雨巷教案設(shè)計(jì)

雨巷設(shè)計(jì)【篇一：《雨巷》授課方案】【篇二：《雨巷》地市級優(yōu)秀課一等獎實(shí)錄】山東省威海市高中語文優(yōu)秀課第一名《雨巷》課堂實(shí)錄執(zhí)教：榮成市第二中學(xué)趙閩東記錄：榮成市第四中學(xué)陳麗華聽課：威海市高中語文教師、榮成二中各學(xué)科教師共200人師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們一起讀了《雨巷》和導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。我有一個問題要考考大家，把課本合上。這一單元的題目是什么？生：美的真諦。師：這邊的同學(xué)可否是一下子沒反響過來？生：是。師：咱課前告訴大家一個道理，我們學(xué)習(xí)要重視綱目，綱舉目張。我們看了《雨巷》，沒有注意它的題目——美的真諦！我們知道這節(jié)課的任務(wù)是什么？不知道吧？美的真諦，顧名思義！有點(diǎn)意思了，是吧？好！上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐！師（配樂導(dǎo)入）：暮春節(jié)氣，煙雨江南。有道是：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。漫步江南的小巷，你的耳邊沉寂了下來，只有細(xì)絲般的絲雨摩挲青石板的聲音。這個時(shí)候，你的心里會涌起一種什么樣的思路？撐一柄油紙傘，化身瘦身的江南才子，這節(jié)課我們走進(jìn)戴望舒的雨巷，去品一品那番風(fēng)采。下面請大家看一看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師板書：）師：詩歌是以象傳情的文學(xué)體裁，它要塑造一個一個的意象。什么是意象？生：（回答）師：我們知道，提到一個一個的意象，它在古詩歌中代表著必然的含義。提到月亮，我們說它代表著什么？生：思鄉(xiāng)。高潔，傲骨師：若是說梅花，梅花代表著什么？生：高潔，傲骨師：這首詩，戴望舒給我們傳達(dá)了什么意象？最主要的？師生：丁香，雨巷師：我們一起看一下丁香的圖片。（幻燈片出示丁香花的圖片）師：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香氣淡雅，十分簡單凋零。我們一起讀一下這兩首詞。（幻燈片）看看丁香在古詩文中代表著什么。生齊讀：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。————李璟攤破浣溪沙人不見，夢難見，紅紗一點(diǎn)燈。偏怨別，是芳節(jié)，庭中丁香千結(jié)。————毛文錫《更漏子》師：從這兩首詞中我們能夠看出來丁香在古詩詞中一般代表著什么？生：憂慮。生：青春。師：青春？你還沒老呢！（笑）特別好！生：曇花師：轉(zhuǎn)瞬即逝，對吧？還有呢？生：流星師：流星，彩虹生：海市蜃樓師：很多很多。包括清早起來大家做的那個夢。（笑）師：就這樣一個丁香同樣的姑娘，夢同樣美麗的姑娘，走在江南的小巷里，大家去過江南的小巷嗎？生：沒有師：（幻燈片）請一個同學(xué)起來讀一下。請看大屏幕。生讀：這是我一生所見的最動人的小巷。一條條縱橫交叉，像埋在衰老肌膚下的血管，深嵌在高頂峰墻和翹起的屋檐下，掩著一股悲涼之氣。極稀有陽光直射進(jìn)小巷里，被摩挲得溜光的青黑石徑終年濕濡濡的，似抹了一層油。斑斑苔蘚從磚縫中冒出，在巷壁上抹上一層暗綠，無聲無息地延長。師：很有感情吧?。ㄉ恼疲┱堊?！江南的雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，毛毛雨如幕就籠罩在這窄窄長長、長長窄窄的小巷上。斑駁的屋檐，注入了多少歷史的滄桑，如詩的青石板像蛇同樣、像蛇一般地曲波折折。等待著那個鏡頭的，是望穿秋水的欣喜，仍是冷刺骨灰的破滅？這個時(shí)候，我希望逢著一個丁香同樣接著愁怨的姑娘，這個時(shí)候丁香姑娘的出現(xiàn)恰似美好事物的出現(xiàn)，她在我們心中能夠象征著什么？生：希望師：希望、理想，對吧？這種感覺！