高一物理教學反思

高一物理授課反思高一物理授課反思高一物理授課反思高一物理授課反思李靈偉高一的物理學習是中學物理學習的轉折點。在我高一授課過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生誠然學習很用功，但其學習收效卻不盡善盡美，各次測試考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行溝通、訪談和教育檢查時，很多學生反應高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。很多物理教師也認為這種情況在高一再生中相當寬泛。這說明學生對所學知識認識不深刻，掌握不全面，學習過程中存在必然的困難。所以，研究高一再生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不只對高一再生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整其中學物理教育也有必然的啟迪和促使作用。一、高一再生學習物理的通病1、答卷中存在的主要問題：①審題和分析能力差：審題不仔細，不正確，不全面，不按要求答；不會經(jīng)過分析題目信息抓出問題的重點。②理解能力差：對見解的理解淺陋，答題時憑著感覺答。③綜合實驗能力差：特別是實驗設計能力有待提高。④數(shù)理聯(lián)合意識差：不會用數(shù)學知識辦理物理問題；簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。2、作業(yè)中存在的主要問題：①審題不夠仔細，馬馬虎虎；②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；③表達不清，思想邏輯性差，解題無計劃，書寫太紛亂；④運算能力差，數(shù)據(jù)不正確，單位紛亂。二、成因分析1、與學科特點相關：物理是一門實驗科學，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象而且要真實地弄懂學生必定具備必然的感性認識和生活積累。但是，高一再生在這一方面相當?shù)囟倘鼻椅窗蚜懵涞母行哉J識上漲為理性認識。2、與初高中知識的連結也相關：初中沒有獨立開設物理課，所以高一再生還未形成較好的物理思想方法和解題技術。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學符號與物理專用符號的差異；圖象聯(lián)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng)；解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規(guī)范還未養(yǎng)成；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化向來要惹起重視。3、與再生的適應能力相關：從初中到高中是人生的一個重要轉折點。我們注意到高一再生面對著新的教育環(huán)境、授課內(nèi)容及授課方法，很多學生感覺很不適應，心理顛簸很大，存在著顯然的“過渡期”（一般為一學期以致一年）。筆者曾對高一再生第一次期中考試后，對考試成績滿意程度做了一次檢查，結果有80％以上的同學表示不滿意或很不滿意。究其原因，主假如再生對高中的學習不能夠完滿適應。這種不適應階段連續(xù)的時間越長越嚴重，對學習的影響就越大。高一再生為什么會出現(xiàn)上述不適應的現(xiàn)象呢？我認為這種不適應可能與以下幾種因素相關。第一是他們進了重點高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一再生多半來自不相同的初中，面對嶄新而又陌生的學習環(huán)境，面對新的集體，需要有一個漸漸熟悉和適應的過程。他們急迫需要與新老師、新同學成立一種相對堅固的關系。但是對舊有的學習環(huán)境、人際關系的回想和沉迷，又限制和延緩了他們對新環(huán)境的適應及新的人際關系的成立。其次是高中的課程及授課方法與初中大不相同。高中階段的課程顯然增添，主課有8門（語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、政治、地理），副課有4門（音樂、體育、美術、信息），不單課程增添，而且內(nèi)容增添，難度加大，授課進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統(tǒng)性和必然的深度。在授課方法上老師不能能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。其余，由于高中階段要修業(yè)生要改變初中時的學習方法，同時還要擁有較強的理解能力、思想能力、記憶能力和自學能力，要有優(yōu)異的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。但是，我們經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，很多高一再生都沿襲初中時的學習方法來對付高中學習，在他們的潛意識里，他們錯誤地認為自己原來初中的學習方法必然很好，否則不會考上高中，此方法在高中也必然適合?？蓪嶋H上是適得其反，考試結果大馬虎料之外?？傊咭辉偕锢韺W習存在著必然的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階，教師的授課方式等都會對高一再生造成影響，但由于大部分的教師采取了相應的對策，降低了對再生的要求，所以，主觀方面，學生自己學習過程中存在的阻擋，才是影響學生學習成績的主要因素。三、幾點建講和思慮1、解決方法------給高一再生的建議物理是中學階段的重點科目之一，它經(jīng)典而抽象、誠然根源于生活和實驗卻極難理解，所以很多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？