“美在民間”單元 第1課時《民間面塑-燈火平安》說課稿

人美版·三年級上冊·第10課“美在民間”單元（第一課時）說課稿民間面塑——燈火平安課型：造型·表現說課人：牛植

10.民間面塑尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的單元名稱是——美在民間，內容來自于人美版三年級上冊。我將從以下五個方面展開我的說課內容。

一、單元主題名稱（單元設計說明）

本單元將第10課《民間面塑》和第17課《多姿多彩的民間美術》兩課進行組合，在皖北地區(qū)，人們的生活以面食為主，因此，我結合當地的人文特點以及文化特色，把《民間面塑》開發(fā)為兩課時，本單元包含了造型·表現、設計·應用、欣賞·評述三個學習領域。第一課時《燈火平安》，本課的選材源自于淳樸的鄉(xiāng)土文化，以面塑燈為學習內容，學生在掌握面塑基本制作的方法上，拓展出第二課《守藝出新》，本課運用設計的思維方式，引導學生嘗試設計出新穎的面塑作品。在了解民間美術之一的面塑后，進入第三課《多彩的民間美術》的學習，本課旨在引導學生欣賞不同形式的民間美術作品。民間美術多姿多彩，與我們的生活相伴相隨，為了引領學生傳承民間文化，守護非遺，增強文化自信。因此，歸結為“美在民間”這一主題名稱，二、整體思路

（一）指導思想與理論依據根據藝術課程標準中課程性質的要求，本單元重點追求審美性、情感性、實踐性、人文性。突出課程基本理念，堅持以美育人，重視藝術體驗，著力培養(yǎng)學生美術學科核心素養(yǎng)。

通過學習面燈的制作，體會面塑的美好寓意，到利用面塑設計出為生活所用的裝飾品，最后，再賞析各種各樣的民間美術，重點培養(yǎng)學生的審美感知，藝術表現，文化理解能力。

本單元調動學生學習的主動性，通過創(chuàng)設情境，在輕松愉悅的文化互動中引導學生思考與實踐。（二）教材分析

學生在一年級下冊《太陽》、二年級上冊《動物樂園》中掌握了簡單的捏塑方法，與本課有著密切的遞進關系。同時，在指導學生運用變形夸張的表現方法時，與本冊的《一張奇特的臉》和四年級上冊的《泥玩具》相得益彰，在全套教材中起到了承上啟下的作用。

（三）學情分析本單元面對的是三年級的學生，針對我校三年級的學生，我采用問卷星調查，調查顯示81%的同學樂于動手制作面塑。但是，有63%的同學對傳統面塑的了解較薄弱。其中百分之70%的學生能自己捏制出簡單的面塑作品。

（四）育人目標及重難點

基于以上學情的分析，我將緊緊圍繞藝術課程核心素養(yǎng)，從審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解確立了本單元的目標如下：審美感知：初步了解民間面塑的歷史文化，以及不同地區(qū)面塑形象生動、夸張變形、色彩艷麗的造型風格。藝術表現：了解面塑的基本制作方法及民間特色，在藝術實踐中，能嘗試設計新穎的面塑作品。創(chuàng)意實踐：通過本單元的學習，了解民間美術的多樣性，能用簡單的語言描述民間美術作品的特點。文化理解：培養(yǎng)學生熱愛民間美術的熱情，鼓勵傳承和發(fā)揚傳統文化。同時確立單元的重難點，如下：單元重點:在實踐活動中了解面塑的歷史文化和寓意，嘗試制作簡單的面塑。單元難點：學習欣賞方法，了解不同種類的民間美術作品

（五）課時安排及單元內在聯系本單元共分為三個課時，第一課時“燈”火平安，通過制作面燈、送祝福的形式，重點培養(yǎng)學生審美感知、創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)。第二課時利用面塑設計出生活中的裝飾品，感受民間美術面塑的美感，重點培養(yǎng)學生藝術表現、創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)。第三課時，學生通過視覺筆記探索多種多樣的民間美術，從鄉(xiāng)土情懷到非遺傳承，是情感的升華，重點培養(yǎng)學生審美感知，文化理解的核心素養(yǎng)。三節(jié)課時之間在知識技能、情感態(tài)度方面層層升華，相互依托，實現了1+1再加1大于三的育人目標，更好地發(fā)揮了美術育人功能，體現了立德樹人的宗旨。今天，我將重點闡述第一課時民以食為天的教學過程。依據單元目標和重難點，我確定了本課時的目標和重難點如下：1、通過觀察、欣賞、探究等實踐活動，了解面食的多樣性，感受活動帶來的快樂。

2、在藝術實踐過程中學會簡單的面塑制作方法，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化的熱情，鼓勵和發(fā)揚民間傳統文化。