帶著這種感覺大家自由地再讀一遍詩，大聲讀！生讀詩。師板書：師巡回指導(dǎo)師：誰起來為我們顯現(xiàn)一下他聽到的心情？我請一位男同學(xué)回答，戴望舒是男的。大家介紹誰？生：許偉平生讀詩，師放音樂。讀完鼓掌。師：誰起來討論一下？周圍的同學(xué)，旁邊那位。生：我以為他讀得很有感情。（生笑）師：你說的就是我要說的，還有嗎？生：他能很好地把感情融入到背景音樂中，令我很動人。（生笑，鼓掌）師：還有嗎？生：我感覺他讀的把這首詩中那種哀怨的情思讀出來了。師：讀出來也是很有感情的，還有沒有其他？生：我感覺他讀得很輕很慢，跟當(dāng)時(shí)在雨巷中的感覺很像。師：都是優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)嗎？生：我感覺他能夠把兩段的間隔再長一點(diǎn)，比方說“冷漠、凄清又傷心”，中間再停留一下，再說下面。師：有點(diǎn)快是嗎？這首詩表現(xiàn)出一種什么樣的感情基調(diào)？生齊答：傷心師：憂慮。還能夠夠再停留一下。我們帶著這個經(jīng)驗(yàn)一起再讀一遍。請坐！我起個頭“撐著油紙傘”生齊讀全詩。師一起讀。師：有一個地方大家注意了沒有？“她靜默的，遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”。在你的視線中漸行漸遠(yuǎn)，這兩個“遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”你讀的時(shí)候怎么樣？輕一點(diǎn)（有學(xué)生附和），緩一點(diǎn)?！八o默的，遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”，再再慢，我們再讀一下這一段。生讀，師附和“她靜默的，遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”師：讀到這個份上和戴望舒的心曲基本上能夠合拍。我們讀到這里大家心中必然會有一些感想，是吧？這首詩讀到這里你感覺到什么？你有什么要說的？生：讀了這首詩此后感覺心里有點(diǎn)壓迫，多少能夠感覺到戴望舒那種淡淡的悲涼和沉痛。師：這是你此時(shí)的感覺。很好，請坐！生：我感覺作者那種濃重的無望，還有彷徨的情緒。師：這種情緒把我們抓住了。這首詩沒有華麗的詞采，對吧?大家說這首詩很美，這首詩為什么這么美？當(dāng)時(shí)公布出來的時(shí)候，竟有人給了戴望舒“雨巷詩人”的稱呼。大家都感覺這首詩很美，葉圣陶更是盛贊它開了新詩音節(jié)的新紀(jì)元。但是作為我們高一的同學(xué)，我們拿過來習(xí)慣是找一個簿本記兩個寫得優(yōu)美的詞，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)找不到。但是方才我們同學(xué)都公布了建議，感覺被一種情緒抓住了，是吧？（生點(diǎn)頭）詩人是怎樣創(chuàng)立這種情緒的？他是經(jīng)過什么東西把這種感情這種感覺創(chuàng)立出的？下面大家自己討論一下，前后左右討論一下，能夠有同學(xué)記錄進(jìn)度，能夠有同學(xué)記錄發(fā)言，能夠有同學(xué)讀導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，三五分鐘。生討論。師巡回指導(dǎo)，交代一女惹禍。師：討論的不錯，那處同學(xué)歌詞都拿過來寫哪個小組發(fā)言人先起來？

下面我們各抒己見吧。（一男一女兩個同學(xué)起來發(fā)言）師：女士優(yōu)先。生：它經(jīng)過暗淡而孤寂的環(huán)境來寫心里的彷徨。師：創(chuàng)立了一個孤寂的環(huán)境，這個環(huán)境若是是在詩歌的術(shù)語里用的是什么詞？生：境地。師：境地！大家現(xiàn)在理解境地了，就是這樣一種氛圍。答得很準(zhǔn)，是吧？還有嗎？生：沒有了。生：我感覺這首詩中同樣的詞用了幾遍，像音樂中的歌詞會屢次出現(xiàn)同樣，比方說第一段和最后一段，幾乎是同樣的，這樣會給人創(chuàng)立一種不錯的感覺。