第八課“學(xué)會(huì)拒絕〞身邊的誘惑領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑金錢(qián)的誘惑游戲機(jī)的誘惑黃賭毒與邪教的誘惑學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑聯(lián)想后果抵抗誘惑主動(dòng)請(qǐng)人幫助避開(kāi)誘因法婉言謝絕專時(shí)專用教學(xué)建議：通過(guò)分析不同的誘惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待不同的誘惑；分析不良誘惑的危害，要全面地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生理、心理的危害；通過(guò)一些辯論活動(dòng)：吸煙是成熟的標(biāo)志、上網(wǎng)利弊等，幫助學(xué)生澄清一些觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一些度的問(wèn)題；通過(guò)分析實(shí)例，讓學(xué)生明確，不良誘惑必須抵抗、而且采取得當(dāng)?shù)姆椒軌驊?zhàn)勝，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第九課“保護(hù)自我〞身邊的侵害與保護(hù)青少年可能面臨家庭、社會(huì)等各方面的侵害青少年要學(xué)會(huì)自我保護(hù)防*侵害，保護(hù)自己提高警覺(jué)學(xué)會(huì)用智慧和法律來(lái)保護(hù)自己注意不同情境中的自我保護(hù)：意外險(xiǎn)情與傷害——冷靜不法分子的侵害——具體分析有能力制服：斗爭(zhēng)無(wú)能力制服：脫身萬(wàn)不得已：權(quán)衡取舍教學(xué)建議：通過(guò)資料收集活動(dòng)，讓學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)青少年身邊的種種侵害，提高自我保護(hù)的意識(shí)；通過(guò)情景模擬、小品表演等方式，學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技巧。“共筑自我防護(hù)的堤防〞的主題探究是一個(gè)總結(jié)知識(shí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和自護(hù)能力，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。建議：發(fā)揮全班同學(xué)的作用，可以做一些宣傳活動(dòng)來(lái)收集資料。五、備課、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式建議〔一〕備課編寫(xiě)教案的環(huán)節(jié)1、課標(biāo)內(nèi)容2、教學(xué)目標(biāo)〔1〕知識(shí)目標(biāo)〔2〕能力目標(biāo)〔3〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)4、教學(xué)準(zhǔn)備〔1〕教師準(zhǔn)備〔2〕學(xué)生準(zhǔn)備5、教學(xué)方法6、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入活動(dòng)一理論分析引導(dǎo)活動(dòng)二理論分析引導(dǎo)小結(jié)7、附錄〔1〕板書(shū)〔2〕教師自己設(shè)計(jì)調(diào)查表〔3〕課上或課下作業(yè)〔二〕教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式〔1〕體驗(yàn)學(xué)習(xí)〔2〕探究性學(xué)習(xí)〔3〕解決問(wèn)題學(xué)習(xí)〔4〕合作學(xué)習(xí)〔5〕自主學(xué)習(xí)〔6〕網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)〔7〕道德討論、價(jià)值澄清〔8〕情景模擬教學(xué)〔9〕角色扮演〔10〕社會(huì)調(diào)查〔11〕格言啟迪法〔12〕人格感染法“活動(dòng)——體驗(yàn)〞教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的第一階段：創(chuàng)設(shè)情境參與體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自我第二階段：再現(xiàn)情境分析解惑調(diào)試自我第三階段：擴(kuò)展情境感悟方法展現(xiàn)自我P52—53實(shí)施中的幾個(gè)具體問(wèn)題教學(xué)情境的質(zhì)量學(xué)生的共同參與尊重學(xué)生的個(gè)性評(píng)價(jià)的多元化：師——生生——生家長(zhǎng)——學(xué)生方式的多樣性：紙筆測(cè)驗(yàn)〔內(nèi)容選擇、題型設(shè)計(jì)〕成長(zhǎng)冊(cè)〔記錄大型活動(dòng)的參與狀況〕檔案袋〔活動(dòng)作品的收集〕檔案袋內(nèi)容個(gè)人檔案：我的、我的興趣愛(ài)好、我取得的成績(jī)、〔獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀〕教師評(píng)語(yǔ)：家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：成長(zhǎng)足跡：作品、作業(yè)、階段性總