我的建議（僅供參照）：①確實學懂每個知識點懂的標準是每個見解和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些周邊似易混雜的知識，要能說出它們的聯(lián)系和實質差異；能用學過的見解和規(guī)律分析解決一些詳盡的物理問題。為了學懂，同學們必定做到以下三點：仔細閱讀課本；仔細聽講；理論聯(lián)系實質。課本知識是先人經(jīng)驗的高度歸納和總結，正確精練，不是任意看一遍即可弄懂的，必定頻頻閱讀和推測，經(jīng)過課前的閱讀認識知識重、難和疑點以便上課時有目的聽講，提高學習效率。講堂上，老師的解說一般會比課本更詳盡更詳盡。仔細聽講，一方面能更好的掌握知識的前因結果，加深理解，另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思想能力；其余，重視實驗，理論聯(lián)系實質也是提高學習收效的重要門路之一。這是由于物理知識都是從生產(chǎn)、生活、科學實驗中歸納和總結出來的，是一門實驗性極強的學科。把理論知識與實質相聯(lián)系，不只能提高著手能力，而且能加深對所學知識的印象，加深理解，堅固記憶。②物理，要掌握物理學科特有的思想方式。中學的物理規(guī)律其實不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻變化無常。只掌握了基本見解和規(guī)律是不夠的，還必定掌握科學的思想方式。如假定法，理想化法，等效取代法，間隔法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思想方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈便地運用所學知識去解決物理問題。③實時復習堅固所學知識對講堂上剛學過的新知識，課后必然要把它的引入、分析、歸納、結論、應用等全過程進行回首，并與大腦里已有的周邊的舊知識進行比較，看看可否有矛盾，否則說明還沒有真實弄懂。這時就要從頭思慮，從頭看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要實時達成作業(yè)，有余力的同學還可適合地做些課外練習，以查驗掌握知識的正確程度，堅固所學知識。④適合的課外書籍，豐富知識，廣闊視野實踐表示，物理成績優(yōu)異的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是由于，不相同的書籍，不相同的作者會從不相同角度用不相同的方式來闡述問題，閱讀者能夠從各方面加深對物理見解和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有親自的意會，見解一多思路自然就活了。2、幾點思慮-----拋磚引玉①把新的授課理念轉變?yōu)橹v堂授課行為教師要努力轉變授課行為。教師不能夠只重視知識的教授或只知足于讓學生感覺奇異或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技術，在解決問題的過程中獲得成功。要由重視結果到重視過程，由重視知識教授到重視素質培養(yǎng)，不斷地研究、實驗、總結和完滿提高。②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培養(yǎng)物理的入門、基本物理知識的落實依舊是初中物理授課的主要任務。要在學生的嫻熟掌握上下功夫，不只要抓住物理見解和規(guī)律的實質，而且要從其產(chǎn)生的背景，成立的過程以及詳盡應用上張開授課與研究，使知識點完滿、立體、豐富，使學生真實理解。也只有在這種全方向的授課過程中，學生素質的培養(yǎng)，能力的提高才有可能得以實現(xiàn)。③重視物理知識的應用近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，素來在引導中學物理授課要走一條“生活--理論--實踐”的門路，素來在引導學生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的優(yōu)異學習習慣。一方面，新知識的授課要多以學生的生活實質為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，爾后進行理性歸納。這樣的一個授課過程，實質上是一個很好地促使學生創(chuàng)新意識形成的過程。另一方面，要激勵、引導學生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實質中去查驗、堅固，應用理論知識去解決實責問題。這必然有利于學生實踐能力的提高。④重視學生基本物理習慣的養(yǎng)成學習物理的一些基本習慣必定要養(yǎng)成。從答題情況看，這里需要重申三個方面：一是嚴格作圖。教師第一要言傳身教，規(guī)范作圖，爾后嚴格要修業(yè)生，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣，而且善于把一個物理問題正確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學運算能力。從答卷情況看，學生的數(shù)學運算能力寬泛不好，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程。要能完滿地表達出自己的思想過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，最少應暢達。⑤連續(xù)加強物理實驗授課，努力培養(yǎng)學生的科學研究精神其實近幾年，我們素來在加強物理實驗授課，出現(xiàn)的結果是：學生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的相關知識，而且擁