師：方才這位同學(xué)說第一段和最后一段，幾乎是同樣的，它有一種屢次的美，這個說到點(diǎn)子上了啊，我們再找一找，還有沒有？生：還有一種很輕很淡的語調(diào)，來表現(xiàn)一種模糊美。師：模糊美。生：還有一種剛?cè)岵?jì)的美感。師：剛?cè)岵?jì)的美感！從哪知道的？剛在哪兒？生：23,26師：她竟然還能夠讀出有點(diǎn)剛，不簡單。我們先按下不表。我問你，你感覺這個模糊的美感表現(xiàn)在哪些地方？哪些地方讓你感覺模糊了？生：這個女孩“靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”，就是比較模糊的那種。還有就是“像夢一般地，像夢一般地凄婉誘惑”。師：就感覺她很模糊，她“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”，她從我身邊擦肩而過，“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”（師做瞭望狀），她長什么樣？王國維不知道。師：不知道！所以很模糊，對吧?我們光知道她有“丁香同樣的顏色，丁香同樣的芬芳，丁香同樣的憂慮”，但是她詳盡長什么樣，什么鼻子什么眼睛，不知道！“撐著油紙傘”，大家能不能夠想到我們學(xué)過哪首詩？（師啟示，生應(yīng)和）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。出來此后我仍是不讓你知道我真人是什么樣。請坐！王國維在《人間詞話》中有一句話：“觀佳山川，極曰此山川為什么山川，可乎？”意思是說，我看了一幅畫啊，我看完此后馬上指出來這個畫畫的是什么，這個畫畫的是長江，畫的是黃河，能夠嗎？王國維提了這么一個問題。太傳神了，不好！模糊一點(diǎn)，朦模糊朧的能夠讓人產(chǎn)生一種什么？生討論紛紛：聯(lián)想師：聯(lián)想、想象、想象，對吧？它就產(chǎn)生一種美。能夠品位到這一點(diǎn)特別不錯。我們接著發(fā)言，還有誰？生：作者自己與環(huán)境融為一體，進(jìn)入忘境。師：這種環(huán)境就是方才說的創(chuàng)立的境地，對吧？生：對。師：還有嗎？生：他沒有細(xì)寫雨巷的某個人或是一件物，經(jīng)過自己的心情和自己的想象寫出雨巷。【篇三：《雨巷》授課方案】《雨巷》授課實(shí)錄（課前預(yù)習(xí)：1．借助工具書自我化解文字阻擋，初步認(rèn)識丁香的生態(tài)［色、形、質(zhì)］特色。2．結(jié)合解說，精曉基本意象，熟讀成誦。）師：請看屏幕（表現(xiàn)戴望舒圖像），這個人認(rèn)識嗎？生（齊）：戴望舒。跟書上印的臉相很相似。師：大家對他的臉熟悉了，對他“雨巷詩人”的出處知多少？（三位同時(shí)舉手，走向最先的同學(xué)。）請你說，但要用自己的話、簡短簡要。生：我查過，大體是說：戴望舒《雨巷》一詩確立了他此后詩作的特色。生：還有，形成了戴望舒的獨(dú)到風(fēng)格，所以稱他為“雨巷”詩人。師：那我們一起陶醉《雨巷》，品品詩作的特色終究是什么?；顒右唬郝犠x1．初聽———感知詩的基調(diào)師：同學(xué)們合上書，沉寂著聽。（選配與詩歌風(fēng)格相似的背景音樂，教師臨場朗誦。）同學(xué)們聽了，感覺到了什么嗎？（只提示不要求回答）2．再聽———整理初步感知請同學(xué)們打開書籍，邊看邊聽，將初聽的感覺整理一下。如：①整首詩的感情基調(diào)；②詩中主要意象及其各自特色；③意象中寄寓的大體感情；④詩的音樂美。（“再聽”時(shí)放教師朗誦的錄音，配背景音樂。)活動二：交流師：詩中寫到的意象有哪些？大家一起說，按先后序次。生(合)：“我”，小巷，姑娘，春雨，紙傘，頹墻。師：這些組成的就是詩的境地。將分其他意象有機(jī)整合起來，形成的是怎樣一個故事呢？哪位能歸納一下？生：“我”撐著油紙傘在寥寂的雨巷中“悠長”地彷徨，希望能見到一個丁香同樣的姑娘。姑娘來了，又去了?！拔摇比耘f彷徨在這雨巷，仍舊?？匆姷侥莻€姑娘。生：你的歸納把“丁香”的修飾語丟了，應(yīng)該是丁香同樣的顏色，丁香同樣的芬芳，丁香同樣憂慮的姑娘。生：你也丟了。生：我丟什么了？生：你把姑娘來時(shí)的詩意給去掉了。師：是嗎？姑娘是怎么詩意地來？