3、學習用面塑的藝術表現自己的審美感受，體會面塑寓意，感受“面花”送祝福的獨特形式。教學重點:體驗、探索中掌握面塑的基本制作方法以及民間特色。教學難點:創(chuàng)造出具有民間特色的面塑作品。二、第1課時教學過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，追根面源

教師帶領學生欣賞教室里的面塑作品，提出疑問：你在什么時候見過它？它是用什么做出來的呢？引出課題?！窘虒W意圖】本環(huán)節(jié)從學生生活實際出發(fā)，找準導入點，讓探究學習在開課之初就真正發(fā)生。并通過吟誦古詩，教育學生愛惜糧食，凸顯了美術學科育人的指導思想。環(huán)節(jié)二：審美感知，探究面塑之美活動一：追根“面”源，感知面與人們生活的關系

1、看一看：播放視頻，學生欣賞，了解“面”的來源。2、說一說：在生活中，你知道的“舌尖上的面食”有哪些？3、玩一玩：請生用面團嘗試做一些簡單的面食。（搓面條、包餃子、做饅頭、擰麻花，）4、想一想：在剛才的玩一玩中你學會了哪些方法？【教學意圖】：新課標在“課程理念”中提出：“重視學生在學習過程中的藝術感知和情感體驗，激發(fā)學生參與藝術活動的興趣和熱情?！北经h(huán)節(jié)通過看、說、玩中層層推進，激發(fā)學生探索面塑的興趣?；顒佣簩Ρ刃蕾p，體會面花之美

1、賞一賞學生欣賞教室里的各種各樣的面塑作品。2、夸一夸試著用自己的語言從色彩、花紋、造型上夸一夸你最喜歡的面塑作品。3、猜一猜出示面塑圖片，請生猜一猜每個面塑作品的寓意是什么？4、游戲：連連看?！窘虒W意圖：本環(huán)節(jié)學生通過欣賞面塑作品，了解面塑富有美好的寓意，能運用美術語言表達自己的感受，這也是新課標學習任務1感受中外美術的魅力中的學業(yè)要求。活動三：走進家鄉(xiāng)，探尋面塑文化1、播放視頻，學生欣賞，了解家鄉(xiāng)面燈的歷史文化及寓意。2、找一找：學生欣賞各種各樣的面塑燈.找一找制作面燈時用了哪些方法和工具。3、眼力大比拼，探尋面燈制作的方法和工具。4、小組討論：如果讓你做一盞面燈，你會怎么做呢？【教學意圖】：通過觀察、欣賞、游戲、討論等活動，學生了解面燈歷史文化以及寓意，掌握面燈基本的制作方法，加深對民間面燈的文化理解，提升創(chuàng)意實踐，解決了本課的重難點?；顒铀模航處熓痉?，鼓勵創(chuàng)新教師示范演示龍燈的制作方法，重點演示剪、盤的方法。

環(huán)節(jié)三：藝術實踐，大膽創(chuàng)新

以“學校藝術節(jié)”活動召集“彩燈盞盞”作品為依托，布置實踐任務：利用揉、捏、壓、剪、盤等面塑的基本制作方法，制作一盞造型美觀又具有美好寓意的面燈作品。并提示學生可以大膽創(chuàng)作，利用身邊的食物材料進行創(chuàng)新，使其變成生活中可吃、可賞的藝術品?！窘虒W意圖】：將課堂學習與生活實際相結合，讓學生體驗學習和創(chuàng)作的樂趣，增強了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提升了創(chuàng)意實踐藝術核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)四：情境評價，彩燈盞盞

通過自評、互評，完成評價單，我將給予及時的反饋與總結，在展示評價中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅?！窘虒W意圖】：通過多元評價，鍛煉了學生自我評價的能力，鞏固了對民間面塑的認知。環(huán)節(jié)五：情感升華，文化傳承請同學們把根據自己做好的面燈作品，在祝?？ㄉ蠈懮弦欢巫蠲篮玫淖８ＵZ，把面燈送給身邊的你、我、他。同時，教師提出問題：“怎么能讓更多的人欣賞到我們的面塑作品呢？”聽聽同學們怎么說？最后，以“我是小小傳承人”為主題，鼓勵學生把自己的面燈作品拍成照片、微視頻、微動畫發(fā)布到網絡中，成為民族文化的守護者和傳播者，讓更多的人感受面塑之美！【教學意圖】：突出課程綜合，充分發(fā)揮協同育人的功能，提高學生綜合探索與學習遷移的能力。提升學生的文化意識，凸顯本課教學的情感目標和育人價值。環(huán)節(jié)六：說板書到此，整節(jié)課已接近尾聲，板書是一節(jié)課的靈魂，我力求簡潔明了，以達到以點帶面、綱舉目張的教學效果。五、教學特色及反思最后說一說本課的教學特色：結合地方特色，以“小小面塑燈”為題材，以點帶面，展開深度學習