生：姑娘終于來了，也撐著傘，夢一般凄婉地來，夢一般誘惑地去。（一副陶醉狀，惹起滿堂笑聲。）生：“我”仍舊?？匆姷降哪俏唬允嵌∠阃瑯拥慕Y(jié)著愁怨的姑娘。生：不是“見到”，是“飄過”。（再作陶醉狀，惹起笑聲。）師：鑒賞須有想象、聯(lián)想陶醉其境，他進(jìn)入狀態(tài)了，慶賀他！（掌聲起）故事發(fā)生在雨巷，詩中雨巷擁有什么特色？用重點(diǎn)詞說話。生：悠長，狹窄而寥寂。生：“我”素來撐著傘，可見素來下著雨。生：素來下雨，說明光輝暗淡。師：雨巷“長”，“窄”，“寂”，“暗”（板書）?！拔摇痹谶@樣的巷中舉止神情怎樣？生：孤獨(dú)彳亍著？師：“彳亍”是什么意思？生：彷徨不走開。師：為什么不走開？生：由于他要等丁香同樣的姑娘。師：就是說“我”在“追求、希望”（板書）。這么說來，這是一首愛情詩了？生：老師您說呢？師：請研讀背景資料，我們一起推斷?；顒尤貉凶x師：屏幕顯示一（教師讀，學(xué)生聽）：戴望舒1925年進(jìn)入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，接觸了很多革命志士，在大革命時(shí)期（1926年）加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1927年2月遭拘捕，經(jīng)保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江?！队晗铩纷饔诖蟾锩≈H，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)是：革命者被害，進(jìn)步者受屈，滿街狼犬，一片黑暗?！队晗铩反撕?，戴望舒連續(xù)寫了《斷指》《我的回憶》，紀(jì)念在大革命中英勇獻(xiàn)身的志士。1941年，戴望舒被日寇坐牢，寫下了民族正氣篇《獄中題壁》。（學(xué)生自覺分組商議，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）生：我感覺詩中的“雨巷”是指革命道路。生：我也這么看。戴望舒向往革命，倒數(shù)第三段“走進(jìn)這雨巷”，可能是希望走向這革命的道路。師：你們二位是說“雨巷”擁有象征意義？生：是的。師：象征能夠成立是由于本體與象征體之間存在相似性。請回首方才讀出的“雨巷”特色是什么？生（合）：“悠長的”“寥寂的”“暗淡的”“凄清的”，“頹墻”。師：革命道路是波折的，困難的，但它的前途終究光明，怎是“暗淡”“頹廢”的？生：“雨巷”與“革命道路”意象不合，我們理解錯了。生：“雨巷”與當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)倒是很相似的———陰森、黑暗、頹廢、悠長。師：大家以為呢？生(合)：贊成。師：這下思路找對了?，F(xiàn)代詩鑒賞同樣要借助古詩形象思想的方法，即經(jīng)過詳盡的形象感悟抽象的思想內(nèi)容。請看屏幕：形象：景、物、人、事抽象：情、志、理、趣形象與抽象擁有內(nèi)在的一致性，即風(fēng)格（色彩、質(zhì)量、情調(diào)）一致。以方才賞析為例。（屏幕顯示）雨巷：暗淡、悠長、寥寂（形象）社會：黑暗、漫長、頹廢（抽象）抽象內(nèi)容的依據(jù)有兩個。一是背景，包括社會背景和個人處境，由于背景決放心境，心境決定物境，也就是說詩人先是緣情擇物（景、事），爾后借物（景、事）抒情（言志），所以詩的景語皆情語。借用這個思路，大家賞析詩中“我”與“姑娘”的意蘊(yùn)。生：按背景理解，社會像“雨巷”同樣暗淡漫長，那“姑娘”就是美好的象征了。生：那“我”找尋那個“姑娘”，就是找尋著美好了。師：“美好”可否太寬泛了？生：我以為“丁香姑娘”是美好理想的象征，“我”找尋姑娘，實(shí)際上是找尋美好理想。背景資料證明，詩人素來在追求革命理想。師：“追求革命理想”的依據(jù)呢？生：背景資料中說“接觸了很多革命志士”“參加了共產(chǎn)主義青年團(tuán)”。師：這證明他追求進(jìn)步。他有正義感和民族季節(jié)，但還沒有加入中國共產(chǎn)黨，參加革命隊(duì)伍。說“革命理想”不合適，不如說模糊一些———“美好的理想”。姑娘是美好的代名詞，那姑娘為什么是“丁香同樣的顏色，丁香同樣的芬芳”，那牡丹同樣的天姿國色豈不更佳？生：各有所愛，也許戴望舒他就喜歡丁香。師：這樣想找不到令人敬佩的答案。感悟詩歌意象的意蘊(yùn)，還有第二個依據(jù)，那就是傳統(tǒng)文化的特有寄望。請看屏幕（屏幕顯示丁香花的幾種彩色圖片），這白色的給人什么樣的感覺？生（參差不齊）：潔白、高潔。師：這紫色的呢？生（參差不齊）：文雅、尊貴。師：是的。丁香花無論是白色的高潔，仍是紫色的尊貴，絕不輕薄，常贏得潔身自好的文人喜歡。丁香形狀像個結(jié)，姿色姣好，卻開在暮春，又簡單凋零，這些很簡單觸發(fā)人們將美好與愁怨郁結(jié)結(jié)合。于是，美麗、高潔、愁怨這三層意蘊(yùn)便寄望在丁香之上，也就是說丁香成了美麗、高潔而又愁怨三位一體的象征，是愁怨與凄美的標(biāo)志。再看（屏幕顯示）：唐代李璟《攤破浣溪沙》：丁香空結(jié)雨中怨。唐末李商隱《代贈二首》（其一）：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。一般以為戴望舒的“丁香姑娘”即化自于此?，F(xiàn)在大家能夠理解“我”為什么鐘情于“丁香同樣的姑娘”了吧？生：就是說，“我”的理想是美好的，但又是難以實(shí)現(xiàn)的，所以用結(jié)著愁怨的“丁香姑娘”來比，用牡丹等其他花比，就沒有“愁怨”的意思了。生：她飄但是來，卻又帶著惋惜與傷心飄但是去“頹墻”之處，這正是“我”理想美好卻又誘惑難覓的形象寫照。師：說得很好?！队晗铩分元?dú)鐘于“丁香同樣的”姑娘，顯然是借傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，曲盡詩人心里的追求與傷心。所以，這首詩有現(xiàn)代的灑脫，又有傳統(tǒng)的典雅。還有一個知識大家須知：“姑娘”，在中國傳統(tǒng)詩歌中總是與美好事物聯(lián)在一起的，特別是美好的理想與追求，屈原《離騷》中寫了很多香草、佳麗，即是代表。所以，寫了追慕姑娘，不等于就是愛情詩，要詳盡情況詳盡剖析。誰來總結(jié)一下，有哪些詳盡情況？生：時(shí)代背景和作者的處境。生：還要看傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。活動四：品讀師：好的。經(jīng)過上面的研讀，我們知道了《雨巷》是一篇重象征重表示的抒情詩。那種悲劇感和孤獨(dú)感，所有都沒有說穿，沒有點(diǎn)透，但是我們懂了，就感覺到了。理解了，我們再讀這首詩，領(lǐng)會領(lǐng)會。（齊誦）有味道了，說明有感覺了。大家比較一下，詩人明說與這樣暗說，表完收效有什么差別？生：明說就不是詩了，暗說不限制，我們從中領(lǐng)悟的東西才更多。生：太隱晦也不好，文化淺的人看不懂。生：詩自己就是文雅之作，不是流行歌曲任意哼，有能力才去欣賞嘛。師：實(shí)踐證明，這首詩我們不是領(lǐng)悟了嗎？詩人重象征重表示，雖模糊而不奇特啊。對這首詩的節(jié)奏方面，大家有什么顯然感覺？生：每一節(jié)都有重疊，有一種特有的回環(huán)感覺?！跋駢粢话愕兀駢粢话愕仄嗤裾T惑”，真美。師：重疊屢次，可是產(chǎn)生的是回環(huán)之美嗎？你方才讀的，如去掉前一個“像夢一般地”，只保留“像夢一般地凄婉誘惑”，收效會有什么差別？生：意味不同樣樣。重疊一下（邊讀邊比較），有重申作用，意味重多了。師：對了。屢次申訴，就是細(xì)膩地傾吐著詩人低回的心聲和誘惑的心境。還有嗎？生：分節(jié)排列，似斷實(shí)連。比方，“她似有”，“她彷徨”，“她靜默地走近”，有一種流淌、深沉而優(yōu)美的旋律。師：注意到每一節(jié)的字音了嗎？在詩中叫韻腳。一起圈圈，會發(fā)現(xiàn)什么？生（合）：娘、偟、悵、茫、巷、悵、娘。師：這叫押韻。生：每一節(jié)中間還有響應(yīng)的同韻字，如第一節(jié)的“巷”，第二節(jié)的“芳”等。師：押韻讀起來有什么收效？生：友善悅耳，有音樂感。師：所以，葉圣陶先生說，《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，表現(xiàn)了現(xiàn)代詩的美韻。至此，我們能